一、小班建构游戏的特点有哪些

一、小班年龄阶段建构游戏的特点：

1、材料选择的盲目性和简单性。小班幼儿在选择活动材料时比较单一，没有目的性

2、结构技能简单。小班年龄段幼儿在建构时一般都喜欢用的技能是铺长和垒高

3、易中断，坚持性差。小班孩子的无意注意占明显优势，新奇、强烈，以及活动着的刺激物都能很容易的引起他们的注意，但不是很稳定。例如幼儿正在在“搭建房子”的游戏中，当她看到其他幼儿正在搭建一座“城堡”，她的注意力便一下转到“城堡”，而又去搭“城堡”了。

4、主题建构的无计划性。小班年龄段幼儿在建构游戏时，还不会预先想好所要塑造的形象，然后有目的的建构，他们往往对结构材料，结构动作感兴趣。幼儿建构游戏形式更多的是自由和模拟构造，往往喜欢独自或平行游戏。

二、中班年龄阶段建构游戏的特点：

1、能够根据建构物体的特性来选择材料。如中班年龄段幼儿在建构游戏“搭房子”时，幼儿能够根据房子的特点来选择材料。

2、建构技能主要以架空为主。叠高和架空是中班幼儿的两种主要技能。

3、愿意与同伴交流，坚持性增强。

4、有建构主题，但易变化。中班孩子经过幼儿园一年的教育，无意注意已进一步发展，注意范围扩大，比较稳定，对于感兴趣的事情可以保持长时间的注意，而且集中的程度也较高。在教师的引导下，幼儿的结构活动逐渐有了主题，但还不稳定。

三、大班年龄阶段建构游戏的特点：

1、结构的目的性、计划性和持续性增强。

2、能合作选取丰富多样的材料进行建构。

3、能综合运用各种建构技能：平铺、垒高、架空、围合、封顶、对称、转向、穿越等。

4、能根据游戏情节需要，不断产生新的建构主题。

二、小班幼儿建构游戏的特征有哪些

一、小班年龄阶段建构游戏的特点：

1、材料选择的盲目性和简单性。小班幼儿在选择活动材料时比较单一，没有目的性

2、结构技能简单。小班年龄段幼儿在建构时一般都喜欢用的技能是铺长和垒高

3、易中断，坚持性差。小班孩子的无意注意占明显优势，新奇、强烈，以及活动着的刺激物都能很容易的引起他们的注意，但不是很稳定。例如幼儿正在在“搭建房子”的游戏中，当她看到其他幼儿正在搭建一座“城堡”，她的注意力便一下转到“城堡”，而又去搭“城堡”了。

4、主题建构的无计划性。小班年龄段幼儿在建构游戏时，还不会预先想好所要塑造的形象，然后有目的的建构，他们往往对结构材料，结构动作感兴趣。幼儿建构游戏形式更多的是自由和模拟构造，往往喜欢独自或平行游戏。

二、中班年龄阶段建构游戏的特点：

1、能够根据建构物体的特性来选择材料。如中班年龄段幼儿在建构游戏“搭房子”时，幼儿能够根据房子的特点来选择材料。

2、建构技能主要以架空为主。叠高和架空是中班幼儿的两种主要技能。

3、愿意与同伴交流，坚持性增强。

4、有建构主题，但易变化。中班孩子经过幼儿园一年的教育，无意注意已进一步发展，注意范围扩大，比较稳定，对于感兴趣的事情可以保持长时间的注意，而且集中的程度也较高。在教师的引导下，幼儿的结构活动逐渐有了主题，但还不稳定。

三、大班年龄阶段建构游戏的特点：

1、结构的目的性、计划性和持续性增强。

2、能合作选取丰富多样的材料进行建构。

3、能综合运用各种建构技能：平铺、垒高、架空、围合、封顶、对称、转向、穿越等。

4、能根据游戏情节需要，不断产生新的建构主题。

三、小班建构游戏名称

活动目标：让幼儿对建构材料有所认识，在游戏过程中感到快乐和培养兴趣

名称：小小建筑师，拼拼搭搭，建构乐园。

幼儿园的角色区内容很多很广，可根据班级幼儿的年龄特点和发展水平进行内容更换。小班幼儿的角色游戏主题是以反映家庭生活为主，中班幼儿的角色游戏主题以反映社会生活为题，到了大班主题就更加的丰富多样。

扩展资料：

幼儿园以游戏为主要活动，逐步进行有组织的作业，如语言、手工、音乐等，注重养成良好生活习惯。各国对幼儿园定义中非常明确游戏是幼儿园里幼儿教育与生活的最主要内容。