一、高分悬赏:有关物理知识的魔术

1.锅内盛有冷水时，锅底外表面附着的水滴在火焰上较长时间才能被烧干，且直到烧干也不沸腾，这是由于水滴、锅和锅内的水三者保持热传导，温度大致相同，只要锅内的水未沸腾，水滴也不会沸腾，水滴在火焰上靠蒸发而渐渐地被烧干

2.将气球吹大后，用手捏住吹口，然后突然放手，气球内气流喷出，气球因反冲而运动。可以看见气球运动的路线曲折多变。这有两个原因：一是吹大的气球各处厚薄不均匀，张力不均匀，使气球放气时各处收缩不均匀而摆动，从而运动方向不断变化；二是气球在收缩过程中形状不断变化，因而在运动过程中气球表面处的气流速度也在不断变化，根据流体力学原理，流速大，压强小，所以气球表面处受空气的压力也在不断变化，气球因此而摆动，从而运动方向就不断变化

游戏一你能把两个拳头放在一起而保持不动吗？

用这个游戏可以和力气比你大的人开个小小的玩笑。方法简单极了，请你的对手把两臂向前伸直，两手握拳，一个拳头放在另一个上面。你的任务就是把两个叠在一起的拳头分开，要是分不开，对手就赢了。

你也许以为对方力气大，很难分开。其实，这简单得如同儿戏，你只需用两个指头迅速地把对方的手背往两边一拨，拳头就轻而易举地分开了。（如果这个办法不灵，检查一下对方是否在捣鬼，比如用上面的拳头握住下面拳头的大拇指。）

这个游戏妙就妙在对方越是使劲把拳头并在一起，你就越容易把它们分开，所以别忘了叫对手使劲。

为了使双拳保持并在一起的位置，对方必须在上下方向用力，几乎没有往左右两边用力，而你的进攻正是从左右两边发起的。你手指的作用力与对手的力来自不同的方向，所以你的手指用力虽然不大，却能发挥明显的作用。

游戏二你能折断一根火柴吗？

取一根火柴棍放在中指第一个关节的背上，用食指和无名指向下压的力和中指向上抬的力，你能把火柴折断吗？折不断？再换个姿势试试看：用中指往下压，食指和无名指往上抬，还是折不断吗？（注意：这个游戏一般适用于少年朋友玩，玩的时候不能让拇指和小指来帮忙，也不能把手放在桌子上使劲，否则就算犯规。）

这样做，为什么连一根小小的火柴棍也折不断呢？这是因为，从力学的角度来说，你的手指并未处于有利地位。我们知道，杠杆是一种有用的简单机械，用得适当，可以省力。手指头也可以当作杠杆来用。杠杆是一个能绕固定点转动的杆。杆转动时，固定点叫支点，加力的一点叫力点，克服阻力的一点叫重点。支点到力点间的距离叫力臂（也叫动力臂），支点到重点间的距离叫重臂（也叫阻力臂）。改变三点的两段距离的比率，可以改变力的大小。支点在中间的杠杆如天平、剪刀，重点在中间的杠杆如铡刀，力点在中间的杠杆如镊子。重臂比力臂短的时候，我们觉得比较省力，这就是为什么我们可以用撬杠轻而易举地拔起钉进木头的钉子的缘故。当阻力臂比较长的时候，我们就觉得拔起钉子很费力。

按上面的方法折断火柴棍，支点就在手指关节与手掌的连接处。当你在这么远的距离施加力的时候，手指的力气太小，还不足以折断火柴。但是如果你把火柴移到*近手掌的指关节，你会发现火柴很容易就被折断了，因为这时候手指头构成的这个杠杆已经有足够的力了。

游戏三三人抵挡不过一人。

这是一个四人游戏。找一根长棍或竹竿，再用纸做一个靶子放在地上。三人握住棍子，把棍子竖着举起，一端对准纸靶子，保持50厘米的距离。另一个人趴在地上，手掌对着棍子的下方。现在各就各位：手握棍子的三个人齐心协力直捣靶心；趴在地上的那个人在其他三人使劲时，把棍子轻轻往旁边推。最后谁赢了呢？是握棍子的那三个人吗？不是。他们三个人不管怎么使劲，也抵不过趴在地上的那个人，劲用得再大也无法使棍子头碰到靶子，不信你试试。

