一、小学生玩电脑游戏的利与弊

电脑游戏包含两大类:硬件游戏和网络游戏。根据某项调查的显示，70%的中、小学生喜欢玩网络游戏。目前，网络游戏可分为五大类：角色扮演、回合战术、第一人称射击、即时战略和棋牌类游戏。其中角色扮演类游戏是现在网络游戏中最红火的。玩家们控制自己的角色在虚拟的世界中交谈、组队、甚至共结连理，体验着另一番人生的苦与乐。这正是网络游戏如此受欢迎的原因，使它能在较短的时间内风靡全球，其发展势力方兴未艾。然而，正是这样一个虚拟世界给中学生带来了许多弊端。

一、电脑游戏导致学生们荒废学业：

虚拟世界是非常适合中、小学生的，生活不顺心，学习压力大以及很强的逆反心理等因素导致了他们选择了一个发泄的空间——虚拟空间。他们可以摆脱现实生活中的一切，去做平时在现实中做不到的事情。这时，电脑游戏就像鸦片一样，使得中、小学生越陷越深，逃课、夜不归宿、睡眠不足等问题接踵而至，学习成绩自然大幅度下滑。曾经有一位学生写了一首新版《如梦令》：昨夜鏖战星际（一种流行游戏），今日浑身无力。恍惚欲入梦，却闻鼾声四起。诧异，诧异，全班睡成一体。

二、电脑游戏损害中、小学生的身心健康：

（1）长时间使用电脑危害中、小学生的身体健康：

电脑显示器的原理和电视机一样，当阴极射线管发射出的电子流撞击在荧光屏上时，即可转变成可见光，在这个过程中，会产生对人体有害的X射线。而且在VDT周围还会产生低频电磁场，青少年尚处于发育阶段，脑细胞极易受到损害，长期在电磁波辐射下，血液中的白细胞红细胞数量会明显减少，并使血液速度减少，容易导致青光眼、失明症、白血病、乳腺癌等病症。据不完全统计，常用电脑的人中感到眼睛疲劳的占83％，肩酸腰痛的占63．9％，头痛和食欲不振的则占56．1％和54．4％，其他还出现自律神经失调、抑郁症、动脉硬化性精神病等等。

最受害的是眼睛。因为，在注视着荧光屏时，如果间隔很久不眨眼，会导致眼睛干涩、灼热，或是有异物感，视力不稳定或是暂时模糊。可能还会觉得眼皮沉重、眼球胀痛甚至头痛。由于长时间使用鼠标、键盘，在电脑前一坐就是一整天，反复单一的动作由于幅度变化小，需要相当大的静态支持力，长期处于这种情况下，容易出现局部性骨骼肌肉系统的疲劳和负担。这就使部分神经肌肉组织呈紧张状态，如腕部紧张持续时间长久，会引起手、腕、臂甚至肩部的肌腱发炎、疼痛，有时可累及腱鞘和肌肉组织，形成“腕管综合征”。

（2）心理疾患不容忽视：

近几年来，随着计算机产业发展，网络普及率越来越高，国外心理学专家研究发现，经常与电脑打交道的人，由于长时间面对没有生命的电脑屏幕，不但会在不知不觉中生出一张表情淡漠、冷峻的“电脑脸”，而且会影响日常的人际交往，进而产生心理和精神上的障碍。患上“情感冷漠症”，表现为对外界刺激缺乏相应的情感反应，对亲友冷淡，对周围事物失去兴趣，面部表情呆板，内心体验缺乏，严重时对一切都漠不关心。电脑导致的情感冷漠与普通的冷漠还有所不同，一般的冷漠可能是由于精神疾病引起的，而这种冷漠可以说是由电脑引起的，患者不是对所有东西失去兴趣，而是把这些兴趣都转移到电脑世界之中。

许多学生因为沉迷于电脑游戏而患上网络成隐症，网络疏离症等新型精神疾病。杭州滨区某校的一名中学生以前是学习成绩优秀的好孩子，后因迷上网络游戏受到刺激，经常一个人傻笑，只要一玩游戏就喊“外星人来了，快逃！”父母将他送到医院去治疗，医生的诊断是：玩游戏受到刺激，没有得到及时的疏导，从而导致间断性精神失常。

