一、教师资格考试重点知识总结

教师资格考试重点分析

一、考情分析

综合素质主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：

1.具有先进的教育理念

2.具有良好的法律意识和职业道德

3.具有一定的文化素养

4.具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力

二、考试模块

考试内容包括职业理念、教师职业道德、教育法律法规、文化素养、基本能力五大模块。各模块所占比重：基本能力48%、职业理念15%、职业道德15%、文化素养12%、法律法规10%

三、题型及分数分布

试卷分为单选题、材料分析题和写作题三种题型，满分为150分。五个模块的内容在试卷中题型题量如下：

综合素质在考试中一共有单选题29道，每道题2分，满分58分。包括4道职业理念、4道职业道德、8道法律法规、9道文化素养、2道信息技术、2道逻辑推理，选择题部分建议多刷题。

四、考察重点

1.职业理念

教师的职业理念包括教育观、学生观和教师观三部分，具体内容见下：

职业理念主要考查题型：4道单选、1道材料分析

考察重点：教育观、学生观和教师观这三观

2.职业道德

主要考查《中小学教师职业道德规范》的规定，具体内容见下：

职业道德主要考查题型：4道单选、1道材料分析

单选题主要考查的是97版的《中小学教师职业道德规范》。

材料分析题主要考查的是08版的《中小学教师职业道德规范》，要注意区分版本！

3.法律法规

这部分主要考察学生和教师分别有哪些权利和义务，还有一些与教育相关法律的原文规定。具体内容见下：

法律法规主要考查的题型为选择题

一定要注意时间、数字和责权相关的法条，如：义务教育法颁布的时间。

4.文化素养

文化素养涉及传统文化、艺术鉴赏、文学常识、历史常识、科技常识等多方面内容，具体内容见下表：

文化素养这部分主要考查的题型为选择题。

5.基本能力

基本能力包括逻辑思维能力、信息处理能力、阅读理解能力和写作能力，具体内容见下表：

基本能力主要考察的题型为：

2道逻辑思维能力的选择题、

2道信息处理能力的选择题、

1道阅读理解题（类似高考语文的现代文阅读）

1篇写作

这一部分可以说是综合素质的重中之重，占72分。

所剩时间真的不多了，小伙伴们要抓紧时间好好备考哦~

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二、一年级数学知识点

数学作为一门基础学科，其目的是为了培养学生的理性思维，养成严谨的思考的习惯，对一个人的以后工作起到至关重要的作用，特别是在信息时代，可以说，数学与任何科学领域都是紧密结合起来的。

一年级数学知识点

第一单元

准备课

1、数一数

数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。

2、比多少

同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。

比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。

比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。

第二单元

位置

1、认识上、下

体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。

2、认识前、后

体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。

同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。

从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。

3、认识左、右

以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。

要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。

第三单元

1-5的认识和加减法

一、1--5的认识

1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。有几个物体就用几来表示。

2、1—5各数的数序

从前往后数：1、2、3、4、5.

从后往前数：5、4、3、2、1.

3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。

二、比大小

1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。前面的数大于后面的数，用“>”表示，即3>2，读作3大于2。前面的数小于后面的数，用“<”表示，即3<4，读作3小于4。

2、填“>”或“<”时，开口对大数，尖角对小数。

三、第几

1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。第几指的是其中的某一个。

2、区分“几个”和“第几”

“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。

四、分与合

数的组成：一个数(1除外)分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1.

把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。

五、加法

1、加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。

2、加法的计算方法：计算5以内数的加法，可以采用点数、接着数、数的组成等方法。其中用数的组成计算是最常用的方法。

六、减法

1、减法的含义：从总数里去掉(减掉)一部分，求还剩多少用减法计算。

2、减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。

七、0

1、0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。

2、0的读法：0读作：零

3、0的写法：写0时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。

4、0的加、减法：任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数，相同的两个数相减等于0.

