一、浅谈学前游戏与儿童发展

浅谈学前游戏与儿童发展

对于学前教育专业的大学生而言，一篇优秀的幼儿园教学论文是少不了的，希望本论文可以帮到你。

摘要：目前学界已经达成共识，即儿童在游戏中学习，游戏活动是儿童学习的重要方式。但是儿童如何从游戏中获得经验，游戏本身具有哪些结构特征以及游戏内容如何更好地适应儿童的学习等问题还未得到充分研究。游戏可以有效促进儿童良好道德意志品质的发展。因此教师要全面理解与掌握学前儿童游戏的基本理论、基本知识，掌握设计与组织幼儿园游戏活动的基本技能，确立科学的游戏观、儿童观、教育观，为从事幼儿教育工作奠定基础。

关键字：游戏理论，福禄贝尔，幼儿园教育，发展

在《幼儿园教育指导纲要》明文规定："幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心的规律和学习特征，以游戏为基本活动"。从文件可看出，游戏是其应享有的权利、自由，是童年生活中不可或缺的部分。实践证明，内容健康、形式丰富的游戏，可促进幼儿身心全面发展。

福禄贝尔是学前教育学理论体系的奠基人，是德国具有新思想的教育理论家和实践家。他的大半生致力于学前教育工作，创办了幼儿园，设计了一套游戏与作业材料，称为"恩物"。他还提出"游戏有重要的教育价值"的观点。他认为，游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一种本能性的活动。他将游戏的本质归结为生物性。他热心地宣传学前教育，培训了第一批幼儿园教师，系统地阐明了幼儿园的基本原理和教学方法。他创立了幼儿园教育工作的理论，为近代学前教育理论的发展奠定了基础。

蒙台梭利倡导的游戏理论主要是通过"教具"进行的，教具大体可分为四类：生活训练教具，感官教具、学术性教具和文化艺术性教具。其中，以其感官训练教具最具特色。而杜威认为游戏是幼儿生活的一部分，他提出在幼儿阶段"生活即是游戏，游戏即生活。"的观点，被广大教育学家认可。我国着名儿童教育家陈鹤琴先生曾说："儿童以游戏为生命"，认为游戏对幼儿发展起着无法替代的作用。"小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。"在游戏中，幼儿可以模仿各类人物、动物及各种事件，使好奇心得到满足;兴趣得到发展。

在教育领域，学前游戏理论主要是从教育的观点出发，专门研究学前儿童的游戏现象，揭示其发展规律，探讨其价值和教育实施及指导的一门学科。所谓的游戏教学是指寓教学内容于游戏中，让幼儿在玩中学，在学中玩，积累认知，增长智力，促进身心发展。游戏对儿童的发展有重要影响。儿童可以通过游戏来锻炼自己各个方面的能力。

1.儿童通过游戏可以锻炼自己的想象力。

爱因斯坦说："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动进步，并是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。"因此，我们在指导幼儿进行游戏时，要注意培养孩子的想象力，让孩子展开想象的翅膀，在知识的海洋里遨游。从而把孩子培养成富有想象，富有创造的人。

2.教师利用游戏培养幼儿的观察力。

观察力是人们认识客观事物或现象的基本能力，观察力是智力的基础，观察力强的幼儿就能获得丰富的素材，获得真实的感觉和认识，比如老师在组织幼儿玩"抢椅子"的游戏时，可提醒幼儿观察：为什么总有一个小朋友没有抢到椅子呢?幼儿通过观察及点数椅子与人数从中发现了其中的奥秘：原来小朋友的人数总是比椅子多一个。这样使孩子逐渐养成做事动脑筋的习惯，有利于激发孩子的观察兴趣，从而使求知欲也更加旺盛。

3.儿童通过游戏来培养想象力。

在游戏活动中，幼儿常用"假装""好比""好象"等词来表示想象的事物，他们要把自己想象成所"假装"的人物，模仿所想象的角色来行动，并尽最大的努力装的更像，甚至还要把自己想象的东西补充进来，使之更完美，并根据游戏的需要，改变物品的用途。如把地板当作"大海"，把椅子当作"汽车"等等。针对具体情况，老师再给予适当的指导。如玩"小小飞行员"的游戏，可让孩子想想，还有什么样的玩法?

