一、幼儿园活动设计五大领域精选汇总

现代社会知识更新的加速，终身教育取代了一次教育的概念，从个人和社会的观点来看，已经包括整个教育过程了。以下是我精心收集整理的幼儿园小班教学方案,下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。

幼儿园小班教学方案1

活动目标

1、通过观察比较了解男孩女孩的不同之处，知道要保护自己的身体。

2、能根据老师的要求阅读、操作幼儿用书，能从阅读中获得安全知识。

活动准备1、水彩笔人手一盒。、2、男女卫生间的标志。

3、教学挂图和幼儿用书。

活动过程1、游戏活动，加深幼儿对自己性别的认知。

(1)教师：小朋友们，你知道自己是男孩还是女孩?我们来玩一个游戏，游戏的名字叫"男孩女孩听命令"，请小朋友听清楚，按照"命令"完成动作。

(2)教师发出口令幼儿做相应的动作。教师：男孩，男孩，站起来。女孩，女孩站起来。男孩，男孩，跳一跳。女孩，女孩，转一转。

2、比较男孩和女孩衣着特征。

(1)观察比较男孩和女孩发型特征。

①教师：小朋友们互相看一看，男孩和女孩的头发长短和发型样式有什么不同?

②教师小结：男孩一般都是短头发，没有辫子;女孩有短发也有长发，有的女孩扎一个辫子，有的女孩扎两个辫子，女孩还会戴很多样式的发夹，头花等。

(2)观察比较男孩和女孩衣着特征。

①教师：男孩和女孩穿的衣服有什么不一样?男孩和女孩衣服的颜色和款式上有什么不同?

②教师小结：很多女孩的衣服颜色比较鲜艳，女孩子可以穿裙子，也可以穿裤子;男孩子不穿裙子。

③教师：我们为什么要穿衣服呢?衣服帮助我们保暖身体，保护皮肤不受伤害等等。

教师引导幼儿边做动作边念儿歌：我爱我自己，时时多留意。衣服不掀起，保护好身体。

(3)观察分辨男女卫生间的标志。

教师：①小朋友看一看，这是什么?我们会在什么地方看见这个东西?

②这是卫生间的标志。你知道哪个是男卫生间标志，哪个是女卫生间标志?你从哪里看出来的?

③想一想，还有哪些地方会区分男女呢?

(4)观察分辨男女游泳衣。

①教师：这是什么衣服?什么时候穿的呀?这两件游泳衣有什么不一样?哪一件是男孩穿的?哪一件是女孩穿的?

②教师小结：男孩穿游泳短裤，女孩穿游泳衣。

③教师引导幼儿边做动作边念儿歌：我爱我自己，时时多留意。外人不可以，随便碰身体。

3、幼儿观察教学挂图，操作幼儿用书。、(1)引导幼儿阅读教学挂图。

教师：①请小朋友看看图上哪一个是男孩，哪一个是女孩?你从哪里看出来的?

②图上男孩和女孩身上穿着什么?游泳衣把自己身体最重要的部分都保护起来了，这些身体部位都是自己的小秘密，不能露出来，更不能让其他人触碰。

(2)请幼儿在幼儿用书上为自己相同性别的娃娃做标记，为男孩、女孩的衣服图上自己喜欢的颜色。

幼儿园小班教学方案2

活动目标：

1、引导幼儿理解故事内容，鼓励幼儿不怕黑。

2、帮助幼儿初步建立独立、自主的意识，并初步培养幼儿勇敢、乐观的个性品质。

活动准备：

带门帘的房子一座，蛋糕模型一只，狗、兔、猫、熊毛绒玩具各一。

活动过程：

一、引入情境，激发幼儿的活动兴趣。

二、教师操作教具，师生共同探索故事情节。

1、幼儿猜想小动物在黑房子里发现了什么。

2、引导幼儿探索黑房子里有什么。

3、鼓励幼儿不怕黑，积极设法解救小熊。

4、揭密黑房子里究竟有什么。

三、教师再次讲述故事，揭示小熊在黑房子里吃蛋糕的秘密。

四、游戏：寻宝

1、怎样不怕黑

1)幼儿讨论交流如何不怕黑

2)电话连线慰问汶川小朋友，并请他们说说如何消除当时周围黑暗环境的恐惧。

3)小结：在黑暗的环境中或突变黑暗的情况下，不要慌张，动脑筋想一些便利、安全的办法环境变亮，或通过唱歌、自言自语等发出声音先将心中的胆小与害怕赶走。

2、玩游戏“寻宝”