如：0+8=89-0=94-4=0

第四单元

认识图形

1、长方体的特征：长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。

如图：

2、正方体的特征：四四方方的，有6个平平的面，面的大小一样。

如图：

3、圆柱的特征：直直的，上下一样粗，上下两个圆面大小一样。放在桌子上能滚动。立在桌子上不能滚动。

如图：

4、球的特征：圆圆的，很光滑，它的表面是曲面。放在桌子上能向任意方向滚动。

5、立体图形的拼摆：用长方体或正方体能拼组出不同形状的立体图形，在拼好的立体图形中，有一些部位从一个角度是看不到的，要从多个角度去观察。用小圆柱可以拼成更大的圆柱。

第五单元

6-10的认识和加减法

一、6—10的认识：

1、数数：根据物体的个数，可以用6—10各数来表示。数数时，从前往后数也就是从小往大数。

2、10以内数的顺序：

(1)从前往后数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

(2)从后往前数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

3、比较大小：按照数的顺序，后面的数总是比前面的数大。

4、序数含义：用来表示物体的次序，即第几个。

5、数的组成：一个数(0、1除外)可以由两个比它小的数组成。如：10由9和1组成。

记忆数的组成时，可由一组数想到调换位置的另一组。

二、6—10的加减法

1、10以内加减法的计算方法：根据数的组成来计算。

2、一图四式：根据一副图的思考角度不同，可写出两道加法算式和两道减法算式。

3、“大括号”下面有问号是求把两部分合在一起，用加法计算。“大括号”上面的一侧有问号是求从总数中去掉一部分，还剩多少，用减法计算。

三、连加连减

1、连加的计算方法：计算连加时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的和，再与第三个数相加。

2、连减的计算方法：计算连减时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的差，再用所得的数减去第三个数。

四、加减混合

加减混合的计算方法：计算时，按从左到右的顺序进行，先把前两个数相加(或相减)，再用得数与第三个数相减(或相加)。

第六单元

11-20各数的认识

1、数数：根据物体的个数，可以用11—20各数来表示。

2、数的顺序：11—20各数的顺序是：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、

3、比较大小：可以根据数的顺序比较，后面的数总比前面的数大，或者利用数的组成进行比较。

4、11—20各数的组成：都是由1个十和几个一组成的，20由2个十组成的。如：1个十和5个一组成15。

5、数位：从右边起第一位是个位，第二位是十位。

6、11—20各数的读法：从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。20的读法，20读作：二十。

7、写数：写数时，对照数位写，有1个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2.有几个一，就在个位上写几，个位上一个单位也没有，就写0占位。