4.教师还可以利用游戏培养幼儿的创造力。

自选游戏是培养幼儿创造力的最佳手段之一，幼儿可以根据自己的兴趣需要和情感爱好，自由选择活动材料和内容，当他们在游戏中产生一些稀奇古怪超越客观现实的想法时，老师千万不要用成人固定的思维模式去限制他们，而应积极地捕捉创造思维的"闪光点"，加以科学的引导，为孩子创设一种宽松，自由民主的气氛，使他们能够大胆想象，自由思索，并以极大的热情去尝试自己的新思路，新模式，使这种创造力得以升华。我国伟大的教育家陶行知先生指出："儿童是新时代的创造者"，呼吁要"解放儿童的创造力"。

5.利用游戏培养和提高幼儿的社交能力。

作为幼儿教师，你会发现班上尤其是小班，有些孩子性格比较内向，性情比较孤僻，见到陌生面孔的人就显得很腼腆，很难跟不熟悉的小朋友相处和玩耍。游戏是幼儿通向真实世界的桥梁，老师可以通过表演游戏和角色游戏来改变幼儿的这种状态。例如：让小班的幼儿表演《高高兴兴上幼儿园》，刚开始表演时，可邀请全班幼儿一起上台来表演，只要求他们大胆地表现出小动物走路的动作及之间的对话，然后趁机对那些腼腆的幼儿进行鼓励表扬，增强自信心，使他们积极主动的参加到表演中去。

游戏作为幼儿园的基本活动形式，不仅能够锻炼儿童各方面的能力，还有其他各种各样的益处。

游戏有助于促进智力发展。

幼儿对事物的认知处于低层次的感性阶段，爱玩是幼儿的天性，学前教育要尊重、保护好这种天性，遵循幼儿身心发展的规律，从兴趣入手进行教育。首先要让幼儿在教育中获得快乐，然后才是获得对世界的认知，体现寓教于乐的特点和以人为本的原则。在智力开发方面，体现在三个方面：一是认知积累。通过游戏活动，让幼儿获得对生活的反应，积累对事物的认识。通过游戏中接触各种事物，不断加深、拓展对事物的形状、用途等认识，不断提高幼儿认识能力、记忆力等智力因素;二是语言发展。幼儿在游戏中，为了共同完成一个游戏，总要与同伴交流，即使是一次次语言不太清楚的对话，都有利于其语言表达能力的提高;三想象力开拓。幼儿都有一颗对事物充满好奇且富于想象的心，游戏能带给幼儿自由想象的空间，让心灵插上飞翔的翅膀，有助于丰富他们的想象力。因此，"要鼓励儿童去发现他们的世界"(儿童教育家陈鹤琴语)。

另一方面，游戏有助于调整厌学情绪。

一些幼儿在入学前和入学初，都表现出向往学校生活的现象，但过了不久，一些幼儿就会产生不愿意上学的情绪，严重的会产生恐惧上学心理阴影。有些幼儿为了不上学，早上以赖床、撒谎称不舒服等方式，企图想取得家长的同情，充许他不上学。有的幼儿被家长逼着上学，从家门口一路悲伤到学校，到校门口还不愿意进去，满脸怨恨望着家长的'离开。我们作为学前教育工作者，发现通过开展丰富多彩的游戏活动，让幼儿们融入到游戏中，他就会容易忘记没有亲人陪伴，慢慢消除对学校的恐惧感，体会到学校也是一个充满快乐、好玩的地方，从内心改变对上学的看法。

游戏还有助于心理健康发展。

现在学前教育的幼儿多为独生子女，平时缺少玩伴，多与玩具对话，心理性格容易造成封闭、孤僻。同时，独生子女是父母掌上明珠，集万千宠爱于一身。有时是爷爷、奶奶、外公、外婆四个老人争着照顾一个幼儿，幼儿享受着"小皇帝"般的待遇，享受着说一不二的特权，这种隔代教育往往会造成幼儿娇气、蛮横、不合群等性格，容易扭曲幼儿的心灵，不利于幼儿成长成才。在幼儿进入学前教育时会突显出。学前教育利用游戏寓教于乐的功能，通过对小朋友开展各种健康而富有意义的游戏活动，让幼儿直接或间接从游戏体会到合作、团队、感恩、分享、尊重等精神内涵，形成良好的心理暗示，引导幼儿心灵充满健康的阳光。

最重要的还有，游戏有助于生理机体发展。幼儿的各种生理机体都处于萌芽状态，有意识的身体锻炼有利于机能的均衡发展。从学前教育的应有之义来讲，不但要引导幼儿在智力、心理、知识等软性方面发展，也应该重视生理机体硬性方面发展，达到幼儿身心健康、共同发展的培养目标。现在，越来越多的学前教育学校注意到这方面，有意识通过不同的游戏活动，有计划地锻炼幼儿的不同的生理机体，以提高幼儿的平衡感、反应度、力量等，促进其生理机体良好生长。通过有目的性地安排游戏活动，让幼儿在快乐的游戏体验中健康成长。