（3）诱导学生犯罪，

中学生沉迷于网络游戏中难以自拔，用身上的零钱难以维持后发展为说谎、向父母骗钱，再发展为向低年级学生勒索钱物，最终发展为偷窃、厌学、诈骗，甚至离家出走。因此，说一些电脑网络游戏对中学生的毒害不亚于毒品，人们将其比做“电子海洛因”，是毒害青少年的精神鸦片，是危害青少年身心的罪魁祸首并不为过。所以学生应该好好控制自己，不能沉迷与网络游戏。

许多游戏中，含有大量的暴力镜头和黄色信息。中学生涉世未深，正处在生长发育期和青春萌动期，面对暴力和黄色信息抵御能力较差，可能导致他们在道德上的扭曲甚至堕落。更可怕的是，青少年一旦沉迷于色情网络将难以自控，走上犯罪道路、葬送自己一生前程的案例已见诸报端。可这并不能怪电脑，因为电脑本身没有害处，而是这些学生没有好好的利用电脑，所以才会走向犯罪道路。

河南省一名13岁的女孩，因玩电脑游戏上瘾，从拿母亲的钱到偷家里的存折，再到变卖家中物品，最后离家出走，堕落为三陪女。不久前，武汉市连续发生几起重大未成年人恶性犯罪案，均与孩子为弄钱玩电脑游戏有关，有的形成犯罪团伙集体作案，偷窃、抢劫到钱后到游戏厅挥霍。

从上可知,电脑游戏对中学生所造成的危害是不可估量的。因此，它在众人眼里是妖魔的化身。可是，正如《<天下无贼》里刘德华说的“开好车的就一定是好人吗？”，既然电脑游戏这么受中学生的欢迎,难道它就一点好处都没有吗?经过我们探索发现,其实电脑游戏既不是天使也不是魔鬼，而是中性物,有利也有弊。可是，应该看你怎么使用它。如果沉迷于电脑游戏，那后果是不堪设想的！！

三、电脑游戏对中、小学生的利是显而易见的：

首先，可以改善身体和精神状态。中、小学生是一个特殊群体。中、小学生的学习是很紧张的，在繁重的课业负担下，偶尔娱乐一下、放松一下心情也是很有好处的。其次通过适当的电脑游戏，可以提高大脑的思维能力，协调手和眼睛的配合。在很多游戏中，大脑都可以得到锻炼，比如RPG就可以锻炼对于事件的推理能力，对于很多不同数据的搭配能力。而SLG的游戏，就可以很好的锻炼理性思维。因为在SLG游戏中，很多事件都可以通过数学建模来取得比较好的效果。电脑游戏，还可以锻炼中学生操作鼠标和键盘的熟练程度。就像比尔·盖茨所说的，学习电脑最好的老师，就是电脑游戏。而电脑游戏本身，也是人们跨入电脑世界的最好的门槛。作为一个现代的中学生，如果不能熟练的使用电脑，那么未来只能是一句空话。如果现在中学生都不接触游戏，以后网络发达了，可能连和别人沟通的能力都没有了，这是何等可怕的一件事情。

电脑游戏作为一种文化，一种工具，一种生活的调节剂，对于中学生的生活，还是有一定的影响。玩久了，对人的身体，特别是视力均有不好的影响。所以，对于这把双刃剑，我们既不能完全否定它利的一面，也不能完全否定它弊的一面。而应该扬长避短，利用它的优点为我们服务，避免受到弊的一面的影响。

然而，我们的家长还有很大一部分不能正确地认识电脑游戏，仍然是谈中学生玩游戏变色,根据我们的调查结果显示：80％的父母反对自己的子女玩电脑游戏，因为他们认为只要是玩游戏的学生都不是好学生，所以只要发现自己的孩子玩电脑游戏就痛打他们，这样适得其反，只会使得孩子更加讨厌现实，迷恋虚拟世界。

二、你们会支持幼儿学习小学知识吗

可以明确的说十分反对幼儿园学习小学知识。

但是现在一些幼儿园。特别是一些私立的幼儿园。都会安排学习一些小学的课程。而且还有一些专门的叫幼小衔接的幼儿园。在最后的一年。完完全全的在学习小学的课程。这种做法真的是很不好。会给孩子带来一些。意想不到的问题。到孩子上小学以后。需要两年的时间。才能把这种幼儿园的学习纠正过来。

