一、问答题操作材料对学前儿意发展有何重要意义

学前儿童科学教育

一、概念题（每小题5分,共20分）

1、学前儿童科学教育是指学前儿童在教师的指导下,通过自身的活动,对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现,以及提出问题、寻找答案的探索过程.

2、系统性原则是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排.

3、技术①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能.②除操作技能外,广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备,以及生产的工艺过程或作业程序、方法.

4、学前儿童科学教育目标按其层次,从上到下一般可以分为四个层次.即可以分解为学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次.并且分别阐述总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等.

1、观察法是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官,去感知客观世界的事物与现象,使之获得具体的印象,并在此基础上逐步形成概念的一种方法.

2、小实验是在人为控制条件下,教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备,通过简单演示或操作,对周围常见的科学现象加以验证的一种方法.

3、科学小制作就是学前儿童在教师的指导下,用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品,使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验,掌握一些粗浅的科技知识和操作技能.

4、分类亦称“归类”,是根据事物的异同,把事物集合成类的过程,即把一组物体按照特定的标准加以区分,抽取同类事物的共同特征,进行概括的过程.

1、操作性问题

2、学前儿童科学教育材料就是指辅助科学教育进行的,用来帮助儿童进行科学学习的各种工具.既包括教师向区角投放的供儿童自选活动的材料,也包括日常生活中儿童自由探索的材料,还包括在教师专门组织的科学教育活动中为儿童投放的材料.

3、集体教学活动就是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务,有计划、有目的地选择课题,决定学习的内容、学习的方法和技能,并创设相应的环境,提供合适的材料,面向全体学前儿童开展的科学教育活动.简单的说,是在教师指导下开展的集体性的科学教育活动.

4、社会资源是指学前儿童所在地区或邻近地区中,可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等

1、偶发性科学活动是指学前儿童由外界情景诱发引起,并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动,是科学教育中特有的一种活动.

2、探究性教学是指教师有目的组织的一系列教育活动,在活动中儿童主动参与的学习方式.

3、学前儿童科学教育评价是以科学教育为对象,根据一定的目标,采用一切可行的评价技术和方法,对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定,分析目标实现程度,做出价值判断的过程.

4、“STS”教育是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育构想,以强调科学,技术与社会的相互关系,以及科学技术在社会生产、生活和发展中的应用,以此为指导思想而组织实施的科学教育.

二、填空题（每小题1分,共10分）

1、1935年,由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版,这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍.它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容.

2、以认识春夏秋冬为主线,将儿童科学教育中与之有关的内容集中编排,这是采用以季节为主线选编科学教育内容的方法.

3、按科学素养的不同领域分,科学教育目标包括科学知识教育目标、科学、能力方法教育目标和科学情感态度教育目标.

4、注意内容必须符合科学原理,不能违背科学事实,这是学前儿童科学教育内容选择科学性的要求.

5、1999年,由中国科协提出了一项为期50年的国民科学素质行动计划——《全民科学素质行动计划》,即“2049计划”.

6、学前儿童科学教育的目标按其纵向结构,一般可以分为四个层次,即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次.

7、在古代,虽然儿童科学教育有了很大的发展,但是一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育.

8、科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平,使他们在教师的支持下,通过一定的努力能够达到教育目标.这是学前儿童科学教育内容选择的启蒙性要求.

9、我国教育部于2001年7月颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中,提出了“科学”、“社会”、“语言”、“健康”、“艺术”等五大领域,并提出了相应的领域目标.

10、古代的儿童科学教育,往往和识字教育紧密结合.

1、测量的类型包括观察测量、非正式测量和正式测量.

2、教师在指导学前儿童观察事物的同时,应根据观察对象的特点,有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法.在学前阶段,主要是学习顺序观察法、比较观察法和典型特征观察法.

3、学前儿童科学教育中,常用的观察方法有比较性观察、个别物体观察、长期系统性观察等几种.

4、把青菜、西瓜、桔子、萝卜、香蕉等放在一起,让儿童进行分类：青菜、萝卜等都是蔬菜、西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜,这是二元分类.

5、在选择饲养的内容时,应选择一些比较温顺,对饲料要求不高,不宜死亡的小动物,其根据是学前儿童年龄小,操作技能差.

6、文学艺术的方法是指在科学教育过程中运用低幼文学、艺术作品,作为学前儿童科学教育活动的内容和手段,以达到提高学前儿童科学素养目的一种方法.

7、根据科学游戏的作用分,游戏可分为感知游戏、分类游戏和运动性游戏.

8、早期科学阅读作品,应该围绕一个科学现象或概念展开其情节,使儿童通过阅读能对周围事物留下比较深刻的印象.

9、选择种植、饲养的内容时,要根据学前儿童的年龄特征以及动植物本身的特点来进行选择.

10、信息交流是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息,以语言的或非语言的形式来进行表达和交换.

1、理论性问题是一种需要高度的理论来解答的问题,或者是它的答案相当复杂,孩子无法真正地理解.

2、选择科学教育材料的原则包括材料的生活性、材料的探索性、材料的可操作性、材料的丰富性层次性等.

3、在设计科学教育活动目标时,其内容和要求在方向上应与阶段目标和终期目标相一致.

4、在“不同衣料的服装”的活动设计中,有科学教育、美术教育和语言教育,这是根据科学教育活动设计的整合性要求而设计的.

5、学前儿童科学教育环境包括物理学习环境,也包括心理学习环境.

6、在集体教学活动过程中,应发挥学前儿童的主动性、积极性和创造性,使学前儿童真正成为学习的主体.

7、科学教育活动中学前儿童的活动包括讨论活动操作活动、发现活动三种.

8、按教师指导程度,以及组织方式的不同,可以将专门的科学教育活动分为集体教学活动、区角活动和偶发性活动等

9、科学教育活动过程是儿童获得科学经验的过程,所以要创造条件,组织儿童通过各种实践来学习科学.

10、幼儿园内房舍以外的场地,包括环境的绿化、美化,以及草地、花坛、小菜地、动物饲养角、水池、沙箱等,这些统称为幼儿园的园地.

1、科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具类、操作实验类、制作创造类.

2、评价者事先明确观察行为和事件的类型,等候行为或事件的发生,并作记录,然后进行分析的

是自然观察评价方式.

3、问题测试是通过评价者与被评价者当面问答,来获取信息的一种评价方式.

4、区角活动中材料和设备的设计是关键,在设计材料和设备时,除了在性能上安全可靠等要求外,还应考虑以下几点：材料的层次性、材料的新颖程度、材料的易理解性、材料的丰富性、材料的探索性.

5、区角活动包括学习性区角活动和游戏性区角活动等二类.

6、学前儿童科学教育中常用的评价方式有观察法、访谈法、问卷法、测试法和作品分析法等.

7、问题测试是围绕一个或几个问题直接进行回答,即由评价者提出问题,被评价者回答的方式进行.

8、学前儿童科学教育评价是一种矫正系统.

9、在我国的幼儿园,实施生命教育主要通过三种途径来进行：课程、专题教育和课外活动.

10、幼儿园生命教育的原则有：体验性原则、人文性原则以及整合性原则.

