一、孩子家长反馈孩子在幼儿园只做游戏没有学到知识你怎么办

首先可以先跟家长沟通一下，孩子在幼儿园里面所做的一些游戏都有是有相关的研究，也就是说，孩子在游戏里面是能够学到一些知识的，然后主要的教育模式就是以娱乐为主，以游戏为主去教会孩子某些东西。

然后如果你是束缚住孩子在座位上进行无聊枯燥的一些学习的话，反倒效果没有那么好，所以在解释的话，可以这么跟家长进行解释，然后如果家长还是不相信的话，可以邀请他到幼儿园里面来观看孩子的学习。

用着两种不同的模式教学，让他懂得这种游戏的教学会更加适合孩子。所以说孩子家长反馈孩子在幼儿园只做游戏，没有学到知识的话，可以这样子去进行回应。

二、为什么有幼儿园只做游戏不学知识合理吗

孩子在幼儿园就应付大量的任务，诸如写字、算术、抄写等，没有太多时间玩游戏，这些经历只能使孩子提前厌学。

孩子的童年应该在游戏中成长，在游戏中学习，游戏中充满了他们的欢声笑语，游戏中弥漫着他们的成长足迹。对孩子来说，这就是最大的幸福。而成人不能因为一己私利而夺走孩子的幸福。

为了“赢在起跑线上”，家长争相把孩子送进教学味浓的幼儿园。一些幼儿园为了吸引生源，也投家长所好，走上幼儿教育小学化之路。

作为家长，我们需要知道幼儿园教育应该给孩子什么，而不能向老师提出违背教育规律的要求。

想解决这个困局，难上加难。但请你仔细看看我加重的三句话，无论是幼儿园、家长、还是小学，原本都是想让孩子能在学前阶段快乐游戏的。

而分别分析三者做出违背初衷的选择的原因，很容易就能发现，在三者之间，需要攻破的核心问题只有一个：家长担心自己的孩子跟不上的焦虑。

小学教育阶段，有一个很有趣的“三年级效应”，意思是那些一二年级很优秀的孩子，到了三年级成绩突然直线式下滑。

而造成这样结果的原因，就是那些“超前学习”的孩子在一二年级尝到了甜头，认为学习是一件“不需要花太多努力”的事。而对于“没挑战性”的学习，孩子自然不会有兴趣，也很难养成端正的学习态度了。

很多孩子在上幼儿园前，在家里吃喝拉撒睡只靠哭笑就有父母来服务。而进了幼儿园，孩子就要懂得照顾自己，掌握独立生活能力、安全常识以及各种动作要领。

比如中班的小朋友要学会的生活能力有：会穿脱、折叠衣服，折叠被褥，会系鞋带，会用筷子，会分发整理餐具，收拾桌子，会刷牙，养成饭前便后洗手的好习惯。

幼儿园阶段是孩子从家庭走向学校和社会的过渡期，孩子会在身体、情绪、行为习惯、认知思维、同伴关系、自我表达等诸多方面获得发展，并在社会化过程中培养相应的心理品质。

比如，角色取替能力（我能猜测别人的想法）、同理心（我能感受你的感受）、合作（我可以和别人一起完成）、分享（我需要向别人敞开自己的世界）……这些品质，是比学习任何具体的知识都要珍贵的。

很多家长认为，孩子在6岁之前，没有进入小学，也不接受正式的文化教育，习惯已经养成，也就听之任之了。但是在6岁之前，是孩子行为习惯养成的最好时间，大家千万不能忽视，在这个阶段，我们要努力让孩子爱上看书，爱上学习，并且有良好的一个学习习惯。

三、小朋友在幼儿园是教知识好,还是不教知识好

现在国家都要求，幼儿园不许教拼音、算术、识字写字之类，要求0基础上一年级，这么要求肯定有其道理。

但是作为一个娃娃刚上一年级的妈妈，在我看来，0基础上一年级是不可行的。

首先，一年级一开学，老师要求每天大声朗读二十分钟，并录视频在群里打卡。班级里有识字很少的同学，读的时候很吃力，家长也非常着急。毕竟识字不是一天两天的事情，眼看别的同学越读越流畅，孩子自信心相当受挫。