一、提前学习小学知识的危害。

在幼儿园学习小学知识。那就意味着。只要提前一年在幼儿园就做好小板凳。很多幼儿园也是严格按照学校的课桌安排。来让孩子们每天做好。所以过早的让孩子进入小学生活。对他们的身体健康肯定没有益处。越小的孩子她的身体。各方面的骨骼还在发育的阶段。过早的让他们坐在那里。对骨骼的发育很不利。同时也会严重影响孩子的视力。很多过早介入学习的孩子。上学以后视力都会严重的下降。导致现在的小学生很多都已经戴上了近视眼镜。因此。真的没有必要提前让孩子学习小学知识。幼儿园的阶段，主要是以玩为主。同时。有一个良好的生活习惯。和小朋友们在一起接触。有一个融入感或者是集体感。

二、真正上学后的危害

在幼儿园把小学一年的课程基本都学习完了。等到孩子上小学一年级以后。因为这些知识他已经学过了。上课的时候就会不注意听讲。而且会养成一个。不好的习惯就是觉得这些我都会。往往由于她年龄比较小。学习的各种知识都不是很扎实。或者可以说是一知半解。当时在幼儿园她学习的时候可能也是挺好的。但是小孩子正在发育的过程中很多知识他可能记了一部分还有一部分就忘记了。因此，上小学一年以后。老师讲课的时候，他看到的也是。一看就会。但是真正接触到实质的时候可能有些知识他又不是那么全面的。这时候就会导致常说的。学习学的夹生了。老师和家长还得反复的纠正。一直要等到二年级。才能彻底把这些不好的习惯纠正过来。

因此不管怎么说都不建议。小孩子提前学习小学一年的课程。特别是那些花几万元上一年幼小衔接的专门幼儿园。真是大可不必。在幼小衔接的幼儿园里面。不光是学习小学一年的课本。还要学习更多的知识。真的是觉得孩子很累很累的。一个刚满五周岁的孩子。就要提前一年学习小学知识。要写作业。要看视频教学等等。对于孩子来说是一种伤害。剥夺了孩子一年的童趣时间。所以大可不必提前学习。

三、孩子几年级才能看出数学怎么样

我是胜利油田的，据我十多年养孩子后观察，数学思维从小就可以观察出来，这个也跟父母遗传，孩子性格，学习兴趣态度有很大关系。

先说一下我们儿子，今年17岁，胜利油田一中高二，满分150分的题型难一点也就在100到120之间，简单点或者他认真学习了可以考到132，这成绩是上月期中考试的成绩，我们学校满分的就20多名。我从小就注意培养他数学，因为他爸学习不太好，我学习不错，但是数学也不算太好。他大概一两岁教他数数他数不了很多，感觉对数字不太敏感，到5岁给他报过珠心算，回家做题不太愿意做，做起来不太快，准确率一般。而且我儿子从小不是安静的性子，坐不住。这就是一方面遗传数学思维不太强，当然也不是很笨那种，一方面性格躁动，不专注，大人说话他在别的屋也能听到这种，不太爱动脑子，难题不思考，不喜欢下棋，还不听话，你给他讲好几遍错题，他照样错。对数学不用心，计算容易出错，所以小学1-3年级就没有得过满分，四五年级我一直考试前辅导一下也就95.6分这样，六七年级还不错，八九年级上辅导班，我盯着陪着也没有太好，中考95分，口算题卡小时候练的不多，准确率不高，中考时虽然难度下降，但是计算量大，小陷阱多，这样不认真仔细的孩子就表现出来了。

相比较我们同事家孩子，他们青梅竹马一起长大一个男孩一个女孩，数学都比我们好，首先他们爸爸数学都特别好那种，而这个男孩和女孩都随他爸多一点，不管是长相还是性格。男孩特点比较沉稳，不爱出去玩那种，下象棋比较好，从小数学考试能比我们多1-2分。到中学他妈也报了一对一，但是他孩子喜欢数学，认真仔细，中考数学考了115分，全油田5700多考生也名列前茅。现在高中数学学习也特别认真，老师讲错了，他都用一晚上时间来论证老师讲错了那种，很较真。数理化都很好，经常比我们多10分20分的。

那女孩也是从小能坐的住，虽然比较爱玩，不是那种较真的性子，大大咧咧。记得在学前班，有摄像头，我们家长可以在家看，她下了课都不到处跑，能在座位上坐半天都不活动，而且在小学她妈说过这孩子就喜欢做附加题，说明她喜欢动脑子思考。八九年级比较稳定，中考数学108，和平时成绩差不多，像我们孩子就属于忽上忽下，认真学可以好点，不上心就下来，高中也这样。女孩高中和我儿子一个班，数学物理比较突出，相对于文科弱一点。

