一、组织和指导幼表演游戏的要点有哪

幼儿园表演游戏的性质与特点

幼儿园表演游戏是游戏而不是戏剧表演对表演游戏的性质定位直接决定着我们组织幼儿开展活动的指导思想和教师对表演游戏的指导行为.当我们把幼儿园表演游戏的性质定位于"游戏"而不是"表演",并以促进幼儿的主体性发展作为组织幼儿开展表演游戏的指导思想,用符合游戏活动本质特点的方法来组织幼儿的表演游戏时,表演游戏就呈现出不同于"戏剧表演"的面貌.

游戏的特点：游戏情节简单而零散.游戏动作重复而简单.游戏zhi语言交往较少.游戏时缺乏角色意识。.游戏时是依材料而进行的游戏

指导要点：（一）

丰富幼儿生活经验，是角色扮演、情节发展的前提条件。（二）创设温馨游戏环境，提供适宜材料，萌发进入游戏的愿望。（三）把握有效时机介入，关注幼儿活动，促进游戏开展。四）根据小班幼儿年龄特点，采取多样评价，促进游戏水平的提高。

组织指导应注意：

1、教师讲1—2遍故事后，帮助幼儿分析作品中人物形象的特征。

2、让幼儿自己讨论如何用动作、语言表现角色的特征，讨论需要什么道具，用什么东西来代替（充分发挥讨论在表演游戏中的作用）。

3、表演过程中，不严格要求幼儿复述故事，而是由教师串联情节，导引故事。

4、提供的道具要简单，且易于操作，可以虚代实，不要装饰性过强或过实的道具。（为什么？）

①幼儿注意力集中在道具上,忽略了角色动作和情感体验。

②游戏以物代物象征性作用的需要。

充分发挥讨论在表演游戏中的作用。

二、表演游戏的特点

表演游戏的特点：表演性、游戏性、创造性。

幼儿表演游戏也是幼儿的一种创造性活动，他们的表演是对文艺作品的一种再创造。在表演游戏中同一作品、同一角色会因为不同幼儿的扮演而产生不同的效果。

创造性游戏的一种，是幼儿根据故事和容，运用语言、动作、表演、扮演角色进行的游戏，表演游戏与角色游戏是一样的，都是幼儿通过模仿和想象扮演自色的游戏，幼儿以表演角色的活动过程为满足。

表演游戏与角色游戏的不同之处在于，表演游戏里幼儿是按照童话和故事中的情节扮演角色的，而在角色游戏中，幼儿扮演的角色是生活中的各类人物，幼儿可以选择和创造游戏的情节和内容。

表演游戏和故事表演都是以文艺作品为表演依据，表演游戏是幼儿自娱自乐的一种游戏活动，带有主动性、自发性和创造性，幼儿可以增减故事的情节、角色等，而故事表演是在教师组织下，严格按照故事的情节和语言进行表演的，追求表演的效果。

表演游戏对促进幼儿的发展有特殊的作用。幼儿富有创造性的表演，可以使幼儿更好地理解和掌握故事的主题与人物的思想感情，加深幼儿对是非的认识，培养幼儿良好的品质。

三、游戏表演和表演游戏有哪些

1，桌面表演

桌面表演游戏是指幼儿在桌面上，以玩具或物体来代替文艺作品中的角色，以幼儿的口头语言(如独白、对白等)和玩具操纵再现文艺作品内容的一种游戏。

2，木偶表演

木偶是指用木头制成的偶人，人们把用各种材料制成的偶人都称做木偶。木偶形象夸张，生动有趣，造型美丽，它既是艺术品又是幼儿喜爱的玩具。幼儿用小偶进行唱歌跳舞、讲故事，创造性地再现文艺作品中的内容，从而形成r各种木偶表演游戏。

3，影子戏

影子戏(皮影戏、灯影戏)是在灯光作用下，靠物体侧影的活动来表演文艺作品内容的一种游戏，它离奇有趣、变化多端、形象夸张，深得幼儿的喜爱。

扩展资料

表演游戏的特点：

1，表演性

幼儿从选择和确定所要表演的故事或作品那一刻起，表演游戏就已经有了一个规范游戏者的框架。在游戏过程中，幼儿会自发地在头脑中将自己的言行与故事情节、人物联系起来，故事作为“脚本”规范着幼儿的行为，成为幼儿行为表现的框架和评价自己与他人游戏行为的尺度。

2，创造性

幼儿表演游戏也是幼儿的一种创造性活动，他们的表演是对文艺作品的一种再创造。在表演游戏中同一作品、同一角色会因为不同幼儿的扮演而产生不同的效果。

参考资料来源：百度百科-表演游戏