一、如何创设小班游戏环境的教研小结

由于小班幼儿刚刚入园对幼儿园陌生有带点恐惧，为了让幼儿更快的适应幼儿园生活，给幼儿创造一个安全、温暖、互相信任的环境气氛尤为重要，对幼儿的整体发展有正面作用，因此在幼儿刚入园时力求让班内环境具有家的温馨，时时让他感受到安全与快乐，在活动区中尽可能的为幼儿创设家的感觉，布置温馨可爱、让他慢慢融入其中，适应幼儿园生活。

经过一段时间当幼儿慢慢适应了集体生活以后，我们也循序渐进的开展园本课程—探索合作式主题活动，由于小班年龄偏小对于感兴趣的事或物不是十分明显，对于生成主题与主动探索有一定的困难，因此环境的创设对于激发幼儿兴趣点，及主题活动的顺利进行十分重要。

（一）墙饰的创设

主体与环境是密不可分的，环境是为主题而创设的，而主题必须依靠环境才能更深入、更具体的开展。主题环境的创设不是一朝一夕的工作，它至始至终的贯穿整个主题，是教师和孩子们集体智慧的结晶。

本学期在“牛奶”的主题活动中，主要是由于牛奶很贴近孩子生活，孩子们每天都喝它也很喜欢喝它，所以预设了“牛奶”这一主题活动。为了更好的开展此活动，给孩子创设一个自由宽松、富于创造的环境，在墙饰的创设上我力求色彩和谐、立意新颖使。

二、如何创设小班区域游戏环境

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”结合我园主题活动的学习开展,我们从生活的视角关注幼儿的需求,开展适宜的环境和开展区域活动；满足幼儿多元化的发展,促进幼儿各种能力的提高。

一、区域游戏环境创设应遵循的原则

幼儿园区域游戏环境创设是幼儿课程的一部分，在创设幼儿园区域游戏环境时，要考虑它的教育性，应使区域游戏环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致：区域游戏环境创设要有利于教育目标的实现，促进幼儿全面发展。那么，在区域游戏环境创设时对幼儿体、智、德、美四育就要兼而顾之，缺一不可。区域游戏设置的形式对幼儿的游戏行为有显著的影响。在设置中，表演区域要相对的独立，益智区、劳美区、建构区域的空间设置相对开放，幼儿的活动积极性较高，活动时间较长，互相学习合作有一定的提高。

1、自然性原则

（1）在独立的空间，走廊的环境创设不同的区域，幼儿有自主选择的余地，能够专注游戏，减少喧哗和干扰。

（2）用不同设计，不同的材料创设区域。

2、相容性原则

我们将性质相似的区域设置在相邻的位置，使幼儿之间能够产生互动。如：手工作坊和娃娃家、音乐表演区相邻，做好的作品可以放到家里，给孩子观赏，还可以送到表演区，给幼儿穿戴。益智区和建构角相邻，使幼儿动手动脑结合，激发创意。

3、多样性原则

在每一个区域中，都提供分类架和游戏筐，使幼儿便于取放和整理。如，益智区中，我们把瓶罐，纸盒，积木分类放。在手工创意室，有报纸、一次性杯、盘等等。在运动区，有扔沙包、滚皮球、踢毽子等。幼儿可以运用已有的知识经验综合性地玩，提高幼儿游戏的水平。

4、互动性原则

首先鼓励幼儿参与环境的创设，师幼共同收集材料，为活动提供开放式的环境。其次，让环境具有动态性。如在科学探索区中，我们提供饲养栏，供幼儿饲养，观察各种小动物并常增添其他物种。幼儿从亲自操作中得到乐趣，每一次都是很兴奋、很仔细。

二、区域游戏环境创设材料的投放策略

1、投放适合幼儿的年龄特点的材料

活动的材料应与幼儿的年龄特点相符，能引起幼儿游戏的兴趣。我们创设了适合小托班（娃娃家），适合小、中大班的专用区域,(手工创意室、艺术画廊、剧区手工创意室、艺术画廊、剧区、构建室等)提高不同年龄段孩子的参与性。