其次，一年级数学虽然很简单，但是老师开学就强调口算的重要性。如果孩子只等着老师教计算，要跟上老师的节奏也是有些吃力的。

其他方面我就不举例了。

我在想，为什么我们小时候，只要跟着老师学习，作业也不多呢？我想起我小学的时候，基本上每天上午两节数学课，两节语文课。分别是一节课讲授新知识，另一节课做练习。而现在孩子的课表上每天只有一节数学一节语文，当然就需要课下功夫了。

这个问题让我想到，是把小朋友送双语班好，还是不送双语班好。

每个家长都很疼自己的小孩，都不想自己的孩子比别人家的差，你是需要孩子有一个快乐的童年，还是需要一个从小就不断学习的童年。

环顾四周，哪个小孩子，哪个幼儿园不是从小就开始在学习了。如果有一个幼儿园不教知识，想想，还有家长愿意把小孩送到这所幼儿园去学习吗？不会送!他们害怕在没有教知识的幼儿园自己的孩子落后其他小孩，在他们看来，一步落后就是步步落后。从另外一个方面思考，部分家长会这样考虑，其他幼儿园都教了知识，这个幼儿园为什么不交呢，我们教了钱就应该享受相同的待遇啊？现在待遇变少了，钱因该少很多啊

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从小朋友身心发展来讲适当的知识是对他们的求知欲有很大帮助的，小朋友的世界想法众多，他们渴望了解清楚对他们吸引力强的一切周围事物。幼儿园适当的补充孩子这方面的知识，可以激发他们的学习兴趣，增强他们探索的能力，这对孩子今后的发展是有很大帮助的。

让小朋友学习知识是适当的，不能过渡开发小朋友学习知识。一旦过渡开发，时间长了，他们本来特别感兴趣，特别好奇的，就慢慢开始厌倦，产生抵抗情绪。还有刚开始的时候小朋友对各类知识都干兴趣，都喜欢，这是与他们没有判断能力有关系，所以我们要引导他们找到自己特别喜好，又不产生厌倦的来学习，让他们长期坚持下去，成为他们今后的助力！

幼儿园教知识好，还不是不教好？

这个问题我们可以试试这样问自己：我们理解的“知识”是什么？

时代在进步，教育也在改进，以前很注重知识的学习，但现在更注重智慧的启迪。

以前要求孩子如果有半碗水，老师要有一桶水，这是知识。美好的人生是为爱所激励，为知识所引导的。现在，要求也老师要拥有智慧，即从“一碗水”能看到整个大海。

人的一生会经历不同阶段的教育，哪一段阶段更重要，我们也不易辩说，当一个人有所成就的时候，我相信他不管是在老年，青年，还是少年，在他所有成就的宝塔底座里，绝对离不开幼儿时期的良好教育。

现在要求要求幼儿教师是智慧启迪者，幼儿教育的目的不单单是让幼儿拥有知识，吃的好，穿得暖，更重要的是让幼儿拥有智慧。

知识关乎事物，智慧关乎人生。知识只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒砂子，智慧却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。

在这个什么都不确定的社会，这几种关于智慧的能力在未来也是不会变的。

现在需要的能力，不是迷会算高数，能考多高的分，有多高的学历，而是创造力和想象力。

所以，在幼儿阶段，孩子天马行空的想象需要我们去保护。创造力哪里来？

在孩子动手能力中来，游戏中来，在幼儿园我们要注重这些能力的发展。

良好的生活习惯，能为我们一生发展奠定基础。

幼儿园是培养孩子良好生活习惯的重要且关键时期。比如，能倾听别人讲话，有规则意识，知道排队等候，能管理自己的物品，知道自己的事情自己做等等。

在国务院针对3.-6幼儿发展目标的《指南》里，就有明确祥细的的规定。

良好习惯在未来，也是一项必备且不变的能力。

总之，在幼儿阶段，培养孩子的创造力，保护孩子的想象力，培养良好的习惯大于知识的获取，我们要做一个智慧的启迪者！

看怎么理解知识。在我看来幼儿园的小盆友学习自己吃饭，学习和小朋友相处，学习怎么玩游戏等等这些，其中都包含了很多知识。不只是幼儿园，小学、中学以及大学的教育，都是适度比较好，切忌拔苗助长。

作为家长的角度去说，希望能教知识后，但对于教育局来说，学习也是有限制的。我个人觉得适当把，根据孩子年龄学习适合他们自己的。