我还观察过我们同事家孩子，今年已经大二了，985学校，2017年山东高考638分。这孩子她妈属于数学特别好的，文科记不住那种，就是中考前都用理科时间背英语历史那种。她爸是体育老师，数学不行。这孩子倒是中和了她爸妈，理科没有妈妈好，文科记忆力比她妈妈强。这孩子大概4岁多也学珠心算，值班的时候孩子在单位做题，自己主动做，让她妈计时她妈都不管，我给计时一分钟都可以做不少，准确率较高，我就知道这孩子数学差不了。她5岁半就上学了，还不是特认真仔细努力的学习那种，就是比较聪慧，灵活。心算比较厉害，她妈妈说过她出个几十以内的加减法，她孩子5岁多能立马算出来，别的二年级的孩子有的都算不出。所以从小她数学就不错，大了只要不是各种原因导致那种不学习的，一般不差。她高考数学138，因为学习也不是特别钻研刻苦的那种，所以数学在班级排名不如平时。

还可以说个同事家孩子，同事跟我一起分配工作，比我小一岁，结婚晚，儿子今年上六年级。同事她属于数学比较好，文科弱点的，她对象是物理老师，数学比较强。他们儿子从小我就说理科差不了。她还属于不太操心的。孩子我记得2，3岁左右算5以内加减法人家都不数手指头，都不好意思那种，都能算出来，强不强。她妈给她在网上找的识字的，火星娃识汉字软件，我还是给我们孩子买的光碟，人家孩子自己看，自己认识了不少汉字，都不用大人教，我们孩子是看完动画，到教汉字的时候跳过不看，这就是差距。他们孩子喜欢下棋，大人都不愿意陪，他就自己下，有时候在楼下看老人下棋，说明孩子喜欢动脑子。还有一点，在幼儿园开家长会老师说过她孩子上课特别专注，这就是很多孩子学习好的另一个原因，跟着老师思路走，脑子跟着思考记忆，上课能接受大部分知识。她儿子现在在班里都是第一名，就是语文作文弱点。

通过这些孩子我发现，遗传，专注，沉稳性格的孩子数学差不了，当然即使不是很聪明，肯学认真仔细的孩子数学也不会很差。因为现在数学题降低难度，那些学习态度端正，认真仔细的孩子也可以学好。相反挺聪明就是不想学的也不会很好。说这么多，我觉得孩子从他学数数开始你就可以观察他是不是喜欢，接受学习是不是快，是不是学习认真仔细，是不是上课专注力强，是不是喜欢思考动脑子，就可以判断他数学能不能学好。当然学好学不好也离不开大人的引导，耐心观察孩子的优缺点，及时提醒改变让孩子越来越好。

数学成绩好坏在小学三年级就能看出来。

我家孩子小学一、二年级时，数学每次考试95分以上，同班和他同样成绩的孩子比比皆是。到了三年级，有些孩子成绩明显下滑，我家孩子不降反升，基本保持在96——100之间。现在正读初一，成绩保持在116——120之间。我家孩子从未上过辅导班。

数学成绩不仅取决于智力，更重要的是学习态度。只要上课不开小差，牢牢掌握老师讲的知识点，认真审题，不漏掉每个步骤，相信孩子们能考出理想的成绩。

四年级是数学学习的一个分水岭，很能看出数学成绩的好坏。

一二三年级主要还是以加减乘除基础运算为主，进入四年级会有更多的四则综合运算、图形和思维训练。即使一二三年级数学很好，也只能说明孩子有了很好的基础，但是四年级开始如果没有衔接好，成绩是很容易下滑的，这个时候学数学一定要提前预习，勤思考，做多做题，否则一旦退步，后面要赶上来要付出加倍的努力了。我自己就有这样的亲身体会，以前读小学时，一二三年级我成绩在班里前几名，到了四年级我学习也没懈怠，然而数学成绩却突突下降，经常考试不及格。分析原因我感觉是那时数学题型复杂了，自己学的不透彻，练习也少，再像低年级那样学数学显然是不够的，成绩自然就下降了。后来老师让我留了一级，四年级留级那年，我非常用心学数学，把以前模糊不清的问题都搞明白了，从不留疑问，后来数学成绩就变得很好了，一直保持到初中毕业都是学霸级别。小学毕业我数学全镇第一名，中考成绩是140分。