这个游戏说明不同方向的力各自起着不同的作用。把棍子往旁边推的力和把棍子往下捣的力是相互独立的。趴在地上的人用的力的方向与其他三个人用的力的方向并非相反，也不在同一条直线上，所以他只要轻轻地一推就能使棍子远离目标。而其他三人使多大的劲，也无法达到目标。

游戏四你能把对手推得往后退吗？

双手拿一根棍子，手臂伸直，握棍的手臂与肩膀一样宽。另一个人握住棍子的中部，均匀地用力向前推你，他能把你向后推倒吗？

要想叫对手无法把你推得向后退一步，关键是你要改变对手用力的方向。做到这一点你得使胳膊肘子向外，略微向上用点力来抵消对手的力。对手所用的力本来想把你往后推，现在却作用到你的手臂上而朝上了，因此无法把你推得向后退。

注意：这个游戏要想取胜你得掌握好时机，要事先练习练习，使你的动作恰到好处。

下面还有一则类似的游戏。

游戏五你能把对手推倒吗？

双手平拿一根棍子，拇指朝上，手握棍子中间，当中留出33厘米左右的距离。另一个人握住棍子的两头，看他能把你推倒吗？

当对手的双手向前用力时，你就把棍子向上抬，这样就使推力偏移了方向，对手也就不可能把你推倒。手握棍子的当中或两头都可以，掌握这个诀窍你准赢。

游戏六你能把一层薄纸捅穿吗？

取一张面巾纸（薄而软的餐巾纸、卫生纸也可以），一个硬纸做的圆筒（如装羽毛球或蜡纸的圆纸筒），一根橡皮筋，一根棍子，再找一些沙子（用盐代替也可以）。用面巾纸包住圆纸筒的一头，用橡皮筋把纸固定。往圆筒中倒入8厘米左右高的沙子。现在一切准备好了，一手握圆纸筒，另一手握住棍子，把棍子插入装沙子的圆筒里，然后使劲，你能把封在另一头的面巾纸弄破吗？

面巾纸那么薄，用棍子往沙子里使劲捅时，还能不把薄纸弄破吗？实际上你是弄不破的。这是因为你用在棍子上的力没有全部传到面巾纸上去。由于沙粒之间有许许多多微小的空隙，当你把棍子往沙里捅时，沙粒彼此相互碰撞，把力传到了其他方向。沙子受到了一部分作用力，并把剩余部分的力分散开来了，这样力就被分散到整个圆筒的各个表面，只有很小很小一部分力到达面巾纸上。因此你使多大的劲，也无法用棍子把薄纸弄穿。

多少世纪以来，战场上人们一直用沙袋来阻挡高速飞来的枪弹，就是巧妙地运用了这条自然规律。

游戏七你能把一张纸撕成三片吗？

把一张纸折成三等分，打开后沿折缝剪开或撕开，但不要完全剪断，留出3.3厘米左右的地方连在一起。双手各拿住这张纸的上方相连处的一端，你能一次把这张纸撕成三片吗？

你的力气再大也无法做到这一点。这是因为纸和其他材料一样，都是在最薄弱的地方受力，纸上的两个剪口就是受力点。虽然两个剪口看来似乎完全一样，但实际上是不可能剪得完全一样的。当你把纸向两边拉时，两个剪口中较为薄弱的那个剪口首先受力开裂了，使得这一处地方更为薄弱，再加一点力都会直接用到这一点上，直到剪口完全断开。所以一次把一张纸撕成三片是不可能的。