8、十加几、十几加几与相应的减法

(1)、10加几和相应的减法的计算方法：10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。

如：10+5=1517-7=1018-10=8

(2)、十几加几和相应的减法的计算方法：计算十几加几和相应的减法时，可以利用数的组成来计算，也可以把个位上的数相加或相减，再加整十数。

(3)、加减法的各部分名称：

在加法算式中，加号前面和后面的数叫加数，等号后面的数叫和。

在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。

9、解决问题

求两个数之间有几个数，可以用数数法，也可以用画图法。还可以用计算法(用大数减小数再减1的方法来计算)。

第七单元

认识钟表

1、认识钟面

钟面：钟面上有12个数，有时针和分针。

分针：钟面上又细又长的指针叫分针。

时针：钟面上又粗又短的指针叫时针。

2、钟表的种类：日常生活中的钟表一般分两种，一种：挂钟，钟面上有12个数，分针和时针。另一种：电子表，表面上有两个点“：”，“：”的左边和右边都有数。

3、认识整时：分针指向12，时针指向几就是几时;电子表上，“：”的右边是“00”时表示整时，“：”的左边是几就是几时。

4、整时的写法：整时的写法有两种：写成几时或电子表数字的形式。如：8时或8:00

第八单元

20以内的进位加法

1、9加几计算方法：计算9加几的进位加法，可以采用“点数”“接着数”“凑十法”等方法进行计算，其中“凑十法”比较简便。

利用“凑十法”计算9加几时，把9凑成10需要1，就把较小数拆成1和几，10加几就得十几。

2、8、7、6加几的计算方法：(1)点数;(2)接着数;(3)凑十法。可以“拆大数、凑小数”，也可以“拆小数、凑大数”。

3、5、4、3、2加几的计算方法：(1)“拆大数、凑小数”。(2)“拆小数、凑大数”。

4、解决问题

(1)解决问题时，可以从不同的角度观察、分析、从而找到不同的解题方法。

(2)求总数的实际问题，用加法计算。

一年级数学学习方法

小学一年级的学习应以培养兴趣为主，只有在低年级时培养起良好的学习兴趣，养成良好的思维习惯，才能够在以后的学习中取得更快的进步。

这个阶段孩子需要积累的是，简单的运算知识和规律，简单图形的认识和分析能力，找规律，让孩子学会一种尝试的方法，简单的逻辑推理能力。

课堂上既想让他们学到知识又想让他们感到轻松有趣，所以对他们采取不同的教学方式，以故事、诗歌、谜语为载体来开展教学的，对孩子来说是在娱乐中学?习，并没有您想象中的那么枯燥、乏味。下面具体谈谈一年级孩子学数学的方法建议：

1、接触数学，兴趣第一。

我们接触过不少四五年级希望开始学习华数的学生，令人惊讶的是，这些学生中有相当一部分学生其实在低年级时曾经学过数学的，但因为当时学习听课效果不好便放弃了，到了高年级，迫于小学六年级形势又不得不学。对于这样的学生，学习数学是有一定阴影的，甚至有些学生抱定了自己不适合学数学的念头，有一定抵触心理。

所以既然家长决定低年级开始学习数学，一定要首先注意兴趣上的培养，帮助他们找到数学中引起他们兴趣的事情，比如数字游戏等等。

2、找一位孩子最喜欢的老师。

既然刚刚接触数学，兴趣是第一位的，那找一位孩子喜欢的老师就是学习的重中之重。一位好的老师能够让孩子迅速喜欢上课堂，以自己的人格魅力感染学生。?在课堂上，老师不仅是孩子的师长，也是孩子的朋友，和孩子们一起探讨问题，一起思考，使孩子们养成良好的学习习惯，在喜欢老师的同时喜欢数学。

3、用一套最的教材。

通过长期的数学学习,可以使学生的数学学习能力和素质得到培养，思维能力、智力潜能得到很好的开发，现已被众多学有余力和学有兴趣的学生所青睐。数学?课程可以使您的孩子“开思维之窍，入解题之门”，帮助孩子奠定坚实的基础，攀登数学的颠峰!《小学数学练习机》里就有很多好教程。

4、从最合适的起点开始。

刚刚接触数学，学不懂不是孩子不适合学数学，是起点不合适。举个例子：《小学数学练习机》里有很多非常好的教程，但是里面的《秘笈》中的很多知识超前于学校的课本，如果利用的不好，很容易打击孩子的积极性和自信心，这是目前导致很多孩子不喜欢数学，厌恶数学的最主要的原因之一。

学习重点难点解析：

1、巧算与速算的基本知识：对于一年级的学生来说，计算是学生学习时遇到的第一个问题。如果能够在看似无序的算式中寻找到一定的规律，化繁为简，那么学生一定能够增强学习数学的信心，提高学习数学的兴趣。另外，计算与速算是各种后续问题学习的基础。学好数学，首先就要过计算这关。

2、认识并学会数各种基本图形：正方形、长方体、圆和立方体等是小学学习中最常见的图形。通过系统的指导，使一年级的学生能够计算出各种基本图形的个数;使学生建立起有序思维，为建立思维模式打下基础。

3、学习简单的枚举法：枚举法对于一年级的学生来说的确是有一定的困难。在数学课本中，介绍这一难题时采用数数这种更为直观的方式，将复杂抽象的问题形象化，便于孩子们理解。枚举法训练的重点在于有序的思维方式，学习之初将抽象问题形象化，能够更好地引导学生去主动思考，建立起自己的思维方式。

4、数字的奇与偶、不等与相等等关于数论的基础知识：数论问题是后续学习中的一个重点，而这学期将要学到的：数字的奇与偶、不等与相等等无疑将会是今后学习的基础，在这里我们把数论问题分解为各种类型逐一讲解，使数学学习更加系统。