从以上可知，幼儿园要结合幼儿身心实际，有针对性地开展各种健康、益智的游戏活动，为幼儿营造快乐的成长环境，促进其身心健康、和谐、全面地发展。随着孩子们的成长，他们所接触的生活面、知识面越来越宽，好奇心越来越大，随之就会提出一连串的问题，产生一系列的幻想，幻想另一个世界是什么样?自己在那里做什么等等，这就是游戏世界。因此，老师要根据孩子不同年龄特点来组织和指导他们的游戏，以便更好的发挥游戏的积极作用，促进孩子各方面能力的提高，使其身心健康，和谐的发展，为培养高素质的人才打下坚定了基础。

参考文献

丁海东《论儿童的游戏精神》山东师范大学学报，2006华爱华《幼儿游戏理论》上海教育出版社，2003

李芳《游戏与特殊教育》华中师范大学2008刘炎《幼儿园游戏教学论》中国社会出版社1999

蒙台梭利《幼儿教育科学方法》人民教育出版社2001

二、玩电脑游戏好处多的辩论赛的正方问题

玩电脑游戏好处多的辩论赛的正方问题

第一大好处：培养电脑基础知识。要玩好游戏，必须有扎实的电脑应用技术基础，在这个意义上，玩游戏成了促进小朋友动脑动手研究电脑的原动力。第二大好处：培养反应力和思维能力。不同的游戏需要不同的反应力和思维能力，玩游戏本身就是培养的过程。第三大好处：舒缓学习压力。劳逸结合，轻松一下，有何不可？家长和教师应该因材施教，而不是顽固地依照旧有的模式生搬硬套地进行克隆式的教育。对于有天分的学生，应该促进他们进一步向着IT方向发展。

首先，学计算机能够明显地激发小学生的学习兴趣。对于没有接触过电脑的小学生来说，最初学习计算机时，通过老师的讲解，他们会觉得计算机是一个很神奇的新“玩意”，对这一新鲜事物极为感兴趣。他们会提出很多关于计算机的问题，尽管很多问题看来很幼稚，但这却对激发他们的学习兴趣是很重要的。在计算机的学习过程中，我会根据教学设计和学生们提出的问题，设定一些任务来引导他们的学习。这些任务可能是如何输入一段文字，设定字号，等一些很简单的任务，通过完成这些小任务，学生的学习兴趣被充分调动起来，而且效果还十分好。小学生的特点是好动，注意力难集中，注意力容易转移，正是因为这些原因使他们在传统的课堂教学中，有时学习效果和质量不佳。在计算机教学环境下，教师不再用简单传统的说教式教学，而是将现代建构主义学习理论指导下的教学手段和方法运用到教学中，教师与学生是互动的。这样教师与学生更易于沟通，小学生也更容易接受。面对新鲜生动的操作介面，他们的注意力能够很集中。因此，计算机在激发学生的学习兴趣，吸引其注意力方面作用是巨大的。

其次，学计算机，寓教于乐，集娱乐、游戏、学习于一体，有效地减轻了小学生的学习压力，增加了其学习的主动性。小学生的天性是贪玩，针对这一特点，将娱乐、游戏带入到学习中，使他们学得轻松，学得愉快，这也是我们实施情感教育要达到的目标。我们在计算机上面装了一些简单、益智的游戏，以及一些校园歌曲，反映校园生活的CD等。在学习中，穿插娱乐和游戏，集娱乐、游戏、学习于一体，寓教于乐，符合小学生的认知结构和认知特点，让他们既满足了好奇心和贪玩的天性，又学到了知识，高质量地达到了教学大纲设定的目标。小学生在这一过程中，很大程度地减轻了学习压力，学习变得主动，充分激发了他们的求知欲望。

再次，现代化的教学形式、教学手段，全面提高了小学生各方面的能力。我们以计算机为载体，充分运用网路、多媒体电化教学等手段，以此来全面实施素质教育。一个重要的例子就是，电化教学在我们小学语文教学中的应用。多媒体电化教学，是采用幻灯、投影、多媒体计算机等电教媒体，传送教学资讯的现代化教学手段。

小学语文教学，一方面进行听说读写的训练，培养学生的该文能力，另一方面，让他们认识自然，认识社会，发展学生的认识能力。我们利用多媒体电化教学，可以不受时间、空间的限制，能将一些比较抽象的语文知识具体化，能直接把一些事物的运动过程或生长变化形象地在计算机上加以展示，这有利于开拓了学生感知事物的广阔天地，扩充套件学生的视野，帮助他们在观察、比较中发展思维，从而更好地体现学习语文和认识事物的结合，使小学生加深对所说知识的理解。小学生对感性事物的记忆力较强，这种教学形式，具有图形声音，可以让他们从中获得完整鲜明的表象，在他们回忆所学知识时，生动的情景历历在目，有利于保持记忆，巩固所学知识。