游戏八你能在纸手帕上撕出两个相互垂直的口子吗？

取一张纸手帕，如果从上到下先撕出一个成直线的口子，你能再从左到右撕出一个与刚才的直线垂直的另一个口子吗？

纸手帕是在金属网上制成的，形成了纸手帕上朝一个方向的纹路，而另外的方向上则没有这种连续的平行纹路。

我们知道，力总是作用在最薄弱的地方，纸手帕上的平行纹路比另外的地方薄一些，所以当你顺着纸的纹路撕纸的时候，纸就沿着金属网形成的纹路裂开，成一条直线；相反，当你不顺着纹路撕，哪里是薄弱点，纸就在哪里裂开，这样就形成了一个不规则的裂口，所以无论如何也撕不出与刚才那条直线相垂直的裂口。

游戏九两个人抬着你胳膊肘子，能把你抬起来吗？

如果你使身体站直，双手各握同一侧的肩膀，把胳膊肘子尽量放平。由两个力气大的人，一边站一个，托着你的胳膊肘子，看他们能不能把你抬起来。

你胳膊肘子的角度是这个游戏成败的关键。如果胳膊肘子远离人体重心，是不可能把人抬起来的。如把胳膊收回到身体两侧，就很容易地把人抬起来。

放在身体前方的胳膊肘子离身体的重心越远，克服体重的阻力所需要的力就越大。你会惊异地发现，就是这么短短的一点距离，它会使两个大力士无能为力，好象你使了孙悟空的“定身术”似的。

游戏十这只气球会爆炸吗？

把一只气球吹足气，系紧口子。再用一块透明胶布（橡皮膏也可）贴在气球上，拿一根针从贴着透明胶布的地方把气球扎破，你想想看：气球会不会“啪”的一声爆炸掉？

你也许认为气球要爆炸了吧！其实，气球不会“啪”的一声炸掉。在一般情况下，用针扎破气球，气球肯定会爆炸；现在的情况不同，你会看到气从针孔处徐徐冒出来，气球却象消了气的车胎一样慢慢地瘪下去。是什么道理呢？原来气球扎破时，溢出的空气造成一股压力，橡皮和胶布对这种压力的反应各不相同。当压缩空气从气球扎破的地方冲出时，橡胶脆而薄，气球皮一下就被撑破了，同时发出很大的破裂声。透明胶带比较坚固，它可以抵住压缩空气冲出造成的压力，所以气球不会“啪”的一声爆炸。

这个游戏如作为一个晚会节目，是一定会受大家欢迎的。此外人们已经把它运用到生产中去了，防爆车胎就是根据这个原理制成的。

游戏十一你能把混在生鸡蛋里的熟鸡蛋挑出来吗？

一枚煮熟的鸡蛋和一篮生鸡蛋混在一起了，不打破蛋壳，你能把这枚熟鸡蛋挑出来吗？

只要把鸡蛋转一下就能分出生熟了。煮熟的蛋是固体，转起来容易些。生蛋里面是液体，把生蛋转动时，蛋壳中的液体转得不如蛋壳快，在蛋壳内壁和蛋清表面之间形成一个阻力，这个阻力使生蛋旋转速度很快变慢而停下来。

游戏十二你能在水泥地上打破一只灯泡吗？

人站在水泥地面上，手拿一只烧断灯丝的旧灯泡，把灯泡的金属部分朝下，然后松手，你想这只灯泡准摔烂了，是吗？

错了，灯泡安然无恙，并没有摔破。这是因为灯泡落下时所受的冲击力直接作用在灯泡的金属部分，而在这种情况下金属部分是不会破的。金属灯头保护了灯泡的玻璃部分。虽然灯头落地时灯泡会略微跳动一下，但这小小的力是不能把灯泡打破的。注意：为安全起见，请不要把灯泡往地上掼。因为这样做会使灯泡的其他部分着地，摔碎灯泡。