一年级数学学习技巧

1.学好数学，必须掌握三个基本概念：基本概念、基本规律和基本方法。

2。在完成主题后，我们必须仔细总结并相互推论。这样，我们就不会花太多的时间和精力，当我们遇到同样的问题在未来。

3.一定要得到一个全面的对数学概念的理解,并且不能有偏见。

4.学习概念的最终目的是用概念来解决具体问题。因此，我们应该主动运用所学到的数学概念来分析和解决相关的数学问题。

5.我们应该掌握各种解决问题的方法，在实践中有意识地总结，慢慢培养合适的分析习惯。

6、要主动提高综合分析能力，利用文本阅读进行分析和理解。

7.在学习中，要注意有意识地转移知识，培养解决问题的能力。

8.为了贯穿我们所学到的形成一个系统的知识，我们可以使用类比关系方法。

9.每一章的内容都是相互关联的，不同章节之间的比较，以及前后的知识真正整合在一起，有助于我们更深入地理解知识体系和内容。

10.在数学学习中，通过对相似的概念或规律进行比较，找出它们的相同点、不同点和联系，从而加深它们的理解和记忆。明确数学知识之间的相互关系，深入理解数学知识的概念，了解数学知识的衍生过程，使知识有序、系统化。

11。学习数学不仅要关注问题，还要关注典型问题。

12。对于一些数学原理、定理公式,不仅记得其结论,了解这一结论。

13.学习数学，记住并正确描述概念和规律。

14.在学习过程中，要注重理解，解放思想，把抽象化为具体，逐步培养学习数学的兴趣。

15。对概念进行恰当的分类可以简化学习内容，突出重点，明确上下文，便于分析、比较、综合和概念。

16.数学学习是最忌讳的知识歧义，知识点被混淆在一起，为了避免这种情况，学生应该学会写“知识结构摘要”。

17.学会对问题类型进行划分和组合，学会从多角度、多方面分析和解决典型问题，并从中总结出基本问题类型和基本规律方法。

18.根据同一种数学知识之间的关系形成一个有机的整体，从而达到全局记忆的目的。

19.结合各种特殊培训的特点，更多的学生和教师进行交流，学习他人的智慧，节省时间，提高问题的速度和质量，提高反应能力。

20。学习数学应该是循序渐进的，只要我们打好基础，就可以逐步完善。

21。解决数学问题,关键是要建立正确的数学概念,从数学思维的角度来看,使用数学法则来解决。

22.认真听课是奠定数学基础的重要组成部分，也是牢固掌握基础知识的根本途径。

23.在解决这一问题时，可以尝试采用不同的方法，如假设法、特殊值法、整体法等。

24、要深刻认识知识点，认真研读课本，认真倾听，了解现实。

25.认真倾听，一方面可以更好地掌握知识背景，加深理解，另一方面，也可以学习教师分析问题，解决问题的思路。

26.当我听老师的评论时，我想先想一想如何做问题，然后看看老师的解决办法是否一样，也就是想想他们是否和老师一样。阅读并思考老师在黑板上解决问题的过程，想想他们是否能这样写，想想在解决问题的过程中是否有漏洞。

27.我们要注意三点：第一，学会用笔;第二，注意课后练习;第三，分层预习。

28.不要担心一个或多个课程的糟糕成绩。利用你的优势。他们可以帮助你重建信心，这是成功的第一个关键。

29。在课堂上，我们应该注意以下三点：第一，用心观察，紧跟教学思路;第二，善于做笔记;第三，积极回答问题，敢于提问。

30.如果你想真正的理解、认识和评价自己,要有勇气面对自己和展示自己。

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三、幼儿感知觉培养及相关措施大汇总

【#亲子教育#导语】感觉的发育在胎儿期就有了，妈妈的说话声音，外界的强烈光线刺激都会引起胎儿的反应；而知觉的发育是从出生后开始的，并在头几年内发展迅速，绝大部分的基本感知觉能力在婴幼儿期即已经完成。因此，可以通过早期教育来促进感知觉的发育。下面考网的我为您介绍一下有关幼儿感知觉培养及相关措施，欢迎您关注。

一、听觉游戏

听觉在人的感觉中举足轻重，特别是在语言交流中起着重要的作用。在口语中，语音是语义的载体。一个人只有能正确地发音，才能使自己的言语被人们所理解、接受。而听音又是发音的前提，只有听得清，才能发得准。有些幼儿存在着言语障碍，虽然看起来是口、喉、舌等发音器官的问题，实则大部分障碍源与听觉有着密切的联系。听觉游戏有两个方面的训练任务，一是分辨声音特征，二是判定声源声向。