三、选择题（每小题2分,共10分）

1、竭力倡导发现学习的是（C）. A、加涅B、皮亚杰 C、布鲁纳 D、布鲁姆

2、科学技术的功能包括（C）. A、认识功能、精神功能B、认识功能、创造功能C、认识功能、生产力功能 D、精神功能、创造功能

3、世界上首创用实验法进行科学教学的是（B）.A、孟子B、墨子C、老子 D、孔子

4、我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行,是在清代（B）年间A、乾隆 B、同治C、嘉庆D、光绪

5、科学的范畴极为广泛,我们把科学定义为：科学是关于（C）A、自然、思维和人类的知识体系 B、思维、天然和社会的知识体系C、思维、自然和社会的知识体系 D、自然、社会和人类的知识体系

1、长期系统性观察主要在哪个年龄段进行（C）.A、2～3岁B、3～4岁C、4～5岁D、5～6岁

2、不采用通用的量具,而是运用一些自然物,对物体进行直接测量的方法是：（ A）.A、非正式量具测量 B、正式量具测量 C、观察测量\x09D、普通测量

3、“学习使用准确量具进行测量”,是哪一个年龄阶段的教育目标（D）.A、2～3岁 B、3～4岁C、4～5岁 D、5～6岁

4、下例动物中,适合学前儿童饲养的是（B）.A、乌龟、金鱼、娇凤、蝌蚪 B、乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕C、蛇、金鱼、泥鳅、蝌蚪 D、乌龟、甲鱼、娇凤、蚕

5、要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在（D）.A、2～3岁 B、3～4岁C、4～5岁D、5～6岁

1、学前儿童科学教育中教师的语言应具有（D）.A、活动性、形象性、逻辑性、目的性B、目的性、开放性、启发性、逻辑性C、形象性、开放性、启发性、逻辑性D、启发性、形象性、逻辑性、目的性

2、幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题,他们问“月亮为什么是圆的?”,这类问题属于（C）A、简单性问题B、操作性问题 C、理论性问题 D、直白性问题

3、专门的学前儿童科学教育活动不包括（D）.A、集体教学活动中的科学教育 B、区角活动中的科学教育C、偶发性科学教育活动 D、游戏活动中的科学教育

4、家庭儿童科学教育具有以下明显的特点（A）.A、个别性、随机性、灵活性、潜移默化性B、个别性、潜移默化性、开放性、灵活性C、亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性D、潜移默化性、联系性、随机性、灵活性

5、学前儿童科学教育的社会资源包括（A）.

A、物力资源、自然资源、组织资源、人力资源B、组织资源、人力资源、物力资源、天然资源C、人文资源、自然资源、生活资源、组织资源D、组织资源、人文资源、物力资源、自然资源

1、在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表,调查者根据观察到的事件或行为,对照表中的各项目逐条检核,并在符合的条目上做出记号并进行评定的是（B）.A、观察核对B、行为核对C、观察评价 D、行为评价

2、“做中学”科学教育项目起源于（B）A、法国B、美国C、中国 D、德国

3、事先创设一种情景,以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为,从而来测试幼儿发展水平的一种方式是（A）A、情景观察B、情景评价C、自然观察 D、自然评价

4、有目的有计划地对被评价者的行为进行现场观察或测量,并对观测结果作出评定的方式是（A）.A、观察法 B、测量法C、自然观察法 D、自然测量法

5、学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是(A）.A、问题测试、情境问题测试B、问题测试、选择测试 C、匹配测试、情境问题测试 D、匹配测试、选择测试

四、问答题（每小题10分,共40分）

1、科学经验与科学概念的区别与联系?

科学经验是指学前儿童在科学探索活动中,通过他们的亲自操作,以自身的感觉器官直接接触周围世界,所获取的具体事实和第一手的经验,这些经验因其是有关自然事物与现象的,因此就被命名为科学经验.

科学概念是对事物本质、抽象的认识,是对具体事物概括的结果.

科学经验与科学概念是有区别的,但他们又紧密联系.科学概念的形成依赖于科学经验的获得,科学经验影响着初级科学内涵的获得.

2、学前儿童科学教育内容选编的原则是什么?学前儿童科学教育内容选编主要有以下六个基本原则：（1）科学性：指所选的内容必须符合科学的原理.（2）启蒙性：指选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平,使学前儿童在教师的帮助下,通过一定努力能够达到教育目标,即能够理解和接受.（3）系统性：指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、有具体到抽象、由已知到未知的认识规律编排.（4）时代性：指要求根据时代发展、科学技术的进步,来选编科学教育内容,使选编的内容跟上时代与科学技术的发展,面向现代化.（5）地方性：地方性要求是指应联系当地的自然环境和文化背景.（6）季节性：季节性要求是指应联系季节变化来选编科学教育的内容.

3、确定学前儿童科学教育目标的依据有哪些?（1）确定学前儿童科学教育目标的心理学依据；（2）确定学前儿童科学教育目标的社会依据；（3）确定学前儿童科学教育目标的学科依据.

4、举例说明科学教育内容选编的地方性与季节性原则.

科学教育内容选编的地方性原则：地方性要求是指应联系当地的自然环境和文化背景,来选编科学教育的内容.遵循地方性的要求,就应该根据当地的自然特点选择科学教育的内容

科学教育内容选编的季节性原则：季节性的原则来选编科学教育的内容,既能丰富、加深学前儿童对季节的整体理解,又能帮助学前儿童理解事物变化与季节之间的关系.遵循季节性要求是指应联系季节变化来选编科学教育的内容.

1、请简述教师在小实验中的指导要点?

为了使学前儿童的操作试验得到预期的效果,教师应注意以下几点：第一,为学前儿童的操作实验提供必要的用具和材料.简单、方便使用、根据实验内容准备相应数量的材料和用具..第二,指导学前儿童使用工具和材料并学习操作技能;..第三,给予学前儿童充分的实验时间;第四,交待实验规则并保证学前儿童的安全.

..教师演示试验时的注意事项：第一,要做好预备性试验；第二,要使每个学前儿童看清试验过程；第三,演示与讲解、提问紧密配合.

2、简述在观察方法的运用过程中应注意哪几点?

在运用观察方法的过程中,除了要注意学前儿童年龄特点之外,还应该特别注意以下几点：(1)应尽可能进行现场的观察;(2)调动学前儿童的各种感官参与观察;(3)引导学前儿童多角度地观察事物与景象;(4)指导学前儿童学习观察方法.

3、以实例说明观察活动的指导要点?

指导学前儿童学习观察方法：

教师在指导学前儿童观察事物的同时,应根据观察对象的特点,有目的、有计划地教给学前儿童一些最基本的观察方法.

在学前儿童阶段,主要是学习顺序观察法、比较观察法和典型特征观察法.

4、科学玩具与游戏的运用?

根据科学游戏的作用分：游戏可分为感知游戏、分类游戏、运动性游戏三种.

在选择游戏时,应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性；

学前儿童有充分活动的机会,师生共同游戏.

1、简述材料在学前儿童科学教育中的意义?

学前儿童科学活动中投放充足的材料供儿童发现、探索具有重要意义,主要体现在以下几方面：（1）操作材料是学前儿童学习科学的工具；（2）操作材料可以促进学前儿童智力的发展；（3）操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力.

2、如何正确对待学前儿童的好奇好问?

对于学前儿童的这些问题,始终应该持鼓励、支持的态度,具体可采用以下方法（1）直接回答；（2）引导思考、鼓励探索；（3）指导阅读；（4）启发联想；（5）留下期待.

3、家庭学前儿童科学教育有哪些特点?

