一、幼儿园小班 (餐后散步)活动环节

一、“一条长线”启发幼儿开动脑筋想出多种玩儿法，使幼儿每天都能在动脑、动口、动脚的多部位锻炼中达到身心健康发展的散步目的。

1、“小猴走钢丝”（钢丝就是地上贴的一条长线）

这个比较传统的体育游戏是幼儿最喜欢玩的平衡游戏，但玩儿两遍之后，孩子们就开始厌烦了。这时，如果教师及时引导孩子创新游戏玩法，增加游戏的难度，使之多样化，就能重新调动起幼儿游戏的兴趣。

如：提供易拉罐、沙包、塑料圈等辅助材料，孩子们就能创新出“顶沙包走钢丝”，“障碍走钢丝”等带有难度的玩法，使幼儿在有趣的多样化游戏中达到快乐散步的目的。

2、游戏“测量长线有多长”

同样是“一条长线”，如果教师提出新的问题：“孩子们，我们测量一下这条长线有多长？”孩子们会七嘴八舌的说出多种测量方法，如用尺子、跳绳、积木等工具量，最后我提议：“用小脚量”（可以达到数步的目的），要求是脚尖顶着脚跟走，一遍走过之后。

孩子们惊奇的发现，每个人的步数都不同，教师接着提出问题：“为什么步数不同？”通过第二遍尝试，孩子们总结出：

①脚大步数就少，脚小步数就多。

②两脚顶紧走，步数就多，拉开距离走，步数就少。孩子们一遍一遍的尝试，总有不同的发现，在游戏中，即达到了散步的目的，又丰富了测量知识，还发展了幼儿的探究能力和合作精神，满足了大班幼儿的自主性。

二、通过“大带小”活动，饭后在散步中，培养幼儿的责任感和爱心，发展起语言交往能力。

午餐后引导孩子们两人一组牵着一名弟弟妹妹的小手，在走廊里散步，边走边给弟弟妹妹讲周围墙饰、小画廊，带着弟弟妹妹“走迷宫”“走钢丝”，新入园的弟弟妹妹忘记了哭闹，平时总喜欢追逐打闹的男孩儿们，变得异常“温柔”“耐心”，好一幅温馨、和谐、充满爱心的画面。

散步后，孩子们把弟弟妹妹送回班中，自己回班悄然入睡。通过这种大带小的散步活动，使孩子们知道自己长大了，在照顾弟弟妹妹的同时，增强了责任感和爱心，发展了他们的语言交往能力。

扩展资料；

幼儿园的特性；

一、基础性、启蒙性

从教育体制的角度看，幼儿园教育是学制的最初环节，是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现实的发展，为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。

从人的发展角度看，幼儿正处于人生发展的起始阶段，是从懵懂迈开脚步走向社会的开始，因此幼儿课程不寻求传授知识的高深、系统，只需让幼儿体验关于自然，社会与人类的最浅显的知识和观念，帮助幼儿认识她们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质。

二、全面性、生活性

幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是实现幼儿全面发展的中介，因此，幼儿园课程应以实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标，要具有全面性。

幼儿在现实生活中，通过与大量的人、事物相互作用，从而获得知识、习得态度；体验情感，形成个性。因此，幼儿园课程必然带有浓厚的生活特性。课程内容要来自于幼儿生活，课程实施要贯穿于幼儿生活。

三、活动性与直接经验性

幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界。在丰富的感性经验的基础上，幼儿才理解事物，对世界形成相对抽象的认识。

幼儿的这种行动性和形象性的认知特点，使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的构成成分。在活动中幼儿获得的直接经验，是幼儿发展的根本，是幼儿理解世界的基础。

四、潜在性

与中小学课程相比，幼儿园课程的一个突出特点就是课程的潜在性和隐蔽性的特征。当然，中小学课程也存在隐性课程，但毕竟显性课程的力量要强大的多。

二、小班餐后活动指导要点

小班餐后活动指导要点有创造安静舒适的氛围、组织适宜的活动、注重个体差异、引导幼儿自主探索、关注幼儿的安全、培养幼儿的良好习惯。

一、创造安静舒适的氛围

在餐后活动中，要保证活动室内的安静和舒适。小班幼儿需要在安静的环境中才能专注于手头上的事情。可以适当地调整活动室的布置，减少刺激和干扰，使幼儿感到舒适和安心。

二、组织适宜的活动

餐后活动的内容应该适合小班幼儿的年龄特点和发展水平。对于刚入园的幼儿，可以选择一些简单的、易于理解的活动，有手指游戏、讲故事。随着幼儿年龄的增长和经验的积累，可以逐渐增加难度和复杂性，有引导幼儿进行绘画、手工制作。

三、注重个体差异

每个幼儿都是独一无二的，在餐后活动中的表现和需求会有所不同。根据小班幼儿的特点和需要来选择合适的活动。对于进餐较慢的幼儿，可以引导进行一些轻松的活动听故事、欣赏音乐；对于进餐较快的幼儿，则可以引导进行一些有趣的手工制作和绘画活动。

四、引导幼儿自主探索

在餐后活动中，教师应该积极引导幼儿进行自主探索和学习。可以通过提供丰富的材料和工具，引导幼儿发挥想象力和创造力，进行自主探索和创造。可以设置一些有挑战性的任务和问题，引导幼儿思考和解决。

五、关注幼儿的安全

在餐后活动中，安全问题也是非常重要的。教师应该注意活动室内的安全检查和消毒工作，确保活动材料的安全性和卫生质量。在组织活动时，也要注意避免幼儿发生意外伤害事故。

六、培养幼儿的良好习惯

在餐后活动中，教师还应该注重培养幼儿的良好习惯和行为规范。可以通过引导幼儿了解规则、遵守规则、评价规则等方式，培养幼儿的自律性和良好习惯。可以通过表扬和奖励等方式来激励幼儿积极表现和参与活动。

三、幼儿园餐后活动目标及内容

活动目标：1、让幼儿学会布置餐桌和分发餐具。2、培养幼儿良好的餐桌礼仪习惯，以及愿意为他人服务的优良品质。

核心要素：值日生不怕累吃饭前做准备；小围裙身上系，摆桌椅发餐具。

活动准备：使用写有值日生字样的小围裙、餐具、擦桌子抹布、图书。

基本过程：一、导入活动老师说：老师知道小朋友你们一个个都是讲卫生、爱劳动的孩子，你们还会每天都争当值日生，心甘情愿地为其他小朋友服务。我们今天要学的，也是如何当好一名值日生。

二、关键步骤：老师完整地做一遍示范。

1、系上围裙，说：今天是我当值日生，我得先把手洗干净了。

2、洗手后擦桌子(两遍)。

3、值日生检查小朋友的手是否洗干净。

4、分发餐具，先发碗、再发盘子，最后发筷子和勺子(放在碗的右边)。

三、示范后与小朋友分析今天的成绩。