一、简述学前儿童游戏指导的内容

学前儿童游戏指导的内容如下：

1．身体语言。是指教师在指导游戏时，利用大动作、表情、滚轿眼神等对幼儿游戏行为作出反馈。

2．提供材料，为幼儿提供丰富的材料，让他在自由选择的条件下进行游戏，能促进其社会性的发展。教师一方面要提供丰富的材料，另一方面还要根据情况及时添置新的材料。

3．场地布置。教师期望幼儿产生什么行为，朝着什么方向发展，可以通过场地布置的影响来达到目的。

4．动作示范。规则游戏由于有玩法及规则的限制，必须在学会后才能玩。因此，教师要给幼儿作适当的示范、讲解，帮助他们掌握玩法，理解并掌握规则。

二、学前儿童积木游戏指导要点是什么

学前儿童积木游戏指导要点是什么如下：

第一，指导幼儿熟悉各种材料，掌握造型的基本技能。

第二，加深幼儿对物体和建筑的印象。

第三，教会幼儿初步的建筑结构的基本知识和一定的技能。

第四，注意激发幼儿结构游戏的兴趣，提高结构游戏的水平。

第五，充分提供材料，适时地启发思考。第六，培养良好的常规习惯，发展健康的个性。

拓展：

1.幼儿在建构游戏中的专注与兴趣

幼儿能否主动参与建构游戏、在游戏中是否表现出积极主动的态度、在建构过程中是否专注投入、能否持续地完成一件作品，以及幼儿在游戏过程中的情绪、情感状态等，都是教师应该关注的重点。

2.幼儿在游戏中表现出来的建构技能

在建构游戏中，幼儿基本的建构技能也是教师需要重点关注的内容。任何一件建构作品都是由最基本的建构技能组合而成的，掌握了基本的建构技能，幼儿才能在建构游戏中感受到成功与快乐，激发出浓厚的游戏兴趣。

3.幼儿使用材料的情况

皮亚杰曾说过：“儿童的智慧源于材料。”在建构游戏中，对材料的选择和使用也能体现出幼儿建构游戏的水平。

教师在观察幼儿使用建构材料的情况时，可以关注幼儿经常选用哪些材料；在使用时是否能关注到材料的特点，比如，能否选择适宜的材料，能否判断出各材料之间的关系（长度、形状、体积不同等），从而巧妙利用材料。

4.幼儿建构作品的完整性和复杂性

幼儿建构作品的完整性和复杂性不仅能够体现出幼儿的建构技能能和水平，而且能够反映出他们在建构过程中的思维能力和游戏水平。因此，教师在幼儿建构游戏中不仅应关注幼儿的建构兴趣、建构活动中的积极情感体验，还应关注幼儿作品呈现的情况。

5.幼儿在游戏中的互动与合作

游戏是幼儿社会性发展的重要途径，因此，建构游戏中幼儿的交往互动、合作能力、主动性等也是教师应该关注的。

教师应该通过观察幼儿在游戏中的行为来分析幼儿能否主动与同伴协商搭建的主题和建构方案；能否分工合作，完成搭建作品；在合作中是否有自己的主张和见解、是否能耐心地倾听和尊重别人的意见、是否能通过主动沟通来解决游戏中的问题和纠纷等。

三、学前儿童角色游戏中的指导工作包括哪些

学前儿童角色游戏中的指导工作可以包括以下几个方面：

角色扮演的引导：指导儿童学习如何在角色游戏中扮演不同的角色，并引导他们学习如何用语言和行为来表达这些角色。

想象力的培养：通过角色游戏来激发儿童的想象力和创造力，鼓励他们表达自己的想法和思想。

社交技能的培养：通过角色游戏来帮助儿童学习如何与他人交往，学习合作、沟通、分享等社交技能。

情感管理的指导：在角色游戏中，儿童会遇到各种情感和挑战，指导他们学会自我管理情绪和情感，以及学习如何理解他人的情感和需要。

语言和词汇的拓展：通过角色游戏来拓展儿童的语言和词汇，引导他们学习新的单词和短语，并帮助他们练习表达自己的想法和需求。

知识和技能的学习：角色游戏可以通过模拟真实生活中的场景，帮助儿童学习各种知识和技能，如购物、烹饪、清洁等。同时也可以帮助儿童了解不同职业的特点和职责，启发他们对未来的职业兴趣。