计算机在操作过程中，需要手、脑、眼并用，这就有效地提高了小学生动手、动眼、动脑的协调能力，有利于其身体各方面素质的提高。

其实什么事都有两面性，虽然你不提倡玩游戏，可是你一定玩过某种游戏...而从两面性上看，就像是你现在在问这个没营养的老生常谈的问题时，也许不会真正学到什么，但是至少你了解了别人是想法，有了更多的认识，这就是好处，而游戏当然也有，不然它因何存在？！（而且好处并不一定是实质性的，引发性的好处就不是好处了？！）

个人认为游戏不止有娱乐性，同时也有像saamunikaerou说的很多好出，而且像“寂静岭”这样的游戏，甚至由于其内涵引发了很多玩家对宗教、心理学、社会学、人文学等多种文化元素的探讨和学习，而通过玩WOW等欧美D&D游戏还可以顺便了解其文化.......

即使最没意义的只是砍杀的游戏，也可以放松心情，发泄负面情绪（至于什么让人犯罪的就免了，太高看游戏了，那是人自己心态有问题，我玩过的此类游戏不计其数，怎么没杀谁呢？！）

但我觉得游戏就是游戏，发挥其游戏性娱乐性是根本，有正面意义更佳，至少可以通过一些“好”游戏在娱乐的同时得到点什么

至于少花时间玩，那是必须的，谁也不能把游戏当饭吃不是？！

PS：“学计算机的都不会发邮件？！”女人吧.......

虽然匪夷所思，不过情有可原，就像我这个学生物技术的连三羧酸回圈都说不明白...............汗水

这个.....我实在很难相信成天鼓捣电脑的男人不会发邮件，寒

三羧酸回圈不是不懂，是不能在任何时候都能准确明白的给别人讲，但是考试所有三羧酸的题还是没什么问题的，呵呵，丢脸呀，汗

那个楼主的问题的确是老生常谈，从游戏有那天就没停止过，只不过随着游戏的发展，问题的具体内容也随之变化罢了，但是中心问题没有变

我都觉得你是一刚刚上初中的孩子，想要写一篇关于游戏的作文...

我说的才是对的。玩游戏本身不是什么错误。如果不能把玩游戏转化成现实生活中有用的东西。至少不让游戏影响现实生活。我接触游戏已经很多年了。得到了不少好处。竞技类的游戏没什么不好。球迷不是也花大量的时间研究求么？花很多钱买和球有关的东西其实都是一样的，而且确实有人靠竞技游戏赚了上百万，不过不同的人也会有不同的表现，有的人学会了拼搏努力。有的人学会投机取巧。而且很容易看出一人的品质。把游戏说成毒品的比比皆是，难怪现在要出什么防沉迷系统，剥夺正常人的游戏权利了。

要我说，那些说玩游戏不好的都是一些SB。都是思想停留在上个世纪的文物。

你凭什么断定玩网路游戏就低阶庸俗，看电影逛街唱歌打网球就高尚进取？

你们自己不了解，不感兴趣的东西，人家喜欢，很奇怪吗？

你说受不了男朋友玩游戏不搭理你，那你就走人啊，我断定人家还是选择游戏不选择你，即使暂时中断，内心还是喜欢游戏。

那些说游戏不好的人，最好玩游戏的GFBF都出去牛一样干活，赚钱，或者狗一样围着自己转。本质是自私庸俗的一群。你们懂游戏里的感受和感情吗？

现实中是人跟人交往，游戏中同样也是人跟人交往，只不过因为你没兴趣，所以那里没有你的位置OK？

有的人说玩游戏是玩物丧志，自甘堕落。真是笑话。有的人喜欢收藏艺术品情愿倾家荡产，革命先烈为了遥远的理想牺牲生命，他们追求的何尝不是虚幻的东西？

说游戏世界不真实，所以浪费时间在游戏里是可耻的，请问当你死后，有什么是真实的？在你们眼里，也许只有物质是真实的，难道情感体验就不是真实的吗？所以说你们都是猪头猪脑的物质动物。

有的玩家为了玩游戏，可以通宵达旦，可以不吃不喝，那是他愿意，只要不是小孩，你管得着吗，如果他是你家人，你不愿受连累，请你走人，但请留一个安静的游戏空间给他。OK？网路游戏不能一棍子打死，但上瘾绝对不是好事，教育方法是易疏导不易堵，要耐心平等地与孩子商量，还要借助社会力量，如心理医生、玩游戏过来的人帮助劝导孩子等。