家庭学前儿童科学教育有如下特点：

（1）家庭科学教育的潜移默化性

学前儿童在家庭中受到的教育不是专门化的,而是与实际生活相联系的综合影响.孩子在熟悉的家庭环境中,和家长一起学科学,自然、轻松、生动、有趣,符合学前儿童身心发展的特点,容易收到良好的效果.

（2）家庭科学教育的个别性、随机性、灵活性.

4、学前儿童科学教育的社会资源在选择与利用时应注意哪些方面?

在选择与利用时应注意一下几方面：

（一）选择合理的社会资源

要充分考察资源的适应性,包括学前儿童年龄的适应性、内容的适应性、空间的适应性、路线的适应性等问题.

（二）能配合学前儿童学习能力、兴趣及需要

例如：在参观植物园以后,可以引导学前儿童种植一些花卉,并引导他们进行相关的试验和讨论.

1、请结合实例说明“做中学”对学前儿童的意义?

（1）以儿童的好奇心为基础,从日常生活出发,更好的了解自然界；

“做中学”是建立在儿童的好奇心的基础上,利用他们渴望观察、触摸、用手制作的愿望去建立起一个基础的但又是连贯的科学知识体系.“做中学”所探讨的问题,都是儿童所接触到的日常生活.儿童通过用自己的双手去探索周围,去解决问题.

（2）带着问题做实验,探究性的学习的方式,帮助儿童自己建构科学知识.

“做中学”强调不仅使儿童了解科学的成果和理解科学的过程,而且使儿童带着问题做实验,进行探究性学习,这对儿童科学探究的思维品质的形成起到很大的作用.“做中学”强调让儿童在科学学习中依靠自己的努力二不是他人的努力去完成任务.

（3）对于儿童语言发展与人际交往的促进

“做中学”强调儿童的猜想、试验、记录和交流环节.科学探索使儿童的语言更加准确、丰富,儿童能非常个性化的描述自己的发现.在“做中学”的过程中,儿童学会讨论,接受分歧,达成共识.“做中学”有利于儿童的注意、兴趣等基本情绪的发展,有利于促进儿童情绪调节能力的发展.

2、简述学前儿童科学教育的新进展?

（1）科学教育的目标是以科学素质为出发点培养学前儿童的完整人格；（2）科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构；（3）科学教育方法应以学前儿童亲自探究的方式进行.

3、散步活动实施与指导的要点是什么?

（1）制定活动计划,要粗而灵活；

（2）明确散步的概念；

在散步过程中要给儿童相对的自由,使其有时间、有机会进行观察、提出问题,讨论问题.

（3）明确散步的目的；

（4）在散步时进行随机教育.

在组织学前儿童散步时,随机教育的契机无处不在.

4、简述区角活动的实施与指导?

（1）创设良好的心理环境；

良好的心理环境是指学前儿童学科学的良好心理气氛,是进行区角活动的前提.

（2）应让学前儿童自由选择活动内容和材料；

在活动过程中,应让学前儿童真正地按照自己的兴趣和意愿、自己的水平和需要来选择活动内容与材料.

（3）观察了解学前儿童的活动,及时提供指导和帮助；

在学前儿童参与区角活动过程中,教师应随时关注他们的操作情况,耐心观察、了解他们的需求和水平.

（4）指导学前儿童遵守活动规则.

在区角活动过程中,制定相应的活动规则是很有必要的.

二、幼儿园五大领域幼儿园教案

作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我收集整理的幼儿园五大领域幼儿园教案（精选10篇），希望能够帮助到大家。

活动领域：

科学—自然

活动名称：

有趣的影子

活动班级：

中班

活动目标：

知道影子产生的原因。

初步了解影子的大小与光源距离有关系。

活动重点：

知道影子产生的原因

活动准备：

电筒·小玩具

活动过程：

一影子是怎样产生的

带领幼儿观察影子；什么地方有影子；什么地方没影子；为什么？（进行思考）

⑴谈话：幼儿对刚刚的探究有什么发现⑵教师小结：有光直射的地方有影子，没有光的地方没有影子，影子的产生需要光

二实验探究

运用电筒·玩具创造出影子，感受影子产生需要光

教师引导幼儿注意光源和玩具间的距离对影子的影响

教师小结

活动领域：

科学—数学

活动名称：

比较长短

活动班级：

小班

活动目标：

1.知道物体有长有短

2.学习比较长短的方法，并能比较物体的长短

3.体验学习数学活动的快乐

活动重难点：

学习比较长短的方法，并能比较物体的长短

活动准备：

手工制作的长短不一的两条裤子，两根金箍棒，两条丝带

活动过程：

一.导入

教师以故事导入，引起幼儿兴趣(教师：今天，长颈鹿妈妈带着它的宝贝小长颈鹿要去超市买东西，他们看见了很多有趣的东西，那宝贝们想不想知道他们看见了什么有趣的东西啊?)

二.知道物体有长有短，学会比较长短

(一)利用故事中出现的长短不一的裤子、金箍棒、丝带等物体，让幼儿知道物体有长有短

(二)通过谈话法，引导幼儿说出生活中还有什么长短不一的物体，进一步巩固知识，知道物体有长有短

(三)通过观察、谈话等方法，让幼儿学会比较长短

(四)教师总结

知道物体是有长短的，比较长短时，要使物体的一端对齐

三.活动延伸

教师带幼儿到户外发现还有什么长短不一的物体

活动名称：

大班社会：独一无二的我

活动目标：

1、从外貌、特长或兴趣等方面认识自己和其他人的不同，知道自己是独一无二的。(认知)

2、能够运用言语、画图、动作等多种方式积极自信的表现自己。(技能)

3、敢于大胆的在集体面前表现自己，建立自豪感。(情感)

活动重点难点：

重点：幼儿能够通过观察对比，从外貌、特长或兴趣等方面认识自己和其他人的不同，知道自己是独一无二的。

难点：能够运用言语、画图、动作等多种方式积极自信的表现自己，建立自信感。

活动准备：

1、镜子人手一面。

2、课件：高低、胖瘦、皮肤、五官不同的人;双胞胎等。

活动过程：

一、谈话导入，感受自己与别人的不同。

(重点环节，通过讨论、观看ppt帮助幼儿找出自己独特之处。)

1、“你叫什么名字?”

2、“除了名字和别人不一样以外，还有那些和别人的不同?”

3、出示课件，引导幼儿观察感知每个人长的都不一样，都有自己的特点。

4、小结：世界上有这么多人，每个人都有自己的特点，有与众不同的地方。都是独一无二的，所以每个人都是最独特的，最好的。

二、游戏：“猜一猜、说一说”

(难点环节，通过多种游戏方式帮助幼儿全面了解自己，从而认可自己建立自信)

1、游戏“照镜子”看一看，说一说自己什么地方最特别。

2、听一听“声音”游戏，判断幼儿说话的声音一样吗?