就我个人数学学习的经验来说，一定要提前预习，预习后就做练习，这样在课堂听讲的时候就有容易抓到重点，效果非常的好。我那时经常在寒暑假就把下学期的课本给自学了，您也可以让孩子这样提前自学试试。以上个人的经验和看法希望能帮到您。附图为四年级上下学期数学目录，可以看看哦！

孩子几年级才能看出数学成绩怎么样？

孩子在三、四年级能看出数学成绩怎么样。我孩子在一二年级都是双百分。到三年级下基本上是90多，老师也提醒我孩子的学习态度有问题，那时我也没很在意。只觉得小学数学是基本计算，只要认真点分就会上去。到了四年级以后我发现数学每次考试都在95分一下。了解了才知道数学上课听讲不认真，像解方程这样的有难度的都没懂。后来上了辅导班效果也不好。

数学知识一环套一环，从小学开始上课认真听讲，牢牢掌握老师讲的知识要点，只有这样数学成绩才会好。

小学孩子的家长一定要培养孩子上班认真听讲的习惯。

我如果告诉你孩子从一年级开始就能看出来他数学怎么样，那你是不是就不用在对孩子的数学学习多费神了？

一个大脑非常聪明，天赋极好的孩子，他在学前班的时候就能看出来，数学很好，但这并不意味着他今后的数学学习之路就畅通无阻，所向无敌。

这里先讲我的一个学生，这是一个男孩儿，特别聪明，思维清晰，反应敏捷，小学数学从四年级一直到六年级都是我教的，他的学习一直很轻松，成绩遥遥领先，但是上了初中以后，因为迷恋游戏，最后中考数学才考了70多分，上了一所普通高中。

这说明什么？你即使看到了孩子数学怎么样？那又能怎么样？我的这位学生在小学时就能看出，他的数学学习势头挺好的，可是家长疏于管理，孩子最后不还是一样成绩平平吗？

而相反，有些孩子智力一般，但人家学习特别踏实，有一套自己的好的学习方法，学习上步步为营，可能在小学的时候学习只是一个中等水平，但是到了初中，高中以后，由于长期的累积，和自己不断的探索与创新，高考的时候，人家的数学成绩是很厉害的。

还有的学生因为老师的不同，他的数学成绩也也会不同？当学生碰到一个特别适合他思维方式和理解方式的老师时，他的数学成绩也会迅猛的提升，而当学生遇到一个和他思维方式不同的老师时，就会出现学不懂的情况。

所以要看学生的数学成绩怎么样？不能一概而论，其中影响因素是非常之多的，要具体问题具体分析。

总之，在孩子数学学习的过程中，我们不能轻易的对这个孩子的学习下结论，不能让他过早的将自己僵化在某一个标签中，这影响他对自己的数学学习的认识与评价。

如果幼儿园接触数学的话，就可以看出一点点端倪。我女儿幼儿园中班学数学，接孩子时老师说我们每次做数学题都是满分，其实我从来没教过她，小时候都是老人带着，没怎么在我身边，4岁我才教她数数。从小学到初一数学一直保持95分以上，就是压轴题不能完全做出来，但是基础题从来不丢分，计算能力强。初二几何是弱项，中考成绩113，也是基础分全拿，难题几乎没得分。现在高一，上次期中考试数学立体几何部分满分，希望能保持，毕竟几何不强。孩子逻辑思维一般，自己总结喜欢做规律性强的题，特别难的题拿不住。反观我家亲戚一个男孩，幼儿园做题数手指头，小学一年级所有减法都做成加法，现在六年级，数学一直不及格，孩子爸还是数学老师，他说教的学生里没一个他家孩子这样的，还有十来天小升初考试，大人都快急疯了。

如果光看成绩，我们是很难判断一个孩子的数学能力的。

我带过很多初中生，一般都会向家长问起孩子的小学成绩。几乎绝大多数家长都会说：“孩子小学的成绩很好！”事实上家长没有说谎，因为现在期中期末考试的题目一般都相对比较简单，所以孩子们都考得不错。

但是成绩无法反应孩子的真实数学水平，如果真的要看孩子的数学能力，需要观察孩子的接受能力。

这个我非常有经验，只要当面和孩子探讨几道题，很快就能大致看出孩子现阶段的数学能力。当然，这个能力也是动态变化的。如果调整得好，孩子肯定会学得越来越好！

非常遗憾的是，我们的很多孩子到了3年级就基本上被数学给“伤到了”。为什么是三年级，难道是三年级很难吗?实际上并不是，根本的原因在于一二年级孩子接受到了很多很多关于数学不良的暗示，最终集中在三年级爆发了。