孩子沉迷于网路很大一部分是因为心理感到比较空虚造成的。对策的关键在于转移孩子的兴趣和注意力，让孩子觉得有事可做、愿意去做，但不同的孩子需要有不同的处理方法，前提是你要了解你的孩子，知道孩子为什么去、什么时候去、和哪些人一起去、都在玩什么、为什么有这么大的兴趣、从哪里开始的等等内容。了解了这些情况后才能针对孩子的问题找出采取的策略，一定要进入孩子的心里才能取得相应的效果。

任何事物都有好的一面和坏的一面.就看你如何控制它了，现在年轻人爱说不会走进网路的人不是现代人，但我们说不会走出网路的人也不是现代人；

现在的孩子都爱玩电脑，完全控制似乎不太可能，家长可与孩子一起上网，带他一起看看时世新闻，让他了解现在的社会，一起看看全英语的电影同时培养他的兴趣

1.对于需要大量支援的我们，上网给我们提供了很大的帮助，有什么知识难点可以直接在网上查询，有什么新闻可以通过网路在第一时间知道。有个成语叫“闭门造车”，在以前是讽刺一个人的无知，而如今不出门，也可以造成出美观、别致、耐用的“车”。上网能使我们不出门而知天下事，上网能使我们在紧张学习后放松一下，上网使我们心情愉快，使我们在远方像近距离一样与亲人交流谈心等等。

当网路游戏健康发展时，它对青少年成长期促进左右。网路游戏是投入相对较少而使人感觉到涉面很宽的智力运动，对青少年有很多正面的作用。比如增强互相帮助、协调行动的能了，增强分析力和反应能力，它对手的速度和判断准确性要求很高。

2.《光明日报》副总编辑何东平举了一个例子，一个12岁的北京男孩，酷爱电脑游戏，觉得技术不过关，玩得不好，报名参加了一个课余计算机学校。由于有兴趣推动，八年拿到了一个全国计算机好事证书。

据报载，南京一个曾获过全国奥林匹克英语金牌的中学生，高一的时候，它对英语没有兴趣，后来他玩了OFU的游戏软体，游戏中度是英文，他就查阅字典，游戏之后这些生词怎么也忘不掉了，无意重视学习和玩游戏结合起来，激发了他学英语的兴趣。还有由玩网路游戏激发出对电脑的兴趣和迷恋，还是一些年轻人尝试创办自己的企业，从实行技术开发，从事电子游戏软体的开发等等。

3.在8月8日由网路文明工程组委会主办的“网路游戏与网路产业研讨会”上，文化部、资讯产业部、国家提议中局多家部委国家资讯化战略研究中心主任、清华大学创剥削员工副院长熊澄宇提醒全社会重视数字化游戏的重要性。在他领导的实验室里，有多位研究生在从事网路游戏的专题研究。研究表明，游戏不仅仅对青少年，对整个成人群体都是有益的。

我尽力想了以下词条，但愿可以给你帮助： 1.电脑储藏的知识丰富。一台电脑可以同时是多位老师。不但有课文的知识，还有课外的知识。总之，电脑是全能的老师。 2.电脑方便快速。可以随时解决难题。效率高。而老师只能在课堂上给予学生帮助。 3.电脑可以让学习成为安静独立的学习环境，营造一种“点对点”的教学模式。可以让学生注意力提高，不受环境影响。 4.电脑还可以是“可以妥协”的老师，不用过分拘束于现实中的上课时间，可以自己安排时间，劳逸结合，充分利用自己精力充沛的时间同时调节休息时间。 5.电脑是“廉价的老师”，不用交那么多学费，而且所有人都可以学，比如家长啊朋友啊什么的。。。。我也尽力想了。。。但是也只能想这个几个。。但愿对你有帮助。。祝你辩论赛成功！也许到时候灵感突发也不一定。。。。哈哈。。。加油！~！~

好处很多啊，比如可以交朋友，有些还可以练胆识等等，还可以消磨时间

ON THE ONE HAND I THINK PLAY COMPUTER GAME IS GOOD,BECAUSE WE CAN IMPROVE OUR IQ AND I THINK PLAY COMPUTER GAME CAN MAKE US BECOME SMART,BUT WE CANNOT FALL IN LOVE WITH IT.IF WE PLAY IT EVERY DAY WE WONNOT WANG TO STUDY,SO WE SHOULD MAKE A PLAN TO PLAY COMPUTER GAME

1、个人认为游戏不止有娱乐性，而且像“寂静岭”这样的游戏，甚至由于其内涵引发了很多玩家对宗教、心理学、社会学、人文学等多种文化元素的探讨和学习，而通过玩WOW等欧美D&D游戏还可以顺便了解其文化.......