1、分辨声音特征的游戏

分辨声音特征的游戏主要是训练幼儿分辨各种声音，区别声音的性质（如音高、音强、音长、音色等）以及从物体的音响特征来识别物体的能力。例如，让幼儿闭上眼睛静坐室内，仔细倾听和分辨发生在周围的各种声音，如说话声、咳嗽声、交通工具声等等，看谁说得又对又快。这种类型的游戏一方面要求幼儿去限度地使用他们的听觉器官，一方面还能促使幼儿为了要听清楚那些微弱的声音，而高度集中他们的注意力。游戏时，教师应注意在声音内容上有所变化。如可找一些钥匙、硬币等幼儿熟悉的东西，先让幼儿看过，然后蒙住眼睛，请幼儿分辨是什么物品在发声。设计分辩声音特征的游戏可以采用蒙上游戏者眼睛的游戏方式，也可以采用遮住分辨物的方式。例如可以用一条大毛巾搭成“幕布”，教师躲在后面制造一些声音，如拍球、剪纸、翻书、削铅笔等，请幼儿猜猜老师在干什么。有的听觉游戏要求幼儿对日常物品与其声音特征能建立一定的联系，设计或选择游戏必须在幼儿具备足够的听觉经验基础上进行。当然，由浅入深的系列游戏必然能丰富幼儿的听觉经验，提高听觉识别物体的能力。

2、判定声源方位和声向的游戏

判定声源声向的游戏有2种设计思路。第一种游戏设计中的发声源是固定的，可与分辨声音特征的游戏混合进行。如设计数个发声源，每个发出的声音各有其特征。让数名幼儿根据各自指定的声音特征进行寻找声源的比赛。第二种游戏设计中的发声源是移动的。如蒙上幼儿的眼睛，并将他们排成一路纵队，教师手持一只小铃，在幼儿的前、后、左、右各方向摇动，要求幼儿根据铃声的方位改变行走的方向，或跟着铃声走。又如，蒙上幼儿的眼睛，将一只响铃球从幼儿面前向某一方向滚去，请幼儿根据球滚动时所发出的声音去向，迅速准确地找回球。

二、视觉游戏

幼儿对周围世界的注意和兴趣，往往首先是从视觉渠道产生的，并且人接受外界信息大多通过视觉。幼儿的视觉信息颜色多于和优先于形状。在感性经验中，视觉在对物体的明暗、颜色和形状等外观特征的认知和对物体大小、远近等空间属性的区分上，起着重要的作用。“看一看”这类构思的智力游戏着重发展幼儿的颜色视觉和空间概念，提高目测力和视觉分辨力，培养观察的准确性和敏锐性。

1、分辨颜色的游戏

幼儿最初的视觉游戏着重在发展颜色分辨能力，使幼儿学会辨认物体的各种颜色。开始，游戏设计应从静态物的基本色颜色入手，并逐渐增加颜色的种类。例如，找一些正方形的硬纸块，贴上或涂上红、黄、绿、蓝、咖啡、黑、白、灰、紫、粉红等多种颜色，每种颜色准备两个色块。将这些色块混在一起，请幼儿通过对比和分辨这些色块，把颜色相同的色块找到一起。通过玩色块游戏，能使幼儿学会命名颜色，给颜色配对，提高颜色的识别和类分能力。

随着幼儿颜色识别能力的提高，游戏设计的范围可以逐步扩大到一些中间色，如橙黄、橘红等，还可以就一种颜色的深浅浓淡进行比较。这种游戏的设计难度主要是对颜色差异的控制。色差小，游戏难度大；色差大，游戏则容易。为了增加游戏的趣味性，这类游戏还可设计成与幼儿喜爱的其他游戏相结合的综合游戏。如用色块或色纸作商品，把幼儿分成售货员和顾客，玩“开纸店”游戏。当幼儿辨色能力达到一定程度时，游戏设计应向动态辨色游戏发展。动态的辨色游戏主要是通过色彩的合成与分解，让幼儿知道颜色会变化，并了解一些色彩组成的规律。

这类游戏设计有三种思路。

第一种设计思路是利用色的合成原理，例如，把黄色和蓝色的颜色水混合在一起，水的颜色就会变成绿色。又如，把一块红色的橡皮泥和一块白色的橡皮泥糅合在一起，最后就会成为一块粉红色的橡皮泥。