二、趣味物理游戏

一、液体与力

1、水上浮字

这是一项小的表演项目，在一个白色水盆里能浮起各种毛笔字。

本实验需要材料和工具：白色脸盆、清水、毛笔、墨汁、竹板、大葱。

制作方法如下：准备一块竹板，把竹皮表面打磨光洁，把大葱撕开，用

葱白有葱汁的部分在竹板的光洁面来回擦几次，将葱汁涂在竹板表面，稍干

后用毛笔蘸浓墨汁在涂有葱汁的竹板处写字，写什么字体都可以，稍干一会

儿以后，把竹板平按入水中，按竹板时慢些，不要带起水波纹，然后慢慢地

把竹板从水中斜向抽出来，黑字便一一漂浮在水面上，不散不乱。

之所以如此，是因为葱汁有粘性，在竹板上形成一层薄膜，能托住毛笔

字浮在水面上。

2、水面绘画

利用水面的浮力可以画出“抽象派”画面。下面我们来做这个实验。

材料和工具有：水盆、清水、浓墨汁、毛笔、小木棍、白纸。制作方法

如下：将水盆盛满清水，平放在桌上，用毛笔蘸浓墨汁滴在水面上，用小木

棍将墨滴推开，让墨滴散乱成不规则的乱云形花纹，取一张白纸平放在水面

上，再轻轻提出纸张，水面上的花纹画面就会翻印到纸上，凉干印好的纸张，

再精心剪裁一下四边，就能出现类似山脉、云层等“抽象”画面。

之所以如此，是因为水面平时总会有一层肉眼看不到的表面油脂，它可

以把墨迹托起来，形成水平面印刷版，如果用油漆倒在水面上搅拌还可以在

木板上印出假大理石花纹来。

3、水上旋转盘

本实验将介绍一种制作会自动在水中旋转的双鱼形纸盘。

所需材料和工具包括：硬纸板、剪刀、肥皂、水盆、清水。

制作方法如下：在硬纸板上画一个双尖鱼形，用剪刀把它剪下来，在双

尖内弯曲处用小刀豁开两个小开口，用小刀切两块小肥皂片，将肥皂片插在

两个小开口内。准备好一盆清水，把双尖鱼形轻轻地平放在水面上，等一会

儿两块小肥皂块在水中稍一溶解，双尖鱼片就会慢慢动起来，它会越转越快，

好像有动力的水轮一样。

肥皂在水中溶解时，产生一种向四面扩散的推力，由于纸鱼挡住了它向

前的推力，两块肥皂所产生的同向反作用力便推动纸鱼旋转起来。

4、水下“盒”爆炸

在水杯里放入一个小纸盒（包），会噼噼啪啪炸出很多水花来。

下面我们来做一下这个实。所需材料和工具：跳跳糖、薄纸、玻璃杯、

清水。

制作方法如下：准备一包“跳跳糖”，用薄纸一小块，在铅笔上卷一个

小纸筒，不用浆糊粘，将底边多出的部分向内折叠压紧，把纸筒从铅笔杆上

拔下来，作成一个圆筒形无盖有底的小纸盒，把跳跳糖的颗粒倒入纸盒里，

将上口收拢捏一下，不必捏得太紧。倒一杯清水，最好用无条纹的平面玻璃

杯。将装有跳跳糖的小盆投入水中，用铅笔压一下让它下沉，当水渗透到薄

纸包里接触了跳跳糖就会发生“爆炸”，水花四溅还发出噼噼啪啪的小声响，

看上去非常有趣。

跳跳糖着水后会有强大的吸水性，在吸水过程中自身迅速分裂，好像跳

起来一样，用纸包住它，再让它渗透水分，就控制了吸水过程，加大它的爆

发力量，以它的跳动力量再去冲击水，便会产生水花溅起的现象。

5、潜水人

潜水人是穿了水下防护用具在水下作业的人员，这里制作的小玩具能在

我们手的控制下在深水中自由沉浮。

所需材料和工具包括：旧的玻璃眼药瓶、及时贴彩纸或不干胶透明胶条、深的直口标本瓶、水。

制作方法如下：

向直口标本瓶中倒入清水，使水面距瓶口约6厘米。取小眼药瓶，用手