评析：该活动选材独到合理、符合小班幼儿年龄特点，抓住其胆小怕黑的心理为着陆点，设计新颖、富有童趣，以故事的形式层层递进，由始至终将幼儿的注意力紧紧围绕主题，并积极开动脑筋、大胆踊跃发言;教师在活动过程中能随机应变，巧妙应答，特别是结合当前“汶川大地震一周年”对幼儿进行适时的勇敢乐观教育，效果突出。

幼儿园小班教学方案3

教学目标

1、体验礼貌用语在交往中的作用，乐意使用礼貌用语。

2、理解儿歌，熟读儿歌内容。

3、学习礼貌用语"对不起"。

教学准备

皮球、儿歌《对不起》电子大书和课件。

教学过程

一、故事导入。

--教师讲故事《毛毛的故事》。

--师：为什么一开始大家不喜欢和毛毛一起玩?

--师：为什么后来大家越来越喜欢毛毛了?

--教师小结：有礼貌的小朋友才会受欢迎，才能交到更多朋友。所以，我们要做个有礼貌的好孩子，吃别人的东西要说"谢谢"，碰到了人要说"对不起"，想叫别人帮忙要说"请"。

二、学习儿歌。

1、情景模拟。

--(教师出示皮球)师：我这里有一个皮球，谁要玩?

--教师和幼儿一起玩滚球、抛接球的游戏。

--师：老师的球不小心球碰到你们了，该怎么办呢?

--教师引导幼儿说出相应的礼貌用语。

2、学习儿歌。

--教师出示电子大书请幼儿观察图画。

--教师播放儿歌请幼儿欣赏。

--师：儿歌中的我跟谁玩皮球?

--师：我的皮球撞了小猫咪，我说了什么?

--师：小猫咪为什么笑眯眯?(表示原谅我了，因为我很有礼貌)

--教师再次播放儿歌让幼儿欣赏。

--教师带领幼儿念儿歌。

3、学习礼貌用语。

--师：我的皮球撞了小猫咪，会说对不起。那你跟谁说过对不起吗?为什么说对不起?如果不说对不起会怎么样呢?

--师：我们在什么情况下要说对不起?

--教师小结：当我们做错事例如不小心伤到别人时要及时地说"对不起"，这样才能得到别人的原谅，别人也才会认为我们是有错就改、有礼貌的人，才会喜欢我们。

幼儿园小班教学方案4

【活动目标】

1、认真倾听故事，知道天冷要防感冒，注意保暖。

2、感受小老鼠动作的有趣，乐意模仿故事中小老鼠的动作。(难点)

【活动准备】

故事《打喷嚏的小老鼠》及相关图片。

【活动过程】

一、导入，引出故事。

秋天过后，马上就是冬天了，天气越来越冷了，大家都穿得很暖和，让自己舒舒服服的。但是小老鼠丁丁可难受了，因为啊他得了重感冒，一直在打喷嚏。这到底是怎么回事呢，让我们一起来听听丁丁的故事吧!

二、看图片，讲述故事，理解故事。

1、出示图片，讲述故事。

(1)讲述故事第一部分(从“有一天……他觉得舒服极了”)

(2)好了，听了小老鼠丁丁的故事，小朋友们知道小老鼠丁丁为什么会感冒了吗?(小朋友发言)对的，小朋友们都听得很仔细，小老鼠丁丁啊，就是因为不听妈妈的话跑到外面玩，而被冻得感冒了。我们小朋友可不能像他一样哦!