3、幼儿自信、大方的介绍自己的特长、兴趣，激发自豪感。

4、小结：世界上长千上万，每个人都是独立的个体，来自不同的家庭，也许你某一点不如别人，但是你一定有很多特别的地方，所以每个人都是最棒的。

三、随音乐幼儿用一句话介绍自己最棒的地方。

(喜欢节是为完成情感目标，通过幼儿的自我肯定来完成，教师及同伴的肯定非常重要，在每个小朋友说完自己优点后大家要一起鼓掌肯定。)

1、教师引导：“世界上没有两片一样的叶子，就如同没有一摸一样的`人一样，小朋友你们都是独一无二的……”

2、幼儿介绍积极最特别的地方。

四、幼儿随音乐《我真的很不错》带领幼儿夸夸自己。

设计思路：

当我们说起男女小朋友入厕的情景，立即炸开了锅。同时，他们对两性问题表现出的早熟倾向引起了我们的关注:有的孩子在课后拉住我提了很多他关于成人生活的话题;还有的孩子在大便、小便的时候竟忍不住好奇，偷偷看对方……于是，我们决定对孩子们现阶段最为关注的话题作出正面的、积极的回应，同时对学前教育阶段如何开展启蒙"性教育"进行探索，生成了本次活动"身体的秘密"。

活动目标：

1、带领幼儿科学、正确地面对性话题，学会尊重自己和别人的身体。

2、有初步的自我保护意识，了解基本的防卫方法。

3、引导幼儿积极地思维，自由地表达。

活动准备：

1、幼儿的准备:活动前的调查记录，对两性的区别有了初步的认识

2、教师的准备:搜集大量的性教育资料，以应对课堂上孩子们的突发提问;角色分工、互助协调;布置有关两性知识的活动区角(包括人物、动物)，提供较为丰富安全的可操作材料。

活动形式：

集体活动、小组活动

活动过程：

一、谈话引入，讲解什么是"性"。

1、请小朋友按性别分成男女两组，两名老师明确分工。

2、引导幼儿通过观察，阐述自己所看到的"男、女有什么区别"，请幼儿充分讨论自己对不同性别的看法。

3、提问引发思考:什么是"性"?

教师小结："性"是和我们的身体密切相关的，不关是从头发的长短就能判断性别的，更重要的是我们身体的某些部位，是代表着性别差异的。是哪些部位呢?就是我们穿衣服遮起来的部位。

二、明确身体的隐私部位，学会尊重自己和别人的身体。

1、请幼儿观看《蜡笔小新》，对小新随便脱裤子的行为进行讨论。

2、出示洋娃娃，请幼儿指出什么部位是要保护的，不能随便给别人看的?(用"游泳"讲解)

小结：我们身体的某些部位是不能随便给别人看的，我们要尊重自己和别人的身体，因为那是我们的隐私，随便暴露自己的隐私是不礼貌的行为。

3、游戏"找朋友"，体验与朋友的亲密接触，讨论哪些接触是友好、善意的，哪些是不友善的接触?

小结：除了妈妈，我们的隐私部位别人不能碰，如果有人叫你单独一人去没人的角落或屋子，千万不要去……

三、案例分析，幼儿分组开展"参与式讨论"，老师做好引导和记录。

1、教师结合本班幼儿的实际进行案例讲述，组织幼儿开展讨论。

2、分组"参与式讨论"，提出自我防卫的策略。

(打电话给父母、报警、向可信任的成人求助、大声呼叫求救……)

四、教师小结:教育幼儿在日常生活中要保护好自己，同时要尊重别人的身体。

活动建议：

1、此活动的开展，一定要根据本班幼儿的实际需求来进行。

2、活动在开展之前，教师要搞好充分的调查，了解幼儿对此相关知识的了解程度，以便有的放矢。

3、自主选择活动区，丰富有关身体的知识。

4、了解幼儿关注的热点，捕捉有价值的教育素材，继续生成、开展相关的主题活动。

5、教师应根据本班幼儿的实际，充分考虑到孩子们可能会提出的一些关于"性"知识的问题，教师要做好相应的解答的准备。

活动反思：

这个活动结束以后，孩子们对自己身体中的小秘密都基本了解，知道了保护自己身体的简单方法。特别是讨论小新随便脱裤子这一环节，孩子们的积极性很高，都说出了自己的看法，从中知道随便脱裤子是不对的，是不尊重自己的表现，在日常生活中不仅要尊重自己的身体，也要尊重别人的身体。在玩游戏"找朋友"时，个别幼儿不遵守纪律，还是有不友好现象，通过讲解知道自己的行为是不对的。我觉得在活动开展之前，对幼儿对此相关知识的了解程度还不是很充分，形式还应该再丰富些，要力求与各个领域相结合，可以配上琅琅上口的儿歌、形象有趣的谜语等，来唤起幼儿对自己身体的了解欲望，效果会更好。

设计思路：

当我们说起男女小朋友社会活动中有什么好处呢?每个小朋友在社会中起这重要角色，好多小朋友在与陌生人接触是不知道是否是好人，是否与自己友善，我想用一下几种活动的方式让我们小朋友了解对方的友善，在遇到困难时如何保护自己。

活动目标：

1、分辨友善和不友善的接触;

2、了解保护自己的方法;

活动准备：

洋娃娃

活动过程：

一、导入部分：

1)小朋友们边唱《找朋友》歌边互相握手，让小朋友体验握手的感觉;

2)请幼儿说说和小朋友握手的感觉;(暖和、舒服);

二、基本部分：

1)谈话：可以和什么人握手、搭胳膊、拥抱、亲脸?(和小朋友;和自己的好朋友;和自己的亲人等。引导幼儿说说自己身体的哪些部位是不能随便给别人看和接触的;)

2)论：遇到不友善的接触时，可以怎么做?(让孩子知道遇到不友善的接触时，要立刻避开，并告诉可以相信的成年人)

3)出示洋娃娃，手一边摸洋娃娃的身体各部位，一边问问："摸摸(头、脚、胳膊)可不可以?为什么?"(可以先让幼儿考虑一会儿，然后回答)

三、活动延伸：

讨论：如果自己在家时/遇到陌生人时/在公共场所走失时应该怎么做?

设计思路：

艺术是每个人都有的思维空间包括小朋友也有，培养小朋友的艺术细胞很关键，在现在的家庭中有很多家长为了自己的孩子能多才多艺报各种艺术培训班。下面我就用音乐的方法让孩子们运用自己的思维来记忆歌词，让小朋友在快乐中学习艺术。

活动目标：

1、激发幼儿关心他人的美好情感。

2、指导幼儿分配角色，合作进行表演。

3、引导幼儿有情感的歌唱，唱准附点音符和休止符。

活动准备：

1、桌面教具:一群小蚂蚁、两个蘑菇。

2、小蚂蚁、蘑菇头饰，雨伞两把。

3、录音机、雨声的磁带、歌曲伴奏磁带。

活动过程：

一、开始部分：

带幼儿到室外观察小蚂蚁，引起课题。

二、基本部分：

1、创设情景，用故事的形式，帮助幼儿理解、记忆歌词。

(1)教师操作桌面教具，一群蚂蚁正在搬东西，(伴磁带中的雨声)，忽然天上怎样?

(2)这可怎么办?(操作蘑菇)两个小蘑菇，呼唤小蚂蚁，"快快快，到我伞下避一避。"

(3)天晴了，雨停了，小蚂蚁要回去，说声"谢谢你"。出示小蘑菇说声"不客气"。

(4)教师唱:你帮我，我帮你，世界最美丽。

2、小朋友，刚刚歌曲中，说了一件什么事?当别人遇到困难时，你会怎么样?