2、开动脑筋，训练反应力。放松心情，还可以提高智商。

3、觉得游戏总有一种魅力吸引着我。感觉好玩，喜欢，所以玩游戏自然可以调节我的心情。从游戏中也可以认识很多的朋友（网路游戏），减轻身上的压力，还可以了解历史（如三国志），或是锻炼大脑（动脑筋如推箱子之类的游戏），锻炼眼力（连连看），锻炼手和脑的协调和配合，还有反映（拳皇等动作类），另外今后的社会电脑操作是必不可少的，通过游戏可以更好的操作电脑。

4、可以提高人对颜色和运动物体的辨别能力

5、很多游戏都要讲究团队配合，所以对人的配合能力与灵敏度有好处哦

6、有强大的逻辑能力，因为游戏过程中往往会有很多解迷的要素，这些都是培养逻辑能力的良好方法。

7、有利于形成自己的人生观和世界观，游戏中的人生观和世界观都对玩家多少有一点影响，玩家会根据自己的实际情况和游戏相结合，形成一个自己的的人生观和世界观。

8、一些小游戏可以放松一下大脑,提高自己的应急能力,身体的协调.

9、可以练打字速度,对计算机等级考试有帮助

10、可增加审美能力,加强编辑能力,可把游戏里的图片,动画与另一部游戏(电影,动漫等)结合,创造出"前所未有"的作品.

11、增强沟通能力，对社会实践也有帮助，如在现实中耍朋友不利时可以在网上耍朋友，以此增加耍朋友的经验

玩游戏的好处：

1：记得上次一个科学家说过，一个玩游戏的人的反应总比一般的人快。

2：有强大的逻辑能力，因为游戏过程中往往会有很多解迷的要素，这些都是培养逻辑能力的良好方法。

3：有利于形成自己的人生观和世界观，游戏中的人生观和世界观都对玩家多少有一点影响，玩家会根据自己的实际情况和游戏相结合，形成一个自己的的人生观和世界观。

4：强又酷的战斗力，游戏中的打斗场面多少让玩家学到一些，虽然不会像真的游戏中这么夸张，但一些基本的招式也会几招，对付几个小楼楼不在话下。

玩游戏的十大好处：

第一点：可以广交朋友，只要你脸皮厚不怕被虐，可以认识到很多电玩界的高手。（缺点是，离开了游戏他们就派不上用场了）

第二点：在其他方面不如别人并因此被人取笑时，可以用这样的话回报他：“你牛比什么！有本事和我单挑XX游戏去”（缺点是，他要也是游戏高手你还是另想高招吧）

第三点：可以把精神分散尤其是失恋的时候可以使你暂时忘记痛苦。（缺点是，当你在网咖里发现那个一直虐你的高手正是你的前任女友时只会更痛苦）

第四点：当你想拒绝某位恐龙的追求时可以这样说：“我只和游戏谈恋爱，想和追我的话，先在游戏上打败我吧。”（缺点是，当她鼓起勇气向你挑战时，你发现她可以在任何游戏上轻松虐你，你无奈的哭了）

第五点：你可以在游戏中欺负低智商的电脑，体验到现实生活里体验不到的成就感。（缺点是，你经常会发现电脑的智商虽然很底，但它作弊的手段叫人胆寒，我就是这样被电脑虐了六年啊）