2、请幼儿看图片，模仿动作。

(1)出示第一张图片，小老鼠在干什么呀?(小朋友发言)恩，对，这一张啊小老鼠丁丁在跑来跑去。

(2)出示第二张。丁丁又在干吗?(小朋友发言)对，这里啊丁丁因为感冒了所以一直在打喷嚏。

(3)出示第三张，小老鼠在做什么?(小朋友发言)对的，这里啊是丁丁听了妈妈的话在晒太阳呢。

(4)跑、打喷嚏、晒太阳。图片上小老鼠丁丁一共做了这三个动作，是不是啊?好，那接下来呢，老师要请小朋友来模仿一下小老鼠丁丁打喷嚏的动作了，哪个小朋友愿意来试一试啊，请举手!(请几个小朋友模仿)恩，小朋友们都模仿得真好，真棒。为自己鼓鼓掌!

三、讨论如何保护自己，预防感冒。

1、小朋友啊，秋天来了，天气越来越冷了，这时候我们都特别容易感冒，那我们该怎么预防感冒呢?有谁能来说说看(小朋友发言)

2、恩，小朋友们说的都很对，那总的来说呢，预防感冒有这么几点：首先，天冷的时候要注意保暖。还有，要及时增减衣服。冷了要加衣服，热了要脱衣服。另外，还要坚持锻炼(jy135幼儿教育 www.jy135.com)身体，多做运动，保持一个健康的体魄，这样就不容易生病了。还有，在晴天的时候呢，也要像故事中的小老鼠丁丁一样多晒晒太阳，既舒服又能让你远离感冒。

四、游戏：大家一起动一动

好了，小朋友们，故事听完了，现在，让我们一起来动一动吧!老师教大家几个动作，看仔细喽!(一边念儿歌，一边示范动作)今天的天气真正好，我们一起来做操。摆摆手，摆摆手，扭扭腰，扭扭腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳跳身体好。这些动作是不是很简单啊，小朋友们都学会了吗?好，那现在大家跟着我一起做。(反复做几次)

附故事内容：

有一天，天气很冷，贪玩的小老鼠丁丁不听鼠妈妈的劝告，在家门口的院子里跑来跑去，玩的可开心啦!可是，刚回到屋子里没多久，小老鼠丁丁突然不停地打起喷嚏来，难受极了??丁丁急忙去问妈妈：“妈妈，妈妈，我怎么了，为什么我老在打喷嚏呢?”鼠妈妈说：“你这是被冻得感冒了，快去外面晒晒太阳吧!”于是，小老鼠丁丁忙跑到院子里去，温暖的太阳晒在小老鼠身上，他觉得舒服极了!

自我反思：

这堂课上得很失败，问题多多。

1、教学重点不够突出，问题剖析不够深刻。比如我在上课讲到小老鼠跑步、打喷嚏和晒太阳三个动作时，只是一带而过，没有将其与健康、卫生联系在一起，进行深入讲解。本来这里可以扩展开来，重点教导幼儿怎样正确地跑步、打喷嚏和晒太阳，这样就符合健康的主题了。

2、故事条理不够清晰，讲述故事时不够生动。因为这个故事是自己编的，所以故事的条理不太清晰且情节不够生动。并且，我自己在上课时又由于过于紧张，没能将这个故事很生动地表述出来，所以，没能很好地提起幼儿的兴趣。

3、最后一个游戏环节做动作的时候，首先我自己示范时动作不够标准、不够夸张，其次我没有安排好幼儿的站位，使得幼儿在做动作时有些拥挤。本来可以安排幼儿分批进行游戏，效果可能会更好些。

4、在整个上课过程里，我会经常说例如“是不是、好不好”之类的口头禅，这样其实不是很好。还有，在幼儿做完回答或动作时，我没能及时给予恰当的评语。

总而言之，这第一次的健康主题课虽然没有上成功，但是却让我学到很多，也明白了要想真正上好一堂课真的不是件容易的事。以后还要更加努力学习。

幼儿园小班教学方案5

活动目标：

1、用绕圈团圆的方法在盘子里添画樱桃。

2、用“小尾巴”的变化表现樱桃的不同形态。

3、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

4、培养幼儿的欣赏能力。

活动准备：

初步接触过绕圈团圆的方法、添画材料人手一份、大圆桌背景、小动物头像、蜡笔。

活动过程：

一、以小松鼠过生日请客导入主题，引起兴趣。

T：小松鼠的生日，请了好多朋友一起吃饭庆祝，看看请来了谁?(出示动物图片，或让听动物声音猜一猜)

T：数数请了几个朋友。

二、以小松鼠上菜练习添画樱桃。

1、在盘子里装樱桃(练习巩固)

T：上菜。出示画有两只樱桃的盘子。

T：只樱桃够吃吗?