第二种设计思路是利用色的叠加原理。例如，让幼儿们搜集一些彩色玻璃纸，用硬卡纸做个镜架，把彩色玻璃纸贴上做成一副有色眼镜。戴上眼镜，请幼儿说说观察到什么，不同颜色的眼镜，又会产生什么不同。

第三种设计思路中色彩的变化是通过快速旋转，利用视觉暂留现象获得的。例如，用厚纸板做一个陀螺，在陀面上涂上两三种颜色。转动陀螺，就会发现陀面改变了颜色。让孩子们说一说，原来涂的什么颜色，转起来变成了什么颜色；请孩子们比一比，看谁做的陀螺转起来看。这类游戏除了能发展幼儿的颜色视觉能力，还能锻炼幼儿的动手操作能力。

2、分辨图形的游戏

图形分辨能力对观察力的意义十分重大，各种智力测试中考察观察力指标的测试项目都有图形分辨的测试内容。因此，游戏设计者们十分热衷设计此类游戏，各种读物上这类游戏层出不穷。一般可将这类游戏分为数图形、找图形、找相同、找不同和找错误等五种。

（1）数图形游戏

数图形游戏要求游戏者迅速准确地从给出的图形中数出某一指定图形的数目。这种游戏主要训练幼儿对同类图形的认知和反应能力。做这种游戏的关键是掌握有序的观察方法，做到既不漏数，又不重复计算。数图形游戏有2种设计思路：一种设计成几何图形，一种设计成美术图形。数几何图形的游戏要求游戏者具备一定的几何知识，如图6-1的数图形游戏中要求在一定时间内数出有多少个矩形。由于几何图形比较单调，不易引起幼儿的兴趣和注意，所以对小班、中班的幼儿要少用，对具备了基本的几何图形知识的大班幼儿，运用时也要加入一些竞赛性因素来提高游戏性。而图6-2的数图形游戏请幼儿数一数顽皮的小熊一共有几只，这样的美术图案画面生动有趣，能很好地吸引幼儿投入。

（2）找图形游戏

找图形游戏要求幼儿在观察中准确地把握图形的典型特征，找出隐藏其中的指定图形。一般说来，这类游戏给出的图形特征越明显，越为幼儿熟悉，设置的干扰因素越少，游戏的难度就越小。在游戏中，幼儿遇到困难时，教师除了给予一定的提示外，还可相应地延长观察时间。找图形游戏有5种设计思路。

第一种设计思路是把一组物品画成重叠的图，请游戏者来分辨，如图6-3。

第二种设计思路是给出一些局部的线索，要求游戏者根据观察推知隐藏事物的整体。如图6-4，要求幼儿说出树林里藏着4只什么动物。

第三种设计思路是将某一图形隐藏在纷杂的干扰图案中，请游戏者分辨和寻找，如图6-5中就隐藏着一颗美丽的五角星。第四种设计思路则要求游戏者找出指定图形的位置，如图6-6。

第五种设计思路是把找图形与数图形结合起来，要求游戏者找到隐藏的图形并数出来。如图6-7，调皮的小鸭子躲在草丛里，请幼儿找到这些小鸭子并数出来。

（3）找相同游戏

找相同游戏是一种要求寻找图形相同特征的观察游戏。在游戏中，教师应指导幼儿分析和确定图形的典型特征，然后通过反复比较来求同寻异。

找相同游戏也有4种设计思路。

第一种设计思路是给出一个指定的图例，要求游戏者在一组相似图形中寻找与之相同的，如图6-8要求幼儿找出小白兔的影子是哪一个。

第二种设计思路是在一幅图案中设计出几个相同的局部，要求游戏者在一定的时间内把它们找出来。如图6-9这幅迎春图就要求幼儿在两分钟内找出图案完全相同的4个小方格。

第三种设计思路是选取一幅图案中的若干局部，进行一定的翻转作为指定图例，请游戏者一定时间内在原图中找出它们的位置。如图6-10，要求幼儿在图中找出与右面4个小图案完全相同的图的位置。第四种设计思路是在两幅截然不同的图案中设计出若干相同或相似的局部，要求游戏者一定时间把它们找出来。如图6-11中分别是两个不同的小丑，要求幼儿在其中找出6处相同，很有意思。