第六点：游戏有很多种，你可以在上面体验到不同的乐趣。（缺点是，贪多肯定噍不烂，最后你什么游戏都没玩好）

第七点：游戏的可塑性很强，你可以在上面以自己的想法来进行。（缺点是，你不会为游戏制作小组开发的新功能而满足，只会看到他们不足之处）

第八点：游戏可以记录，当你觉得玩的不好时可以提档从来。（缺点是，当你在生活中作错事时会到处狂买后悔药）

第九点：你可以在一些游戏中看到许多历史和地理上的东西，增加你的见识（缺点是，当你像别人吹嘘你的见多识广时却招来了别人的嘲笑，回去一看原来游戏上那一段是杜撰）

第十点：有很多游戏都会举办比赛其中奖金丰厚，你认为赚钱的机会来了。（缺点是，在这上面赢得奖金比你在其它方面挣钱还难）

好处多多

1锻炼大脑，提高反应力和灵敏度

2增加工作经验，玩CS可以当特种兵，玩F-16可以练习开飞机，飞车游戏可以当司机，女同胞玩育成游戏可以练习当妈妈，玩帝国可以当总统

3陶冶情操，可以培养勇敢无畏的精神

4增加胆量，不害怕什么妖魔鬼怪

5可以任意杀人等现实中不允许的事情而没人管

6可以在游戏中游览世界各地，甚至宇宙等等，比旅游好

7可以学习历史知识。。。。。。。。。。。

计算机网路和国际网际网路的出现，使资讯网路化的浪潮席卷全球。根据中国网际网路资讯研究中心最新发布的中国网际网路调查报告显示，目前的中国网际网路上网人数已经达到了9900万人，其中18岁以下的未成年人有1650万人，占19％。如此惊人的数字，实在让人震惊，具调查其中网路成瘾的患者达到250万人。据2001年统计，我国上网人数已达2650万，并以每年翻一番的速度增长，其中青少年占80％。网路已成为青少年学习、交流、娱乐的重要平台。但网路是一把双刃剑，也存在着让人痴迷的危险。青少年使用者上网目的分为实用目的、娱乐目的、网路技术使用和资讯寻求。超过50%的使用率的功能有网路游戏(62%)和聊天室(54.5%)，其次是使用电子邮件(48.6%)。约50%的青少年使用者有保持电子邮件联络的朋友；25.2%的青少年使用者在聊天室或BBS上经常发言；37.6%的青少年使用者使用ICQ与认识或不认识的朋友联络。

所以说：“对没有成年人监护的青少年来说，国际互连网是一个非常危险的地方。

1.使自控能力差的同学沉溺网中，不能自拔，花费大量时间上网，从而影响学习成绩。

2.网路良莠并存，容易接触不良网页，如色情、暴力等。又因为学生常常容易受人影响、自控能力差、分辨能力弱，他们常常会因为网上不良内容而走上犯罪道路。

3.长时间上网容易造成大脑缺氧，从而造成精神萎靡、眼睛长期处于紧张状态容易造成近视。

4.一些长期长时间上网的学生容易产生孤独症，整天沉溺于幻想中脱离现实，而当他真正面对社会和人群的时候，就会因为想像和距离的问题产生退缩感，不敢正常与人沟通。

5.许多中学生因为打一些暴力游戏使自己模糊了真人与游戏物件的区别，常常无意识地模仿游戏来对待身边的人。

6.长期上网需要大量金钱，没有钱的时候，自控能力弱的人会采取违法的方式，不择手段地获取金钱从而走上犯罪道路。

7.网咖这些上网的地方往往是无业游民、瘾君子、罪犯的藏匿地点，在这些地方逗留时间太久往往会出意外，或受人引诱。

8.网际网路中的不良资讯和网路犯罪对青少年的身心健康和安全构成危害和威胁.

9.网际网路使许多青少年沉溺于网路虚拟世界，脱离现实，也使一些青少年荒废学业。

10.据一项调查显示，不少的中学生成了小“网虫”，沉湎于网上，将90%的时间用到网路游戏上，做了网路的俘虏，为网路所累，痴迷于“网咖”、“聊天室”不能自拔。据2000年4月《广州日报》报道，一名15岁的中学生为了上网玩“随心所欲”网路游戏，竟然杀害自己的表姐，以达到占有她电脑的目的。青少年沉浸到网路的虚拟化生活空间中，容易患上“网路上瘾症”，“网路疏离症”等新型的精神性疾病。一旦回到现实社会就产生一种孤独感，成天高唱：网路是我家，我的眼里只有它。这样对心理造成严重损害。同时在生理上小学生正处于快速发育时间，但是他们一上网就是四、五个小时，不仅眼睛超负荷运转，危害视力。对青少年的身体也有不良影响。

久溺网路游戏容易让你迷失自己，不知道自己的人生目标，感觉一天天的无所事事，除了游戏与网路你一无是处，在者，由于你长时期的泡网咖或逃课，你会与你身边的朋友缺少感情上的交流与联络，慢慢的你会变得很疏远，很陌生，时间在长一点的话，他们会感觉有你与没你，其实是一样的，在你和他们的交流中，你仔细体会下，或多或少的他们会对你有一些贬低或鄙视。所以，赶紧从网路的束缚中解脱出来，多一些时间来和你的朋友交流交流，何乐而不为那

当然是坏处多啦。沉迷电脑游戏。会跟朋友的交际变少。和父母的沟通也会变少。对身体的锻炼也会少。所以是不好的。玩玩就好。不要沉迷

三、如何充分利用身边资源来创造孩子们的生活学习游戏坏境

本土资源作为地域特色的优势资源，具有独特的特点及价值，是农村幼儿园得天独厚的教育资源。本文通过阐述如何充分发掘本土资源的优势，利用乡土文化、民风民俗、自然景物等开展生趣盎然的游戏活动，有效提高农村幼儿园教育教学质量，从而激发幼儿对家乡、家乡人民、本土文化的热爱之情，以实现幼儿多元化发展。