3、教幼儿做发声练习。

4、教师完整范唱。

5、教幼儿学唱新歌。

(1)幼儿听老师弹琴一次。

(2)完整教幼儿演唱歌曲。

(3)老师和孩子们一起随琴练习演唱。

(4)集体一起演唱。

6、幼儿创造性地表演歌曲。

1)、引导幼儿根据歌词逐句创编表演动作。

准备：扮蘑菇的幼儿蹲在地上，扮蚂蚁的幼儿扛食物。

第一段(1)-(11)小节，小蚂蚁做搬食物的动作。

第二段(1)-(11)小节，蘑菇做呼吸、邀请的动作。

(12)-(21)小节。

2)、完整的进行歌表演。

7、幼儿自选角色头饰，听音乐分角色进行合作表演和演唱。鼓励幼儿大胆表现自己。

集体听音乐进行歌表演《小蚂蚁避雨》。

三、结束部分：

欣赏故事录音《小蚂蚁做火车》。

四、活动延伸：

组织孩子们在区域活动绘画小蚂蚁。

设计思路：

自从班内开展观察天气，画气象、预报天气一系列活动后，孩子们的兴趣与日俱增。那么如何保持孩子们的兴趣并深化这一活动?我想到了孩子们最喜欢的动物。因为有些动物在天气变化前有着特殊的表现，并有一定的规律，能起到预报天气的作用。因此我将在本活动中引导幼儿学习一些根据动物的特殊表现推断、预报天气的本领。使幼儿懂得一些气象变化和动物习性变化之间的关系。我通过形象生动的多媒体课件使幼儿在愉快的气氛下获得科学知识，而且有利于激发幼儿的好奇心和表现欲，提高探索天气奥秘的兴趣和能力，萌发爱科学的情感。

活动目标：

1.知道一些气象变化与动物习性变化之间的关系;

2.能根据动物的特殊表现来推断并预报天气;

3.激发幼儿的好奇心、表现欲，提高其探索天气奥秘的兴趣，萌发幼儿爱科学的情感。

重点：

激发幼儿的好奇心，引导幼儿去了解动物与气象变化之间的关系、奥秘。

难点：

1.能举一反三并通过个别动物的表现归纳出下雨之前的天气具体变化特点;

2.能运用新学的知识进行判断。

活动准备：

多媒体课件，气象牌(人手一份)

活动过程：

引出→看一看→听一听→小小气象员→延伸

一、引出课题

1.老师播放[CCTV-天气预报]

"小朋友，这位阿姨在干什么?""她是怎么知道天气的呢?"幼儿回答，老师点击[图片]。

2.老师："气象员能根据气象仪器测出气温、风速等气象情况。可是农民伯伯不用气象仪器，有时也能知道明后天的天气如何。他们是怎么知道的?是谁告诉他们的呢?"幼儿充分讨论。

二、一看

1.播放[蚂蚁上树]

老师："它们是谁?在干什么?为什么要这样?"

"听听小蚂蚁自己来解释。"点击[蚂蚁]

"蚂蚁怎么说的?它们为什么要搬家?"

2.点击[选择]

"还有一些小动物在天气变化之前也有一些特殊的表现。我们一起来看看。你知道它是怎样来预报天气的吗?请你跟旁边的小朋友讨论一下。"幼儿讨论。

"请你来说说，谁能预报气象?"

教师根据幼儿的回答分别点击四幅[图片](鱼儿上浮/蜻蜓低飞/燕子低飞/乌龟"冒汗")。"它是怎样来预报的呢?"幼儿回答后，教师点击[动物的头部]，检验幼儿的回答。

教师小结："刚刚看了那么多小动物的表现，我们知道了下雨之前气候总有一些变化。有那些变化呢?(幼儿回答，如空气中水分很多、非常潮湿、空气很闷等)一些动物能感受到这些变化，所以就表现出一些反常的现象，人们掌握了这些规律，就能预知天气的变化了。"

三、听一听

"农民伯伯不仅能通过看小动物的表现来判断气象，他们还能通过听小动物的叫声来判断气象变化呢。我们一起来听一听?"

1、播放[青蛙知了]

"知了青蛙一般在什么时候叫?"教师用儿歌小结图片内容。点击[知了]学念儿歌。"天晴青蛙捉虫静悄悄，树上知了声声叫。天雨知了无声响，青蛙塘边呱呱叫。"

2、播放[蜜蜂]学学小蜜蜂的歌"蜜蜂晴天去采蜜，早出晚归忙得欢;阴雨天气不出门，在家酿蜜不停工。"

3、播放[鸡]"天要下雨，鸡不进窝"

四、小小气象员

1、介绍游戏的题目

2、介绍晴雨牌的用法。

3、教师操作课件[判断]，幼儿翻牌。电脑给予判断对错。教师快速口述，幼儿翻牌。

五、活动延伸：

请你回去看看、仔细观察一下，还有哪些动物在天气变化以前也有一些特殊的表现?

设计思路：

语言是人类用来交流的互动工具，小朋友的的语言交流是小孩子最主要的表达方式。为了让小朋友有更多的语言知识，我设计了一下几种活动：

活动目标：

1、引导幼儿学习散文诗，感受散文诗优美的意境;

2、理解词语:翩翩起舞、频频点头，进一步体验春风的特点;

3、培养幼儿对文学活动的兴趣。

活动准备：

多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水。

活动过程：

一、游戏导入：

师：小朋友，春天到了，春风吹来了，我们一起去放风筝吧!(幼儿听着欢快的音乐，一起做放风筝的动作进教室。)提问:是谁让风筝飞上天的?春风在哪里?

评析：游戏能激发幼儿学习的热情，活动开始，老师用放风筝的形式导入，不仅引起幼儿浓厚的兴趣，同时也把整节课所蕴的春风扑面，带来勃勃生机的情感基调渲染得恰到好处。]

二、学习散文诗：

1、老师有感情地朗诵散文诗。提问:散文诗的名字叫什么?你听到散文诗里说了什么?

散文诗里问春风在哪里?有谁回答了这个问题?它们是怎么说的?

评析：让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后，围绕几个小问题进行问答，使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容，在孩子们的头脑中形成散文诗的"纲"。

2、分段理解、学习(观看多媒体课件)

(1)、看画面，理解学习第一部分。提问：

A、春风在哪里?树儿说了什么?理解："翩翩起舞"启发幼儿用动作表现。是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的?

B、春风在哪里?花儿是怎么说的?理解："频频点头"花儿是怎样频频点头的?(用动作表现)

C、春风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的?(用动作表现)

D、为什么说春风就在我们身边?把这一部分连起来朗诵一遍

(2)看画面理解学习第二部分。提问：

A、春风吹来，大地变得怎样了?

B、春风送来了什么?还有谁也感受到了春风的温暖?

C、春风飘来了什么?(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻。

D、春风带来了什么?为什么说春风带来了希望?

把这一部分连起来朗诵一遍[评析:多媒体课件的运用，把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋漓尽致，达到了视、听、讲的高度统一，在词语的学习上，老师启发幼儿用身体动作加以表现，一方面达到帮助理解加深印象的效果，同时又做到了教学活动的动静交替，为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。

3、完整欣赏散文诗。

4、学习用优美的声音，有感情地朗诵散文诗。

5、一边做动作，一边有感情地朗诵散文诗。

评析：通过有重点地分段学习，幼儿已初步能进行朗诵，不难看出，以上三个环节的安排，体现了要求上的层次性，遵循了循序渐进的原则。同时，为能力强的幼儿提供了良好的发展空间。

三、尝试分角色表演散文诗。让幼儿自由选择角色，并从场景中取下枝叶、花草戴在头上，边朗诵边表演。

1、请个别幼儿尝试分角色表演。鼓励幼儿创编动作和造型，并大胆表演。

2、全体幼儿自愿选择角色表演。

评析：让幼儿选择角色进行朗诵表演，又把孩子们带到了轻松愉快的游戏氛围中，真正达到了玩中学的目的，同时老师请小朋友从大背景上取下枝叶、花儿、草儿戴在头上做头饰，使幼儿兴趣倍增，同时大大提高了教具的使用率，这也是本活动设计的新颖独到之处。

结束语：今天，我们学习了散文诗《春风在哪里》，知道了春风就在我们身边，春风给我们带来了许多，许多……现在，让我们手拉手一起到外面去向春风问声好!