2、投放具有启发性、操作性、探索性、层次性的材料

让环境具有动态性。如在探索区，我们为幼儿提供了小动物，昆虫标本。幼儿通过亲手种植、亲眼观察、亲手操作获得许多感性经验，从而萌发对科学探索的兴趣。

3、投放结合近期的教育目标的材料

在环保主题活动中，教师为幼儿提供了许多的报纸和尼龙袋，还有许多的罐头盒，幼儿在教师协助下把它们制作成各种服装，并装饰漂亮的小花，然后送到表演区给小演员们穿上表演，充分发挥区域之间的互动和幼儿之间的合作，合作游戏水平进一步提高。

三、区域游戏环境创设的实施方案

1、创设良好的区域游戏环境，可以促进幼儿的积极探索行为。

如何创设一个能吸引儿童、引导儿童、支持儿童活动的区域环境？这是我们首先关注的问题。我们既要提供一个有准备的、丰富的、精心设计的、有序的环境，又要提供一个开放的、变化的、有多种探索发现机会的环境。在那里，地面、墙面、桌面被充分利用，环境布置、材料、设备等蕴涵的教育因素充分发挥作用，儿童获得充分活动，和谐发展。

（1）安全舒适的心理环境让幼儿玩得轻松自由。

为了能使幼儿更多地体验到愉快感和成功感，我们必须为幼儿提供一种安全自由的心理环境，即自主、宽松、和谐的氛围，它是开展区域活动的前提，只有儿童毫无拘束地表现自己的内心情感，幼儿的个性才能得到充分发挥。教师鼓励的眼神、微笑的面容、及时的示意等，都让幼儿感到尊重、信任和鼓励，从而产生自信，更加积极主动愉快地投入到游戏之中。

（2）美观舒适的区角布置引导孩子自由探索。

开放的环境布置有利于孩子在随手可得中自由地进行各种探索活动，舒适而美观的环境布置不仅有利于培养孩子们的秩序感，更有利于孩子初期审美能力的培养。例如：

温馨娃娃家：设在一楼楼梯下，墙上的触摸墙，激发了孩子的感官。温馨的环境、漂亮的娃娃、娃娃家玩具等，为孩子营造了快乐的乐园，加强了他们的交往能力，学习初步人际交往的技巧，感受与他人融洽相处的乐趣，发展了幼儿的社会性。

手工创意室：教师和幼儿共同收集了生活中的废旧物品，将他们变废为宝，制作成教玩具及环保时装。一排开放式的柜子，里面放满各种工具材料，供幼儿动手制作。

构建室：这里的材料是幼儿自己收集的各类大大小小的饼干盒和各种罐头盒、鞋盒，教师为幼儿提供了简单的小木板和小棍子，幼儿便能创造出最有创意的高楼庭园。

大眼睛书吧：材料：图书。培养幼儿的阅读能力，创造一个安静自由的图书角，支持幼儿与同伴进行自主阅读，鼓励幼儿发表自己的观点。

科学探索区：设立在长长的走廊上。材料：物品架，小动物，动物标本。幼儿通过亲手种植、亲眼观察、亲手操作获得许多感性经验，从而萌发对科学探索的兴趣。科学自然角成为幼儿获取知识，发现科学奥秘，热爱生活的重要一角。

艺术画廊：投放材料有课桌、椅子、绘画工具、画纸、展示栏、夹子、KT板培养儿童的观察能力、记忆能力、想象能力、审美能力和创作能力。培养儿童的探索精神、增强自信心、培养耐心、毅力以及做事专注的习惯环境。

演艺区:投放材料:展示架、脸谱制作成品等.展示各种脸谱制作成品及地方剧种剪辑.展示各种脸谱制作成品及地方剧种剪辑,体验国翠京剧及地方文化特色.

活动区:投放材料:中型玩具组合.锻炼幼儿体质.

玩具间:投放材料:自制毽子、沙袋、皮球、跳绳等体育用品.运用各种体育用品锻炼身体.