(1)、用绕圈团圆的方法画樱桃

儿歌：

小樱桃，红又红，一圈一圈又一圈;小樱桃，长啊长，小樱桃长成了大樱桃。

个别幼儿操作，其他幼儿念儿歌

(2)、利用“小尾巴”的方向决定樱桃的不同姿态。

小尾巴，长又长，好朋友们手拉手，翻翻跟头，弯弯腰，累了躺下睡一觉。

2、我喜欢的樱桃

T：帮小松鼠给朋友送上美味的樱桃。

要求：在盘子里装上各种大小、姿态的樱桃。

幼儿操作，教师巡回指导

(部分速度快的孩子可以鼓励他们用绕圈的方法装饰盘子周围，或衍生到区角活动中)

环节价值分析

尝试用“小尾巴”的变化表现樱桃的不同形态。(站、跳、手拉手、躺等)

三、鼓励孩子们将樱桃送上“餐桌”，对小松鼠说：生日快乐!

T：比一比谁的樱桃画得最开心、动作最多。

活动反思：

1、活动目标的定位要具有全面性。在为小松鼠添画樱桃、送樱桃的过程中，幼儿充分感受到了帮助他人的快乐。但是，在目标中，情感目标并没有得到体现。因此，我们在关注技能目标的同时，也不要忽略了情感目标。

2、在为小松鼠送樱桃，说祝福语的时候，我应当出示小松鼠的手偶，让幼儿始终融入在情景中，不要脱离，让手偶的作用发挥到。

3、幼儿操作材料的准备要体现层次性，可根据幼儿的个体差异而定。如：在这一活动中，根据小班幼儿的年龄特点，我们总会发现一些不爱动手画画的孩子。针对这些幼儿，我在操作材料的投放上也可做相应的调整，如：能力强、爱画画的幼儿，可直接提供纸盘，能力比较弱、不喜欢动手的幼儿，我可预先在纸盘里画上几个樱桃。这样，幼儿更容易体验到成功的喜悦。

4、美术活动的形式要具有多样性。如：这一活动中，我可用彩泥代替蜡笔绕圈和添画小尾巴，这样效果会更立体，幼儿兴趣也会更大，活动形式也不会显得单一。刮蜡、水粉、炫彩棒都是我在以后的美术活动中可以见鉴使用的形式。

幼儿园活动设计五大领域精选汇总相关文章：

★五大领域区域教案小班2020最新汇总

★幼儿园户外活动方案精编方案大全

★幼儿园大班教学计划精选合集大全5篇

★幼儿园教育教学计划精选5篇汇总

★幼儿园计划汇总大全5篇

★幼儿园教学计划精选总结教案

★幼儿园大班科学领域教学方案实施方案大全

★幼儿园五大领域教学计划(2)

★幼儿园教学教研计划精选集锦5篇

★幼儿园学期计划精选5篇集锦

二、学前教育的“五大领域”是什么

“你家孩子上了幼儿园能认识多少字？”

“可以背诵多少首古诗？”

“能数多少数字，会不会10以内的算数？”

“汉语拼音能认识多少？”

攀比的心理在家长心中蔓延，创新的学前教育理念兴起，幼儿园教学内容发生改变，以往的算数、识字、拼音都不是主要的教学内容，幼儿家长的焦虑也随之增加，幼儿园这些常规的内容都不教，那孩子一天到底都在学什么呢？