活动名称：

鼻子出血怎么办

活动班级：

中班

活动目标：

当鼻子出血时，会用正确的方法自救和帮助他人。

知道鼻子的作用。

知道遇到问题时，不害怕不慌乱。

活动重点：

当鼻子出血时，会用正确的方法自救和帮助他人。

活动准备：

蒜·醋

活动过程：

一猜谜引入“左一孔，右一孔，是香是臭它最懂”

二知道鼻子的作用

讨论：幼儿讨论并给出答案

验证

⑴做实验

①闻蒜·醋

②紧闭嘴巴，手轻捏住鼻子

总结：鼻子能闻，能呼吸

三了解鼻子出血的急救方法

教师引发生活经验（怎么做的时候鼻子会出血）

讨论：鼻子出血时怎么办？

鼻子出血时会有什么感受？（鼓励幼儿不要害怕，要及时自救或向他人求救）

教师指出正确的应对方法：a.自救;b.求救于成人c.帮助他人

活动领域：

科学—自然

活动名称：

有趣的影子

活动班级：

中班

活动目标：

1.知道影子产生的原因。

2.初步了解影子的大小与光源距离有关系。

活动重点：

知道影子产生的原因

活动准备：

电筒·小玩具

活动过程：

一影子是怎样产生的

1.带领幼儿观察影子；什么地方有影子；什么地方没影子；为什么？（进行思考）

2.⑴谈话：幼儿对刚刚的探究有什么发现⑵教师小结：有光直射的地方有影子，没有光的地方没有影子，影子的产生需要光

二实验探究

1.运用电筒·玩具创造出影子，感受影子产生需要光

2.教师引导幼儿注意光源和玩具间的距离对影子的影响

3.教师小结

三、幼儿园五大领域优秀说课稿

幼儿园五大领域优秀说课稿（精选5篇）

作为一位杰出的老师，时常需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我精心整理的幼儿园五大领域优秀说课稿（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【教学目标】

1、会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。

2、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。

3、有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子。

4、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

【教学重点】

体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。

【教学难点】

领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。

【课前准备】

让学生了解作家萧红，读一读她的有关文章。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。

二、初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。

（本课清新活泼的笔调定会给学生带来耳目一新的感觉，定会对祖父的园子产生深刻、美好的第一印象。所以，开篇的第一个问题也正是顺应了学生当时有话要说的心理，而且，对整体把握全文也起着至关重要的作用，可谓是“牵一发而动全身”。）

三、研读课文，体验情感

1、默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情：

学生自主学习。

2、汇报交流：

⑴对园子的印象（1～3小节）：

“我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”

①从这几句话中，你体会到了什么？

（祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽……我对园子非常喜爱，难以忘怀。）

②有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。

⑵“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍（4～15小节）：

“伏在”、“乱钩”，说明“我”的举止很天真可爱，说明了园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂。

（这几个小节围绕着“我”错把谷穗当野草割掉的趣事展开，通过对话表现“我”的年幼无知和天真顽皮，也表现出祖父对“我”的喜爱和呵护。一老一少，形象鲜明，语言生动，特别是人物心理很耐人寻味。

设计思路：

当我们说起男女小朋友入厕的情景，立即炸开了锅。同时，他们对两性问题表现出的早熟倾向引起了我们的关注：有的孩子在课后拉住我提了很多他关于成人生活的话题；还有的孩子在大便、小便的时候竟忍不住好奇，偷偷看对方……于是，我们决定对孩子们现阶段最为关注的话题作出正面的、积极的回应，同时对学前教育阶段如何开展启蒙"性教育"进行探索，生成了本次活动"身体的秘密"。

活动目标：

1、带领幼儿科学、正确地面对性话题，学会尊重自己和别人的身体。

2、有初步的自我保护意识，了解基本的防卫方法。

3、引导幼儿积极地思维，自由地表达。

活动准备：

1、幼儿的准备：活动前的调查记录，对两性的区别有了初步的认识

2、教师的准备：搜集大量的性教育资料，以应对课堂上孩子们的突发提问；角色分工、互助协调；布置有关两性知识的活动区角（包括人物、动物），提供较为丰富安全的可操作材料。

活动形式：集体活动、小组活动

活动过程：

一、谈话引入，讲解什么是"性"。

1、请小朋友按性别分成男女两组，两名老师明确分工。

2、引导幼儿通过观察，阐述自己所看到的"男、女有什么区别"，请幼儿充分讨论自己对不同性别的看法。

3、提问引发思考：什么是"性"？

教师小结："性"是和我们的身体密切相关的，不关是从头发的长短就能判断性别的，更重要的是我们身体的某些部位，是代表着性别差异的。是哪些部位呢？就是我们穿衣服遮起来的部位。

二、明确身体的隐私部位，学会尊重自己和别人的身体。

1、请幼儿观看《蜡笔小新》，对小新随便脱裤子的行为进行讨论。

2、出示洋娃娃，请幼儿指出什么部位是要保护的，不能随便给别人看的？（用"游泳"讲解）

小结：我们身体的某些部位是不能随便给别人看的，我们要尊重自己和别人的身体，因为那是我们的隐私，随便暴露自己的隐私是不礼貌的行为。

3、游戏"找朋友"，体验与朋友的亲密接触，讨论哪些接触是友好、善意的，哪些是不友善的接触？

小结：除了妈妈，我们的隐私部位别人不能碰，如果有人叫你单独一人去没人的角落或屋子，千万不要去……

三、案例分析，幼儿分组开展"参与式讨论"，老师做好引导和记录。

1、教师结合本班幼儿的实际进行案例讲述，组织幼儿开展讨论。

2、分组"参与式讨论"，提出自我防卫的策略。

（打电话给父母、报警、向可信任的成人求助、大声呼叫求救……）

四、教师小结：教育幼儿在日常生活中要保护好自己，同时要尊重别人的身体。

活动建议：

1、此活动的开展，一定要根据本班幼儿的实际需求来进行。

2、活动在开展之前，教师要搞好充分的调查，了解幼儿对此相关知识的了解程度，以便有的放矢。

3、自主选择活动区，丰富有关身体的知识。

4、了解幼儿关注的热点，捕捉有价值的`教育素材，继续生成、开展相关的主题活动。

5、教师应根据本班幼儿的实际，充分考虑到孩子们可能会提出的一些关于"性"知识的问题，教师要做好相应的解答的准备。

活动反思：

这个活动结束以后，孩子们对自己身体中的小秘密都基本了解，知道了保护自己身体的简单方法。特别是讨论小新随便脱裤子这一环节，孩子们的积极性很高，都说出了自己的看法，从中知道随便脱裤子是不对的，是不尊重自己的表现，在日常生活中不仅要尊重自己的身体，也要尊重别人的身体。在玩游戏"找朋友"时，个别幼儿不遵守纪律，还是有不友好现象，通过讲解知道自己的行为是不对的。我觉得在活动开展之前，对幼儿对此相关知识的了解程度还不是很充分，形式还应该再丰富些，要力求与各个领域相结合，可以配上琅琅上口的儿歌、形象有趣的谜语等，来唤起幼儿对自己身体的了解欲望，效果会更好。