第一个暗示：数学就是计算，计算不好等于数学不好。很多孩子就因为一两个错误的计算而不断地被惩罚，最后被训练成一个计算机器。为什么我说是计算机器呢？因为很多孩子被训练得只会计算了。他们对到底为什么要这么做，如何运用反而是毫无头绪。这种孩子计算很好，但是看起来比较“呆”。ta需要你给算式，一个模板才能做题，而且一般你给出算式ta还一定能算对。

第二个暗示：数学很难。我们数学教学的一个悲剧就是让很多孩子给学怕了！有些题目都过早的出现在试题中，这给孩子造成很大的理解困难。本来这些题目等到以后一两年都是很轻松可以理解的，却偏偏让孩子在低年级用几倍的时间来理解，用一些超级笨拙的方式来理解。这是教学上面的安排失当！

第三个暗示：我学不好数学。现实中，即便是孩子考了98分，我们都还是把注意力放在孩子犯错的那两分上面。我们数学教育最错误的地方就是在该发展孩子思维、培养孩子兴趣和信心的时候却过多的抠一些细节，结果孩子直接被挑毛病给挑得彻底失去了兴趣和自信。

很多孩子因为反复地被惩罚而对数学失去信心，失去兴趣。如果我们愿意给低年级的孩子多一点时间，多一点关怀，不少问题都是可以随着时间得到改善的。

实际上，一二年级的孩子是应该允许犯错的，5%-10%的错误都是可以被原谅的。我们因为孩子错了一道计算题就对ta滥用惩罚，我想除了恐惧之外，孩子很难对这个科目产生热爱。

我们口口声声说让孩子爱上学习，但是在对待孩子学习上却一直在使用“恨”的方式。这种逼迫孩子完美的教学方式是大环境造成的，老师和家长都在这里面扮演了重要角色。老师的教育方式我们没法改变，但是作为家长，我们需要好好寻找适合孩子的学习方式，尽量让自己的孩子保有对数学的热情和信心。

很多家长一直怀疑自己的孩子没有数学思维，实际上这也是一种错误的暗示。当你有这个想法的时候，你就会用错误的方式来对待孩子，最后预期会照进现实。

数学的学习，基础其实不只是数学思维，也不仅是计算，还有热爱和信心！云南有一批学生（私塾），12岁才开始学习数学，可是他们四个月就学完美国小学到初中的内容，而且考试基本都是接近满分。（注意学习的内容和考试的内容都是全英文的）

你肯定会觉得不可思议，不是说数学思维要从幼儿开始培养的吗？不是说错过了敏感期就学不会数学了吗？

上面的这个例子不是让大家去模仿，而是想打破你的想法的限制，让各位家长更加从容，不要太过焦虑，不要对孩子失去信心。

如果对数学没有热爱和信心，那么数学就是孩子求学路上的一座高山，加油吧！

对于这个问题，我说一下我的看法。

作为一名作业辅导老师，深有感触。刚刚接触三年级学生的时候，数学成绩都比较不错。在二年级的期末考试当中都能考到90分以上。但是通过三年级这一年的学习，学习成绩开始拉开，尤其是数学成绩。有的学生成绩刚开始的时候并不怎么样，但是在三年级以后成绩明显提升，但是有的学生之前成绩比较不错，但是到三年级以后，成绩开始下降。

究其原因主要有以下两个方面。

第一，升入三年级以后，数学的教材内容发生了很大的变化，难度开始加大。一二年级数学主要涉及到简单计算。孩子能够认识数，能够进行简单的乘法口诀就能够取得一个好的成绩。但是到了三年级以后，教材的内容开始加大。不仅仅需要学生会简单的四则混合运算，而且开始接触简单应用题的运算。应用题需要孩子具有一定的思维能力。如果孩子一直沿用要年级的计算思维。那么到三年级以后，会感觉学习非常吃力，而导致成绩下降。