2、功能全面的游戏区域设置有利于幼儿积极主动地游戏

我们将游戏环境分为六大类：（1）、建构类游戏:构建室（包括大型建构、小型建构、自然物建构）（2）、艺术类游戏:手工创意室、艺术画廊、剧区（包括绘画、手工、美术欣赏）（3）、益智类游戏:科学自然探索区（包括观察、探索、阅读）（4）、角色类游戏:娃娃家、剧区（包括家庭角色扮演、社会角色扮演）（5）、表演类游戏:表演区、剧区（音乐表演、戏剧表演）（6）、运动类游戏:活动区、玩具间(运用各种体育用品锻炼身体)。大框架制定以后，各班教师就可根据本班儿童的基本发展水平、阶段性教育目标以及个别差异，拟订园内区域设置的具体内容。如适合小班的区域设置,以生活劳动、感官训练、建构、装扮与美工等为主，适合中班的区域设置,是，以装扮、建构、美工、音乐等为主，适合大班的区域设置,应重视社会性、文化、语言、科学探索等能力培养。

例如：

幼儿园区域游戏创设一

区域名称：星星艺术画廊创建时间：2010年9月

投放材料：:

桌椅、绘画工具、画纸、展示栏、夹子、KT板.

适合年龄：

小、中、大班

规则：

1．自由发挥，大胆作画。

2．培养儿童的观察能力、记忆能力、想象能力、审美能力和创作能力。

3.培养儿童的探索精神、增强自信心、培养耐心、毅力以及做事专注的习惯环境。

注意事项：

1．保持安静，不在桌上，墙上作画，爱护环境。

2．管理好绘画用品，用好放回原处。

管理者：*钟老师、洪老师、叶老师、汤老师（打*者为组长）

职责：负责区域创设、日常管理、卫生打扫。

环境是重要的教育资源，孩子的发展是与环境相互作用的过程中实现的。良好的教育环境对幼儿的成功发展具有积极作用。皮亚杰认知结构理论中也明确指出：儿童的发展是通过自身感知操作而得来的。

因此，我们认识到，要使幼儿得到发展，除需要积极创设环境外，更重要的是引导幼儿积极主动地参与活动。而幼儿园区域活动的多样性、自由性、趣味性，为幼儿提供了更多的自主活动和表现能力的机会和条件。我们将连续不断地挖掘区域环境的教育作用，为幼儿的全面发展继续努力。

三、如何创设小班游戏环境教研活动记录

小班教研活动记录表

教研

时间 2013．9.2

周次第一周

地点小三班

主持人彭颖娟

参加人员唐蕴宁、王丹菁、钱佩华、陈小琳、彭颖娟、陈佳钰

活动主题如何创设小班游戏环境

教研目标环境对孩子有着潜移默化的教育作用，因此，教师创设美观，大方，有意义

的环境一直是我们探讨的焦点。从布置环境的材料收集、运用、方法和效果上进行了探讨交流，有经验的骨干教师还和年轻教师分享自己在环境创设方面的经验和独到见解。对该园新进的年轻老师布置和创设主题环境方面了很大的帮助，为其今后更好的搞好班级工作增添了自信。

活动要点过程

记录唐蕴宁：创设与幼儿年龄相适应的环境

小班幼儿的思维带有很大的直觉行动性，思维大多是伴随着动作而进行的。因此，具体形象、生活活泼的环境易吸引幼儿的注意和兴趣。为了配合《娃娃家》主题内容，教师们想方设法在“螺壳”般大小的环境中开辟出几个温馨的“家”。装上门帘、挂上镜子、梳子、挂上围兜、摆上桌椅和小床（自制）、电视机、各式各样家俱样样齐全，活脱脱地环境改变了过去只有玩角色游戏时才拿出来玩的现象。幼儿游戏的机会多了，交往增多了，愉悦的情绪体验增多了。

钱佩华：为幼儿提供足够的游戏材料。

玩具，材料是游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，幼儿是通过使用玩具、材料在游戏中学习的。不同的玩具、材料有不同的功能和特点，但都要以幼儿的操作为基础，具有可操作性。在幼儿园里，常会碰到这样的事：教师为幼儿准备的玩具、材料，过于追求型的逼真，常常把“饺子”、“馄饨”、“饼干”“荷包蛋”等一个个精心包好，游戏时不许幼儿拆开、弄坏，幼儿失去了动手操作探索的机会，而这些“不许”，也大大的减弱了幼儿游戏的积极性。为了不过多的限制孩子，让他们充分自由的玩，我们把红、黄、蓝、白等颜料兑到水里，让孩子们按照自己的想法制成“乐百氏、”“雪碧”、“可乐”等各种饮料；让他们把纸撕成一条条的“面条”„„我们会发现，孩子是多么赋予想象力和创造力。

陈小琳：选择色彩鲜艳、形象夸张的造型，能够吸引幼儿的目光。