户外游戏教学

教育部严令幼儿园防止小学化倾向，不以拼音、识字、奥数、书写等内容进行教学活动，在幼儿园里主要培养孩子良好的行为习惯，培养孩子生活的自理能力，独立做事及动手能力，还要激发孩子的求知欲，培养孩子的学习能力和学习兴趣，这才是教学的目标。

户外体能锻炼

《幼儿园教育指导纲要（试行）》将幼儿园的课程分为五大领域，分别是健康、艺术、语言、社会和科学，在这些领域中会下设许多课程，让孩子学到方方面面的知识，比如：

一、社会

涉及到人际交往，彼此之间相互打招呼，给孩子营造良好的礼貌环境，懂得社交礼仪，还可以与环境互动，认知学习，认识红绿灯、斑马线、小汽车等，在游戏过程中对孩子进行安全教育。

体适能认知图案

二、语言

让孩子们学一些简单的儿歌、诗歌，并能用语言表达自己内心的想法等。

三、科学

经常会带孩子做一些有趣的科学小实验，让孩子明白什么是物体的沉浮，什么是溶解，什么是三原色。

还会带孩子一起观察动植物每天的变化，用泥沙堆砌出心中想像的城堡，不断发现，不断思考，保持孩子对事物的好奇心。

动手能力UP！UP！UP！

四、健康

让孩子参与到有趣的户外游戏活动，分区域锻炼孩子的体能，在游戏的过程中不仅能够让孩子形成勇敢、坚持、自信的良好品格，也让孩子身体得到了全面发展。

场地功能化分区

五、艺术

让孩子在美与艺术熏陶中，能唱能跳能画，用各种方式表达自己，潜移默化地培养幼儿的审美，启发孩子，激发孩子的想象力。

由此看出，幼儿园并不是什么都不教，而是依据幼儿的生活习惯，及年龄特点，将知识和规则融入到游戏活动当中，培养幼儿良好的习惯和思维方式。

三、区域活动培养幼儿哪些能力

在幼儿园的各项日常活动中，区域活动构成了幼儿园活动的关键。幼儿园如果能创建多样化的区域活动，则有助于实现针对幼儿核心素养的显著提升。由此可见，幼儿核心素养以及幼儿园开设的区域活动之间具备内在联系。在此前提下，幼儿园应当关注各类区域活动的顺利施行，据此培育幼儿的核心素养。

开展区域活动的重要价值就在于拓宽幼儿现有的园内活动空间，在划分园内各个活动区的前提下创建多样化的幼儿日常活动。从根本上来讲，幼儿是否能达到优良的核心素养，其直接决定于上述的区域活动开展状况。因此在培育核心素养的有关实践中，幼儿园应当紧密结合幼儿自身天性，在拓宽区域活动领域的同时也要增强区域活动蕴含的趣味性，从而实现了核心素养培育的宗旨与目标。

区域活动中如何培养幼儿的核心素养？看看这些措施要点

一、培育幼儿核心素养不能够缺少区域活动

幼儿核心素养指的是幼儿自身具备的实践能力、认知能力以及处理问题能力，对于上述的实践素养应当将其归入核心素养的视角下。幼儿园区域活动的基本内涵在于划分各类的幼儿活动区，然后针对上述的各个活动区都要设置与之相适应的幼儿活动内容。因此可以得知，区域活动在现阶段的幼儿教育中占据了突显地位，这是由于此类幼儿活动在客观上激发了幼儿兴趣，同时也培育了灵活性较强的幼儿思维能力。幼儿园通过设置丰富性的幼儿区域活动，针对各学科知识就能够借助游戏化方式予以传授，从而优化了幼儿教育成效性。

近些年以来，幼儿园针对设置并且开展园内的区域活动正在逐步予以关注，从而借助区域活动的措施来锻炼幼儿技能并且促进幼儿本身的发展。因此在现阶段的有关实践中，关键就在于明确区域活动具备的重要意义，并且紧密结合幼儿教育的真实状况来开展多种区域活动。与此同时，幼儿园在设置不同种类的区域活动时也要保证紧密结合幼儿自身性格，通过运用挖掘潜能并且激发热情的措施来提升幼儿现有的实践技能，并且鼓励幼儿开展大胆的探究与尝试。