指堵住下出水口，向瓶内倒满清水，把挤眼药的胶皮帽扣紧，这时药瓶内的

水不会从下口流出来。把这个眼药瓶放在标本瓶内，它自然会下沉到底，用

手按眼药瓶上的胶皮帽使瓶内的水从下口滴出，水滴出去以后瓶的上部就会

出现小的气室，气室越大浮力越大，不断挤出水，不断放在标本瓶里试浮沉，

当小瓶内的气室大小，刚刚能使小瓶垂直浮在水平面上，就是调试完成了。

这时如果用手掌按住标本瓶口，用力向下一压，小眼药瓶便会缓缓下沉，再

加压力它会直沉到底，如果把手掌稍微松一点力，小眼药瓶又会从水底上升，

小瓶在水中上下浮沉很像潜水人在水下工作。试验成功以后，用彩色及时贴

纸（即不干胶彩纸）为小眼药瓶美化装饰，使它变成个潜水人形，如果没有

及时贴纸，可用白纸包粘画成人形，再用透明胶纸包粘，起到防水作用也可

以。做成人形的眼药瓶在水中沉浮，会更好玩更好看些。

在正常环境中，大气的压力是一致的，眼药瓶内的小气室内的空气是在

正常情况下留出的，它的气压和正常环境中气压一样。

把它放在水里它能沉下去，说明瓶中水的重量与气室气体的浮力均等。

当用手掌按压大标本瓶口时，大瓶内，水平面上的气室气压产生了变化，将

比正常大气压力增高许多，可这时眼药瓶里面小气室还是正常大气压，它便

托不住瓶水的重量，就自动沉下去，当减弱大瓶气室的压力时它还会从水底

向上升。

6、硬币怕肥皂

打一盆清水来，准备几个硬币，把硬币竖直地向水里扔，硬币必定沉没

在水中。用食指托住硬币，慢慢地使指头没入水中，使硬币平落水面。奇迹

发生了，硬币居然漂浮在水上！

硬币浮在水上是有道理的，那是表面张力把它托住了。水面的分子受到

水里分子的吸引，使水面趋向收缩。荷叶上的一滴水，会收缩成水珠，细管

子里的水，水面会向管口凸起。从这种收缩的倾向中，我们看到相邻的两部

分水面之间存在着相互牵引力，这就是表面张力，它使硬币漂在水上。水面

的表面张力很小，水盆稍有摇晃，硬币就会落到水中。

盆里漂浮着一个硬币，在水面稳定不动的时候，拿一小块肥皂，轻轻地

从硬币旁边插入水中，你会看到硬币迅速移动，远离肥皂而去。看上去，真

有点硬币怕肥皂的样子。

这是什么道理呢？

你在思考问题的时候，一定想到了表面张力。提醒你吧，肥皂在水里会

慢慢溶解，一部分水面成了肥皂水。肥皂水的表面张力比水要小，水将硬币

推离肥皂了。请你动手试一试。实验原理如下：

硬币靠近肥皂的这一侧，肥皂的表面张力小，而在相反的方向，纯净的

水表面张力大，于是部分水面被拉了过去，漂在水面上的硬币也跟着被拉过

去了。

如果试验的次数太多，水面上的肥皂太多，这个试验的效果就会削弱，

硬币也许不移动了。这时，要另换一盆清水，才能继续实验。

另外还有

【简单操作类的】

①“正字反写”游戏规则：如图1a所示，要求参与者正对着前面的镜子，在一分钟内上写出一个成语来，该成语从镜子上看，必须是正立的，方为成功。这个游戏涉及的物理原理很简单，却能使学生在玩的过程中，更好地理解和认识镜面成像原理，也在无形中锻炼和培养了学生的想象力。

②“弹指神功”如图1b所示，参与者每人8枚硬币，将其中七枚叠在一起，剩下的1枚做子弹，看谁能在最短的时间内把这7枚硬币从下到上逐一射出来，最快的那一位获胜。这也是个原理很简单的游戏，却能让学生在宽松的气氛中认识惯性的简单应用，这比老师的课堂说教收到的效果要好得多。