第二，不同的学习习惯也会导致孩子的数学成绩拉开差距。在一二年级的时候，你只要会背熟乘法口诀会简单的运算，哪怕是心算，也能够取得一个不错的成绩。但是升入三年级以后如果还沿用低年级的心算，不愿意动笔。只靠动脑而不愿意动笔去验算，那么非常容易出现计算上的错误，而且升入三年级以后，孩子的心理会发生很多变化。有的孩子在写作业的时候出现拖拉磨蹭，上课的时候非常容易出现走神儿，如果没有进行及时纠正的话，那他的数学会感觉学习越来越吃力。从而导致拉开与同学的差距，数学成绩会越来越不好。

首先，初二的数学在难度上比初一要难很多。注重的更是多的是培养孩子的逻辑思维能力。比如初二年级的全等三角形和函数。考察的都是孩子的空间想象能力和逻辑思维推理能力。如果孩子的这种能力欠缺的话。那么在学习数学的时候会感觉非常吃力。会逐渐跟不上老师的步伐。错导致学习数学的兴趣降低，进而导致成绩的下降。

其次，初二年级孩子基本上都处在青春发育期。这个时候孩子的心理和生理上会发生很大变化。这些变化对孩子的影响也非常大。如果没有及时进行引导和疏通的话，非常容易导致孩子出现逆反心理，对学习出现厌学的情绪。对学习失去兴趣。做导致各科成绩的下降。更不用说数学了。

我是萧辉田老师。欢迎关注留言。

专职辅导一年级，常年和小学生打交道。

其实孩子从一年级就能看出数学怎么样，只是大部分人看不出、不愿意承认而已。

虽说现在一二年级满分一大堆，但我可以肯定地说，很多孩子的100分，是“蒙”出来的。

因为一二年级知识面窄，考点不多，答案范围小，比较好蒙，所以就会批量出现高分。

孩子很做对不是什么稀罕事，关键是要能把思考过程清晰地表达出来——不要小看这个，不信你考一下孩子，很多都是说不清，或者直接说老师就是这样教的。

我们这边的作业本或是单元考，最后一题通常都是拓展题。

这是最能明显反应孩子学习差别的题型，

对数学有感觉的孩子，稍加琢磨、引导就能做出来；

对数学没感觉的孩子，你把口水说干，他们还是糊里糊涂的。

我们自己也经常开玩笑说，低年级数学考的不是数学，是语文，是理解能力。

这也是最容易误判孩子数学能力的因素。

一个提前识字，理解能力好的孩子，在开始学习数学时，会有巨大的优势，几乎毫不费力。因为他们能够阅读“课本”、阅读题目，其实等于反复预习和反复复习。一二年级的知识点很少，他们能够轻易地抓到重点。

然而对没有提前识字，尤其是小月龄的男生来说，在理解题意方面，有着天然的弱势，经常会出现误解某个点导致做错的情况。

然而到了三年级之后，由于识字、年龄带来理解力的差距基本可以忽略，数学中对文字的理解要求，其实并不高。在大家都读懂题意之后，比的谁能够更好地弄清题目在问什么，不少语文很好的孩子，能读题，但做错了，就是无法厘清问题的关键。

每次谈到数学，都会出现很多“学神”的案例，比如平时不怎么学，考试就是比努力认真的人多几十分那种。

数学是需要天分的，然而中考之前的数学，天分没那么重要。

即便是高中阶段，130分以下，也不必谈天分。

我自己在求学过程、在工作过程中，看过大批有天分的孩子在数学学习中陨落——几乎都死于基础题型。

在应试教育中，大题做出来，基础题做不好，等于没用。

没用、没用、没用！重要事情说三遍。

我从辅导一年级开始，就要求他们在做题时要规范：该分步就分步，题目该圈就圈，单位、答句要规范，书写要标准清晰，过程要完整无缺。

虽然从一年级就可以看出孩子数学怎么样，但这个水平并不是固定的，有些孩子是越学越好，有些是越学越差。

呵呵！这个问题有意思！基础教育阶段三大关口，小四，初二，高一，这是综合青少年生理心理特点与目前课程难度考虑，并经过多年实践验证过的说法。男生略晚半个到一个学期。数学更明显，因为它对各项能力有更综合的要求。我教过二十年中学数学，高初中各半，还是数学博士他爹，自然深有体会。读好数学，主要的不是什么靠天赋。那是著名数学家的事。绝大多数数学读得好点的同学，靠的是良好的学习习惯与勤奋。这个越早越好，晚一点奋发的至少在前期也不能一塌糊涂。～～回到本题～小学四年级初见端倪，初二两极分化，高一结束基本成型。