社会领域

设计思路：

当我们说起男女小朋友社会活动中有什么好处呢？每个小朋友在社会中起这重要角色，好多小朋友在与陌生人接触是不知道是否是好人，是否与自己友善，我想用一下几种活动的方式让我们小朋友了解对方的友善，在遇到困难时如何保护自己。

活动目标：

1、分辨友善和不友善的接触；

2、了解保护自己的方法；

活动准备：

洋娃娃

活动过程：

一、导入部分：

1）小朋友们边唱《找朋友》歌边互相握手，让小朋友体验握手的感觉；

2）请幼儿说说和小朋友握手的感觉；（暖和、舒服）；

二、基本部分：

1）谈话：可以和什么人握手、搭胳膊、拥抱、亲脸？（和小朋友；和自己的好朋友；和自己的亲人等。引导幼儿说说自己身体的哪些部位是不能随便给别人看和接触的；）

2）论：遇到不友善的接触时，可以怎么做？（让孩子知道遇到不友善的接触时，要立刻避开，并告诉可以相信的成年人）

3）出示洋娃娃，手一边摸洋娃娃的身体各部位，一边问问："摸摸（头、脚、胳膊）可不可以？为什么？"（可以先让幼儿考虑一会儿，然后回答）

三、活动延伸：

讨论：如果自己在家时/遇到陌生人时/在公共场所走失时应该怎么做？

艺术领域

设计思路：

艺术是每个人都有的思维空间包括小朋友也有，培养小朋友的艺术细胞很关键，在现在的家庭中有很多家长为了自己的孩子能多才多艺报各种艺术培训班。下面我就用音乐的方法让孩子们运用自己的思维来记忆歌词，让小朋友在快乐中学习艺术。

活动目标：

1、激发幼儿关心他人的美好情感。

2、指导幼儿分配角色，合作进行表演。

3、引导幼儿有情感的歌唱，唱准附点音符和休止符。

活动准备：

1、桌面教具：一群小蚂蚁、两个蘑菇。

2、小蚂蚁、蘑菇头饰，雨伞两把。

3、录音机、雨声的磁带、歌曲伴奏磁带。

活动过程：

一、开始部分：

带幼儿到室外观察小蚂蚁，引起课题。

二、基本部分：

1、创设情景，用故事的形式，帮助幼儿理解、记忆歌词。

（1）教师操作桌面教具，一群蚂蚁正在搬东西，（伴磁带中的雨声），忽然天上怎样？

（2）这可怎么办？（操作蘑菇）两个小蘑菇，呼唤小蚂蚁，"快快快，到我伞下避一避。"

（3）天晴了，雨停了，小蚂蚁要回去，说声"谢谢你"。出示小蘑菇说声"不客气"。

（4）教师唱：你帮我，我帮你，世界最美丽。

2、小朋友，刚刚歌曲中，说了一件什么事？当别人遇到困难时，你会怎么样？

3、教幼儿做发声练习。

4、教师完整范唱。

5、教幼儿学唱新歌。

（1）幼儿听老师弹琴一次。

（2）完整教幼儿演唱歌曲。

（3）老师和孩子们一起随琴练习演唱。

（4）集体一起演唱。

6、幼儿创造性地表演歌曲。

1）、引导幼儿根据歌词逐句创编表演动作。

准备：扮蘑菇的幼儿蹲在地上，扮蚂蚁的幼儿扛食物。

第一段（1）—（11）小节，小蚂蚁做搬食物的动作。

第二段（1）—（11）小节，蘑菇做呼吸、邀请的动作。

（12）—（21）小节。

2）、完整的进行歌表演。

7、幼儿自选角色头饰，听音乐分角色进行合作表演和演唱。鼓励幼儿大胆表现自己。

集体听音乐进行歌表演《小蚂蚁避雨》。

三、结束部分：

欣赏故事录音《小蚂蚁做火车》。

四、活动延伸：

组织孩子们在区域活动绘画小蚂蚁。

科学领域

设计思路：

自从班内开展观察天气，画气象、预报天气一系列活动后，孩子们的兴趣与日俱增。那么如何保持孩子们的兴趣并深化这一活动？我想到了孩子们最喜欢的动物。因为有些动物在天气变化前有着特殊的表现，并有一定的规律，能起到预报天气的作用。因此我将在本活动中引导幼儿学习一些根据动物的特殊表现推断、预报天气的本领。使幼儿懂得一些气象变化和动物习性变化之间的关系。我通过形象生动的多媒体课件使幼儿在愉快的气氛下获得科学知识，而且有利于激发幼儿的好奇心和表现欲，提高探索天气奥秘的兴趣和能力，萌发爱科学的情感。

活动目标：

1、知道一些气象变化与动物习性变化之间的关系；

2、能根据动物的特殊表现来推断并预报天气；

3、激发幼儿的好奇心、表现欲，提高其探索天气奥秘的兴趣，萌发幼儿爱科学的情感。

重点：

激发幼儿的好奇心，引导幼儿去了解动物与气象变化之间的关系、奥秘。

难点：

1、能举一反三并通过个别动物的表现归纳出下雨之前的天气具体变化特点；

2、能运用新学的知识进行判断。

活动准备：

多媒体课件，气象牌（人手一份）

活动过程：

引出→看一看→听一听→小小气象员→延伸

一、引出课题

1、老师播放[CCTV—天气预报]

"小朋友，这位阿姨在干什么？""她是怎么知道天气的呢？"幼儿回答，老师点击[图片]。

2、老师："气象员能根据气象仪器测出气温、风速等气象情况。可是农民伯伯不用气象仪器，有时也能知道明后天的天气如何。他们是怎么知道的？是谁告诉他们的呢？"幼儿充分讨论。

二、一看

1、播放[蚂蚁上树]

老师："它们是谁？在干什么？为什么要这样？"

"听听小蚂蚁自己来解释。"点击[蚂蚁]

"蚂蚁怎么说的？它们为什么要搬家？"

2、点击[选择]

"还有一些小动物在天气变化之前也有一些特殊的表现。我们一起来看看。你知道它是怎样来预报天气的吗？请你跟旁边的小朋友讨论一下。"幼儿讨论。

"请你来说说，谁能预报气象？"

教师根据幼儿的回答分别点击四幅[图片]（鱼儿上浮/蜻蜓低飞/燕子低飞/乌龟"冒汗"）。"它是怎样来预报的呢？"幼儿回答后，教师点击[动物的头部]，检验幼儿的回答。

教师小结："刚刚看了那么多小动物的表现，我们知道了下雨之前气候总有一些变化。有那些变化呢？（幼儿回答，如空气中水分很多、非常潮湿、空气很闷等）一些动物能感受到这些变化，所以就表现出一些反常的现象，人们掌握了这些规律，就能预知天气的变化了。"

三、听一听

"农民伯伯不仅能通过看小动物的表现来判断气象，他们还能通过听小动物的叫声来判断气象变化呢。我们一起来听一听？"

1、播放[青蛙知了]