③空杯运球

桌子上放着一些乒乓球，不能用手拿，只提供一只一次性塑料杯，要求将乒乓球移到另一个桌面上而不能落地，在规定的时间内搬球多者获胜。当然，这个游戏就需要一定的技巧，但学生还是能想到用塑料杯倒扣住乒乓球，然后旋转杯子，让乒乓球在杯内作圆周运动，达到一定速度后，球便不会从瓶内掉下来，便可把球迅速地搬到另一个桌面上。学生在参与这个游戏的过程中，可能没有去考虑球为什么不会掉下来，但这个过程性体验对我们的课堂教学很有帮助，往往可以收到事半功倍的效果。

通过上面的例子，我们可以看到虽然这类游戏没有给学生太多的物理知识却在游戏过程中给学生更多直觉感知和体验，对激发学生学习兴趣、想象空间，以及可能产生的顿悟闪现等等都起着很大的作用，有利于右脑功能的开发，这些都是课堂教学所不能及的。

【头脑奥林匹克类的】

①巧叠木块

游戏规则：参与者在30秒内将5块木块叠在一起，谁能使最上面的木块比最底下的木块伸出的长度长，谁就获胜。实际上这是一道来自计算力矩求重心的竞赛题。很多学生都是习惯性地从下往上叠，由于方法不对结果当然不佳。正确的方法是先调节最上面的木块伸出第二块木块达到临界平衡，然后，不动第一块，调节第二块相对下面一块的位置，使上面两块达到临界平衡，依次往下调节，便可叠得如图2所示。通过游戏比赛的形式，引发学生思考如何灵活地用所学知识解决实际间题，这样印象会更深刻，同时该游戏也培养了学生的逆向思维能力。

②“未敲先知”（辨别生蛋、熟蛋）

游戏规则：不能砸破蛋壳，看谁能尽可能多地设计出方案，来辨别出哪个是生蛋，哪个是熟蛋，由于“尽可能多”的激励作用，加之置身于游戏比赛这轻松的氛围中，学生们表现出极为热烈的参与激情，设计灵感相互迸发，思维之花朵朵绽放。例如，有的同学想到用橡皮圈将蛋箍紧，各挂在一条同样的线上，再分别把这两个鸡蛋扭转相同的圈数以后一同放开。结果熟蛋在转回到它的原来位置后，又往反方向扭转回去，然后又退转回来，这样来回扭转多次，才逐渐停下来。但是生蛋却只来回扭转三四次，在熟蛋还没停止时早就停下来了。也有同学想到更简单的办法，即把要判别的蛋放到一只平底盘上，用两只手指使它旋转。如果是熟蛋，则它旋转起来就会比生蛋快得多，而且转的时间更久。而生蛋呢，只能转几下就停下来。也有其他奇奇怪怪的想法，这里就不罗列了。

这个游戏鼓励了学生多角度分析间题，多想几种方法解决间题；引导学生以开放性的视角，开放性的思维去解决日常生活中所遇到的间题，从而培养学生的发散性、创新性思维能力。

③以一顶十

游戏规则：不能借助其它任何东西，看看谁能用1枚铁钉顶起10枚铁钉。这是一个很有挑战性的游戏，学生们都跃跃欲试，却难倒很多学生，甚至被认为是不可能的。此时如果主持人能把这被认为不可能的“以一顶十”摆出来（如图3），这个游戏带给学生的不止是如何活用共点力平衡与转动平衡的知识解决实际间题，更重要的是它能给学生以震撼，冲击学生的定势思维。

【奇思妙想类的】

①高空坠蛋

要求参赛选手自行设计一套鸡蛋保护系统，使得一枚生鸡蛋在此系统的保护下从20m～30m的高空自由落下而不致摔破。保护系统所用的材料及实现方法不限。参赛选手可发挥想象，自主完成设计制作。但整个系统（包括鸡蛋在内）不得超过1．5kg。参赛选手首先要保证鸡蛋落地不摔碎才有资格评奖，在此基础上我们再根据所设计的保护系统的质量、创意、取材、造型、原理等分出名次。