（4）找不同游戏

找不同游戏要求幼儿区别两幅图案的微小差异，迅速找出其中的不同之处。在一定时间内，图案越复杂，不同处设计得越多，越隐蔽，游戏的难度就越大。在找不同游戏中，教师应指导幼儿掌握有序的观察方法，即从左到右，或是由上往下，用“逐行扫描法”依次进行对比观察，就能迅速而准确地找到目标。

找不同游戏有2种设计思路。

第一种设计思路是在两幅基本一致的图案中安排若干处不同，请游戏者在一定时间内找出。如图6-12这幅快乐的小兔图中，左右两个小兔看起来没有什么区别，但却有十处不同，要求幼儿在3分钟内把它们找出来。

第二种设计思路是将一幅图分成若干块，既在每个分块上安排与原图不同的内容，又将每个分块进行位置移动处理，或者翻转处理，从而增加了游戏的难度。如图6-13的比比看游戏，要求幼儿在2分钟内，把每个小图与大图的相应部分进行比较，找出哪些小图多了什么，哪些小图又少了些什么。

（5）找错误游戏

找错误游戏要求幼儿根据对客观事物的正确印象，找出图形中错误。做这种游戏，教师应在幼儿指出错误点后，请他说说正确的情形。找错误游戏有2种设计思路。一种思路是设计各种美术错误，如牛长着象牙，鸡长着鸭脚，左右两个裤腿不同颜色，等等。另一种思路是设计各种逻辑错误，如公鸡在水里游，鸭子上了树，旗帜飘向西而炊烟吹向东，太阳当头照而星星眨眼睛，等等。一幅图可以只用一种思路进行设计，也可两种思路兼而有之。如图6-14这幅牧归图中，就又包含了14处美术和逻辑的错误。3、分辨空间的游戏这类游戏主要训练幼儿的目测力，形成准确的空间概念。游戏可就大小、远近、粗细、前后等等单项概念进行识别，也可综合起来进行分辨。如找一些形状各异、大小不同的有盖瓶，把瓶盖全部打开集中在一起，让幼儿给这些瓶子配上瓶盖，看谁在规定的时间内配成的多。

三、触觉游戏

触觉是我们感知事物的一大途径。对物体的软硬、冷热、光滑及粗糙等质地的认识，主要通过触觉完成。蒙台梭利认为“幼儿常以触觉代替视觉或听觉，即常以触觉来认识周围事物，因此更应该重视触觉。”她的感官教育就是以触觉练习为主的。

1、触摸辨物游戏

触摸辨物游戏以“摸一摸”为主要构思，通过游戏丰富幼儿的触觉经验，加深幼儿对物体的大—小，长—短，圆—多角，光滑—粗糙，软—硬，冷—热等性质的触觉认识，提高幼儿通过这些性质特征来识别物体的能力。

这类游戏常用的道具有两种，一种是内装触摸物两边开有触摸取物洞口的纸箱，一种是内装触摸物能收紧袋口的布口袋，我们称之为“百宝箱”和“百宝袋”。

设计触摸辨物游戏应把握三个难度层次。

第一个难度层次是从物体的相对特性入手的。例如，在百宝箱里放两个大小不等的球，两根长短不一的尺子，两个软硬不同的娃娃等等，要求幼儿两手到箱中摸取具有相对特性的物品，如左手摸塑胶娃娃，右手摸木制娃娃，两手同时摸出即为正确。

第二个难度层次是围绕物体的相同特征进行设计。例如，在两只百宝袋中，分别装上同样的物品，如棉花球、鞋带、尼龙布等，请幼儿两手分别从两只袋中摸出相同的东西。

第三个难度层次是以分辨物体的相似特征为主，有时还可以结合语言训练一起进行。例如，在百宝箱中放入一些十分相似的物品，如纽扣、棋子、瓶盖等。要求幼儿依次去摸一件，取出箱之前要描述所摸物品的特征，并说出该物品的名称，比比谁说得好，说得对。另外，将各种触摸辨物的游戏构思引用到对几何形体的认知教学中，也会起到非常好的教学效果。