区域活动中如何培养幼儿的核心素养？看看这些措施要点

二、探析改进措施

经过分析可见，区域活动在本质上符合了幼儿乐于探索以及好动的天性，同时还能促进幼儿不断摸索并且尝试新颖事物。在目前看来，幼儿园正在致力于设计新型的区域活动，以此来提升幼儿现有的核心素养。具体在实践中，幼儿园关于开设幼儿区域活动需要关注如下举措：

区域活动中如何培养幼儿的核心素养？看看这些措施要点

1.选择合适的区域活动场所。幼儿区域活动必须依赖于相应的活动场所，其中包含户外场所以及户内场所。针对不同种类的幼儿区域活动来讲，与之相适应的活动场所也体现为差异性。由此可见，幼儿园在选择上述的活动场所时应当结合多种区域活动的特性，同时也要兼顾幼儿自身呈现出来的年龄特征等。只有做到了妥善选择相应的区域活动场所，才能有助于优化区域活动的整体效果。例如针对大班幼儿以及中班幼儿而言，幼儿园对其可以选择户外攀爬的特殊区域活动，与之有关的活动场所应当布置于户外。

这是由于，大班与中班的多数幼儿都拥有强烈好奇感以及旺盛精力，因此倾向于喜爱挑战性较强的户外活动。与之相比，小班幼儿更加倾向于喜爱新奇的区域活动。在此前提下，对于小班幼儿有必要为其设置种植区、科技探索区与其他有关活动区，此外还可以布置涂鸦墙等活动区域。通过运用上述方式，幼儿就能够表现为强烈的活动参与兴趣。

区域活动中如何培养幼儿的核心素养？看看这些措施要点

2.设计趣味性活动。各年龄段幼儿通常都会表现为好动倾向，同时也具备强烈好奇感。因此为了迎合幼儿本身具备的好奇天性，幼儿园就要着眼于增强各类活动趣味性。这是由于，运用趣味性活动可以实现针对创新潜能的全方位激发，同时有助于鼓励幼儿完成独立探索并且锻炼了相应的活动技能。为了显著增强区域活动应有的趣味性，幼儿园就要借助相应手段来优化现有的区域活动内容，避免其表现为僵化或者无趣的状态。

例如针对幼儿园的建构游戏而言，关键在于引导同伴之间共同完成关于游戏内容的全面建构，从而及时发现建构过程中的各种难题，然后确保各组的同伴能够对于上述难题进行协商解决。与此同时，教师对于个性较为内向的幼儿应当予以热情鼓励，并且协助其融入集体活动的氛围，从而逐步培育了敢于探索并且善于协作的良好性格。因此可见，上述活动都蕴含了较强趣味性，有助于幼儿迅速融入区域活动中，从而实现了创新潜能的全面调动。

区域活动中如何培养幼儿的核心素养？看看这些措施要点

3.师生之间紧密互动。区域活动如果要得以顺利展开，则必须全面依赖于教师提供指引。反之如果欠缺了师生配合，那么区域活动很可能呈现盲目性或者混乱性。因此在区域活动中，教师首先需要为幼儿设置特定的区域活动主题，然后协助幼儿共同来完成上述活动。在某些情形下，幼儿如果遇到了区域活动的某些难题，教师就要予以耐心的指引，从而保证区域活动能够符合应有的核心素养培育目标。此外，教师还需关注实时性的幼儿活动反馈，以便于实现改进与优化。

区域活动中如何培养幼儿的核心素养？看看这些措施要点

三、结束语

从当前现状来看，多数幼儿园都已意识到区域活动对于提升幼儿素养的价值与意义，因此也在探究适用于幼儿本身的全新区域活动方式。幼儿本身处在特殊的成长期，其身心尚未真正达到成熟。与此同时，多数幼儿在面对新奇事物以及趣味性事物时也会表现为强烈兴趣。在此前提下，幼儿园有必要更多侧重于培育并且塑造幼儿核心素养，确保将日常性的区域活动融入全过程的幼儿园教学。