②巧垒纸牌

要求参赛选手（个人或组队，各团队至多3人）用相同材料、相同数量的纸牌（由老师提供），在15min内将纸牌垒得尽量高，并且造型美观。参赛者可用一定的辅助材料（由参赛方自己准备）。在参赛选手保证所垒的纸牌不倒塌的基础上，再根据各小组所垒“纸牌塔”的高度、稳定性、造型、纸牌使用张数、辅助材料使用情况、承受压力大小等情况进行评定。

③横空架桥

本活动分组，现场进行比赛（每组至多5人），提供材料有A4纸（最多10张）、胶水以及尺子和剪刀若干。要求在相距为50cm，长、宽、高分别为30cm、20cm、10cm的木制桥墩上设计一座小桥，并能使质量为500g的小车安全通过。小桥的具体设计和制作由参赛选手发挥想象，自主完成。同样，参赛选手必须保证小车可完全通过小桥才有资格评奖，在此基础上，将按照各小组架桥所用时间、材料节约性、小桥设计的创新性以及小车通过桥所用时间等综合考虑评定。

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三、幼儿园简述规则游戏的基本要素有哪些

课程内容解决的是“教什么”和“学什么”的问题。对课程内容的理解往往取决于怎样理解课程。关于课程本质的认识，大致上可以分为“学科中心”和“经验中心”两大类，相应地，对于课程内容也有两种理解。“学科中心”的观点认为课程内容指的是学科中特定的事实、观点、法则等，它们主要体现在教材当中；“经验中心”的观点认为课程内容是指学生通过实际的教学过程和教学环境应该获得的认识、态度、行为方式等，它们存在于学生参与的教学活动当中，存在于教学活动所涉及的问题领域、课题和科目中。综合上述两种观点，可以将课程内容理解为一整套以教学计划的具体形式存在的知识、技能、价值观念和行为，它们是根据社会为学校制定的目标而设计的。

课程基本内容：

根据幼儿园课程的目标和相应的学习经验选择并组织在幼儿的各种活动中的基本态度、基础知识、基本技能和基本行为方式。具体说来，幼儿园课程内容包括以下几个方面：

①关于周围世界(包括自己)的浅显而基本的认知经验。

知识具有多种价值，它不仅能够帮助幼儿认识自己的生活环境，同时还具有发展价值，是智力发展、能力提高和情绪情感发展的基础和前提。幼儿必须掌握的基本知识包括：生命活动必须的知识，如与幼儿健康、安全相关的知识。有利于幼儿解决基本的生活、交往问题的知识，如基本的社会行为规则、规则的意义等。帮助幼儿认识自己生活环境的知识，如自然和社会中常见的事物的名称、属性，幼儿能理解的事物之间的关系和联系等。为今后学习系统的学科知识打基础的知识，如基本的数、量、形、时间、空间等。为成长为未来社会的高素质公民奠基的知识，如简单的环保知识等。

②关于基本活动方式的行动经验(“做”的经验)。

人类的活动大致可以分为生产劳动、社会交往和科学实验。每一类活动都有自己的一些基本的方式方法和基本的原理原则。这些基本的活动方式是每一个人都需要掌握的，掌握它们不仅可以提高人的生存能力，也可以让人体验到活动成功所带来的快乐。幼儿的基本活动大致可以分为生活、交往、学习等，细分可以分为自我服务、身体锻炼、游戏、观察、探索、交流、表达等等。各种活动都包含着一些基本的方式方法和技能技巧。例如如何参与到同伴的活动中去，采用什么方式能够让别人接受自己，如果这种方式不起作用怎么办等，都属于这—类。