2、触摸分类游戏

触摸分类游戏是建立在触摸辨物游戏基础上的，要求游戏者首先对物体的差别与近似之处进行触摸辨别，然后再类分物体的游戏。游戏的难度主要受物品的差异大小左右。分类游戏有两种：一种是给出分类依据，要求类分物体的归类游戏；一种是没有分类依据，要求自定分类依据并类分物体的分类游戏。后者难度大于前者。下面这个“看谁摸得对”就是一个归类游戏：

收集一些纸盒子，在盒子上贴一个特定的形状（如△、□、○）或物品（如纽扣、砂纸、丝绸等）作为类别样品标志。需要多少种类就贴多少盒子。再准备一个大纸盒，里面装满各类数量相等的物品，这些物品的种类与每一个盒子上贴的样品相对应。游戏时发给每个幼儿一个贴有类别标志的小纸盒，蒙上眼睛，让他们轮流从装满各类物品的大盒子中拿一件属于自己一类的东西，放进自己的小盒子中。这样一直做下去，最后以全部拿对的幼儿为优胜者。如果给幼儿一把纽扣或一些几何图形，请他根据触觉进行分类。这样的游戏就必须先自行确定一个分类的依据，然后再进行分类，游戏的难度也就大大增加了。

3、触摸造型游戏

触摸造型游戏的重点是分辨各种造型的特征，发展幼儿的图形认知能力。游戏设计有2种思路。

第一种设计思路是通过触摸辨别图形及图形边框的特征进行镶嵌的游戏。游戏所用的嵌板采用硬纸板或薄木板做成，板上设计一些几何图形，如图6-15。挖下这些形状成为嵌卡，并使之与嵌板上的孔相吻合。为了使幼儿能选择不同的难度的嵌板进行游戏，还可以多设计制作几块不同图形不同难度的嵌板备用。如果嵌板上设计的是美术图形，则会大大增加触摸镶嵌游戏的难度。游戏前可以先让幼儿熟悉嵌板，然后蒙上眼睛，将嵌卡和嵌板分离，要求幼儿用触模将图板镶嵌完成，同时，还要让幼儿边镶嵌，边说出图形的名称。

第二种设计思路是通过触摸图形及其相互的关系特征进行排列的游戏。游戏方法是在百宝箱里用双面胶固定排列一些用硬纸板、塑料等制成的形状物，让幼儿把手伸进箱子里，用触摸去发现箱子里东西的形状和排列次序。然后要求他从另一些形状物中选择与箱内相同的形状物，并在箱子上用同样的次序排列出来，如图6-16。

4、触摸动作游戏

触摸动作是盲人感知他人身体姿态和动作的主要方法，明眼人一般不需要如此来获知动作。但通过触摸动作的游戏，幼儿却能获得一种特别的体验。如游戏“盲人塑像师”，3个幼儿作为一组，1人担任塑像师，1人为模特，1人为塑材。蒙上塑像师的眼睛，由模特任意摆一个动作并保持不动，然后请塑像师触摸模特的动作，再将塑材摆成与模特同样的动作。游戏时还可对塑像师的“作品”进行评比，看谁摆得像。

四、嗅味觉游戏

“尝一尝”和“闻一闻”这类构思的智力游戏着重发展幼儿的嗅味觉。通过尝尝，可使幼儿区别溶解在水或自己唾液中有味道的物质的甜、酸、咸、苦等等；通过闻闻，可使幼儿从各种不同的物体所发出的特殊气味中来识别物体。嗅味觉游戏所使用的分辨物可以是食物，也可以是非食物；可以是固态物质，也可以是液态物质。游戏设计可以单就一种感觉进行训练，也可以把两种感觉综合起来进行游戏。例如，在同样的瓶子里装上酒、醋、桔汁、水、汽油等液体，请幼儿通过闻闻来区分和识别这些液体，游戏训练的是幼儿的嗅觉；而在同样的杯子里装上不同浓度的糖水，请幼儿通过尝尝排出糖水甜度的次序，则是训练幼儿味觉的灵敏度；如果将苹果、梨、香蕉等水果切成同样大小的块，让幼儿先闻闻，再尝尝进行辨别，就是一种嗅味觉综合训练游戏。