"知了青蛙一般在什么时候叫？"教师用儿歌小结图片内容。点击[知了]学念儿歌。"天晴青蛙捉虫静悄悄，树上知了声声叫。天雨知了无声响，青蛙塘边呱呱叫。"

2、播放[蜜蜂]学学小蜜蜂的歌"蜜蜂晴天去采蜜，早出晚归忙得欢；阴雨天气不出门，在家酿蜜不停工。"

3、播放[鸡]"天要下雨，鸡不进窝"

四、小小气象员

1、介绍游戏的题目

2、介绍晴雨牌的用法。

3、教师操作课件[判断]，幼儿翻牌。电脑给予判断对错。教师快速口述，幼儿翻牌。

五、活动延伸：

请你回去看看、仔细观察一下，还有哪些动物在天气变化以前也有一些特殊的表现？

语言领域

设计思路：

语言是人类用来交流的互动工具，小朋友的的语言交流是小孩子最主要的表达方式。为了让小朋友有更多的语言知识，我设计了一下几种活动：

活动目标：

1、引导幼儿学习散文诗，感受散文诗优美的意境；

2、理解词语：翩翩起舞、频频点头，进一步体验春风的特点；

3、培养幼儿对文学活动的兴趣。

活动准备：

多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景（其中枝叶、花、草可拿下来）、风的头饰、香水。

活动过程：

一、游戏导入：

师：小朋友，春天到了，春风吹来了，我们一起去放风筝吧！（幼儿听着欢快的音乐，一起做放风筝的动作进教室。）提问：是谁让风筝飞上天的？春风在哪里？

评析：游戏能激发幼儿学习的热情，活动开始，老师用放风筝的形式导入，不仅引起幼儿浓厚的兴趣，同时也把整节课所蕴的春风扑面，带来勃勃生机的情感基调渲染得恰到好处。]

二、学习散文诗：

1、老师有感情地朗诵散文诗。提问：散文诗的名字叫什么？你听到散文诗里说了什么？

散文诗里问春风在哪里？有谁回答了这个问题？它们是怎么说的？

评析：让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后，围绕几个小问题进行问答，使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容，在孩子们的头脑中形成散文诗的"纲"。

2、分段理解、学习（观看多媒体课件）

（1）、看画面，理解学习第一部分。提问：

A、春风在哪里？树儿说了什么？理解："翩翩起舞"启发幼儿用动作表现。是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的？

B、春风在哪里？花儿是怎么说的？理解："频频点头"花儿是怎样频频点头的？（用动作表现）

C、春风在哪里？草儿是怎样说的？草儿是怎样轻轻晃动的？（用动作表现）

D、为什么说春风就在我们身边？把这一部分连起来朗诵一遍

（2）看画面理解学习第二部分。提问：

A、春风吹来，大地变得怎样了？

B、春风送来了什么？还有谁也感受到了春风的温暖？

C、春风飘来了什么？（喷香水）让幼儿用鼻子闻一闻。

D、春风带来了什么？为什么说春风带来了希望？

把这一部分连起来朗诵一遍[评析：多媒体课件的运用，把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋漓尽致，达到了视、听、讲的高度统一，在词语的学习上，老师启发幼儿用身体动作加以表现，一方面达到帮助理解加深印象的效果，同时又做到了教学活动的动静交替，为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。

3、完整欣赏散文诗。

4、学习用优美的声音，有感情地朗诵散文诗。

5、一边做动作，一边有感情地朗诵散文诗。

评析：通过有重点地分段学习，幼儿已初步能进行朗诵，不难看出，以上三个环节的安排，体现了要求上的层次性，遵循了循序渐进的原则。同时，为能力强的幼儿提供了良好的发展空间。]

三、尝试分角色表演散文诗。让幼儿自由选择角色，并从场景中取下枝叶、花草戴在头上，边朗诵边表演。

1、请个别幼儿尝试分角色表演。鼓励幼儿创编动作和造型，并大胆表演。

2、全体幼儿自愿选择角色表演。

评析：让幼儿选择角色进行朗诵表演，又把孩子们带到了轻松愉快的游戏氛围中，真正达到了玩中学的目的，同时老师请小朋友从大背景上取下枝叶、花儿、草儿戴在头上做头饰，使幼儿兴趣倍增，同时大大提高了教具的使用率，这也是本活动设计的新颖独到之处。]

结束语：今天，我们学习了散文诗《春风在哪里》，知道了春风就在我们身边，春风给我们带来了许多，许多……现在，让我们手拉手一起到外面去向春风问声好！

活动班级：

中班

活动目标：

1、当鼻子出血时，会用正确的方法自救和帮助他人。

2、知道鼻子的作用。

3、知道遇到问题时，不害怕不慌乱。

活动重点：

当鼻子出血时，会用正确的方法自救和帮助他人。

活动准备：

蒜、醋

活动过程：

一、猜谜引入“左一孔，右一孔，是香是臭它最懂”

二、知道鼻子的作用

1、讨论：幼儿讨论并给出答案

2、验证

⑴做实验

①闻蒜·醋

②紧闭嘴巴，手轻捏住鼻子

总结：鼻子能闻，能呼吸

三、了解鼻子出血的急救方法

1、教师引发生活经验（怎么做的时候鼻子会出血）

2、讨论：鼻子出血时怎么办？

3、鼻子出血时会有什么感受？（鼓励幼儿不要害怕，要及时自救或向他人求救）

4、教师指出正确的应对方法：

a、自救；

b、求救于成人

c、帮助他人

活动领域：

科学—自然

活动名称：

有趣的影子

活动班级：

中班

活动目标：

1、知道影子产生的原因。

2、初步了解影子的大小与光源距离有关系。

活动重点：

知道影子产生的原因

活动准备：

电筒·小玩具

活动过程：

一、影子是怎样产生的

1、带领幼儿观察影子；什么地方有影子；什么地方没影子；为什么？（进行思考）

2、⑴谈话：幼儿对刚刚的探究有什么发现⑵教师小结：有光直射的地方有影子，没有光的地方没有影子，影子的产生需要光

二、实验探究

1、运用电筒·玩具创造出影子，感受影子产生需要光

2、教师引导幼儿注意光源和玩具间的距离对影子的影响

3、教师小结

活动领域：

科学—自然

活动班级：

大班

活动目标：

1、能在猜想﹑观察﹑倾听﹑表现的过程中，了解蝴蝶的生长过程

2、能通过查询资料扩展自己的认知经验

3、体验科学活动的乐趣

活动重点：

能在猜想﹑观察﹑倾听﹑表现的过程中，了解蝴蝶的生长过程

活动难点：

能通过查询资料扩展自己的认知经验

活动准备：

收集各种动物的生长资料；蝴蝶生长过程图

活动过程：

一、猜一猜

1、在情景对话中激发幼儿的好奇心，猜猜毛毛虫的妈妈是谁？

二、看一看

1、幼儿看图片，了解蝴蝶的生长过程（卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶）

2、毛毛虫：我怎样才能长大？（鼓励幼儿完整讲述蝴蝶的生长过程）

三、演一演

请幼儿扮演毛毛虫，尝试运用肢体动作表现蝴蝶的生长过程。

四、找一找

1、查资料：还有哪些动物宝宝和他们的妈妈不一样？

2、分类将与蝴蝶生长过程相似的放在一起，不相似的放在一起

3、教师小结

五、活动延伸

与同伴或家长一起收集与蝴蝶有相似生长过程的动物资料，与周围人一起分享。