③关于发展智力、提高能力的经验。

发展幼儿智力和能力是幼儿园教育的主要目的之一，因此课程内容中必须包含这一部分，而且应占有相当大的比例。幼儿的智力和能力常常表现在解决活动中所遇到的问题上，并且在解决问题的过程当中得到发展。解决问题一般要经历以下阶段：发现问题——提出问题——寻找线索——验证假设——得出结论。幼儿的问题解决也经历这几个阶段，需要综合运用观察、分析、批判、动手操作等能力，幼儿有能力发现问题，提出假设。对幼儿来讲，验证假设需要靠“做”，如果一个假设被证明是错误的，就需要提出新的假设，再次进行校验，如此循环，直到得出可靠的结论。因此，幼儿园课程内容应该包括那些对幼儿而言“成问题”的内容，让幼儿的智力和能力在解决问题中得到发展提高。幼儿的问题常常出现在生活、游戏、交往中，如起跳点不一，如何比较谁跳得远；鱼缸里的水变少了，是不是被鱼喝掉了等等。这些“问题”就构成了幼儿学习的内容。因此，利用幼儿在生活中经常遇到的或者感兴趣且有价值的问题作为课程内容，既有利于激发幼儿学习的积极性，也有利于发展幼儿的智力，提高幼儿的能力。

④对待世界(包括自己)和活动的情感态度。

情感态度是伴随着活动过程而产生的体验，类似的体验积累多了，就形成了比较稳定的倾向性。从根本上讲，情感态度不是“教”出来的，它的形成更多是潜移默化的结果，属于隐性课程的范畴。情感态度形成的途径主要有环境的同化作用、经验的情绪效应和理智的分析。环境的同化作用主要表现在周围人对事物的评价会不知不觉地影响幼儿，使幼儿也持有同样的观点。就经验的情绪体验而言，幼儿对那些使自己体验到愉悦、幸福、自信、满意的事物或者活动会抱有积极的态度，反之亦然。当幼儿认识并真正理解了某种事物或者特定行为的实际含义时，会根据自己的认识对这些事物形成特定的情感和态度，这就是情感态度形成途径中的理智分析。根据这些途径，问题的关键在于选择合适的课程内容，以发展幼儿的情绪情感。例如，为了培养幼儿的学习兴趣，就应该让幼儿有机会探索他们感到好奇的事物，满足幼儿的好奇心；选择的学习内容要有趣、有悬念，让幼儿在活动中获得愉快的体验，如有趣、惊讶、兴奋等；让幼儿按照自己的想法进行实验；创设良好的学习氛围，让幼儿感到周围的人都对学习抱有非常积极的态度。

课程内容分类

目前幼儿园课程内容的分类方式大致有以下几种：

①按照活动对象的性质划分或者按照学科与心理相结合的方式划分。

人民教育出版社出版的《幼儿园教育活动》把幼儿园课程内容分为健康、自然、社会、语言和艺术5个领域，这是以幼儿活动的对象及其所规定的活动类型为标准来划分的。日本1998年修订的《幼儿园教育纲要》将课程内容分为健康、人际关系、环境、语言、表现，结合了学科的逻辑顺序与幼儿的心理发展顺序。

②按照基本学习课题或者问题领域来划分。

国际21世纪委员会在一份重要报告中明确提出，面对未来社会的发展，教育必须围绕4种基本的学习——学知、学做、学会共同生活和学会生存来重新设计、组织。在这种思想的影响之下，有人将幼儿园课程内容分为学生活、学学习、学做人等。

③按照幼儿的主要活动形式或者围绕关键经验的活动来划分。

欧美一些国家的幼儿园课程根据幼儿的主要活动形式，把内容分为游戏、工作、唱歌、律动、感觉训练、故事、实物观察、烹饪等。一些以皮亚杰理论为指导的学前教育方案，把课程内容视为能给幼儿提供“关键经验”的各种活动。比如凯米课程以皮亚杰对经验的划分——物理经验、社会经验、数理逻辑经验，将包含着3类经验的日常生活、传统活动和来自皮亚杰理论启示的活动作为课程内容。

④按照幼儿心理发展领域划分。

英国的《学会学习》课程的内容是从幼儿身心发展的角度划分的。具体分为7个发展领域：自我意识、社会能力、文化意识、交际能力、动作与感知能力、分析和解决问题的能力、美感与创造意识。

围绕上述领域选择适合幼儿的活动和游戏并加以组织，就构成了幼儿园课程。有关幼儿园课程内容的划分方式还不止上述这几种。问题的关键不在于对课程内容如何分类，而在于各种课程框架之下的内容是否可以保证幼儿的基本学习，是否能够为幼儿的发展提供适宜的学习经验.