【关键词】农村幼儿园本土资源

本土资源主要指学校所在地方的自然生态和文化生态方面的资源，包括本土地理、本土自然、民间艺术、民风习俗、本土历史以及生产生活经验等。这些资源具有浓郁的乡土民风，幼儿耳闻目染，非常熟悉，是幼儿园难得的教育资源，《纲要》也明确要求：幼儿园应“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”。

我园是地处农村的乡镇中心幼儿园，有小山、有树林、有小河、有菜园、有果园，还有一些丰富的民间文化、淳朴的民风、厚道的乡情，这种特定的地域环境蕴涵着丰富的教育资源，是一种取之不尽，用之不竭的教育资源，是孩子们生活、学习、游戏的大课堂。那么，如何精心选择那些能引发幼儿探究兴趣、萌发幼儿审美意愿、促进幼儿能力发展的具有教育价值的本土资源，有效提高农村幼儿园教育教学质量，开启农村孩子们潜能的金钥匙呢？

一、巧用本土资源中的自然环境和社区环境

（一）充分挖掘自然环境的教育价值

陈鹤琴先生指出：“大自然，大社会是知识的主要源泉。”大自然是一部真实丰富的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富，它向幼儿展示了具体、形象、生动的学习内容，为幼儿获得对世界的感性认识提供了天然的场所。走出幼儿园，走向大自然，是挖掘自然教育资源切实可行的一步。

陶行知先生对农村教育提出了“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本”。环境对幼儿来说，是一种无声的刺激，幼儿是通过与环境的互动建构知识和经验的，是幼儿发展的首要条件。农村有着许多得天独厚的自然环境，是大自然厚赠给农村孩子的教科书，是幼儿所熟悉的，是幼儿所乐意接受的事物。《纲要》也指出：环境是重要的教育资源，充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。春天，带领孩子们到田间观赏绿油油的稻子、到山上观察粉红色的桃花、到小河里捉小蝌蚪；秋天，带领孩子们参观农民们的秋收景象，让孩子们感知粒粒皆辛苦的含义；夏天，带领孩子们到小溪边玩沙、到小溪里玩水枪、打水仗，孩子们在“玩”中学到了本领。

在观察幼儿游戏的过程中，我们发现相对于室内的游戏活动，孩子们更喜欢在自然环境中进行游戏。于是，我们把孩子们引向大自然，田间、树林成了幼儿游戏的最佳场所。幼儿园旁边有一块空的菜地，每当夏末秋初，这里便成了开展游戏活动的“宝地”。有的幼儿在玩“娃娃家”游戏，他们用瓜叶当盘子，瓜果当食物，挖空的小瓜做饭碗；有的幼儿用瓜藤编结草帽，有的围着瓜棚追逐游戏。孩子们在自然有趣的情境中开展游戏，有了身临其境的体验，扩大了想象的空间，想象力和创造力进一步发展。同时，大自然能陶冶幼儿美丽的情操，萌发幼儿热爱大自然、热爱家乡的情感。

（二）充分利用社区资源的教育价值

《幼儿园教育指导纲要》中指出：各幼儿园要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡的情感。”幼儿园附近的蔬菜基地、养猪场、银鹭集团、新圩小城镇建设一条街、新圩东陵豆干等是我们丰富的社区资源。我们定期的组织孩子们参观蔬菜基地、了解了各种蔬菜的生长过程，知道农民们劳动的辛苦，从而更加懂得珍惜粮食；通过带领孩子们参观银鹭集团生产车间，不仅了解了食品的生产工序，也感受到工人们劳动的辛苦；我们还与本地知名的东陵豆干加工厂联系，带领孩子们实地参观了豆干加工的全过程，使孩子们了解了豆干的制作过程，也体会到工人劳动的辛苦。另外，我们还组织孩子们参观新圩小城镇建设一条街，让孩子们用稚嫩的眼睛去观察家乡的变化，产生热爱家乡的美好情感。

古宅小学“竖笛演奏”已成为新圩民俗文化的“名片”为外界所称道，取材于农村生活的闽南童谣改编而成的曲目，展现孩子们的童真曼妙。我园和古宅小学结对子，定期请竖笛老师到我园为兴趣班的孩子们上课、表演。我镇的“新圩嫂”合唱团是中国第一支闽南语原生态的乡村女子合唱团，她们用那清泉般恬美的嗓音演绎那最悠远、最乡土的闽南语原生态歌谣，在各种比赛中展示了闽南文化风采。我们充分利用这一宝贵社区资源，组织幼儿参观她们排练及演出，并请在合唱团演唱的老师到幼儿园为孩子们教唱，孩子们亲身感受闽南文化的唯美与古韵！萌发了他们热爱家乡、热爱生活的情感。

二、活用本土资源中的自然材料

除了让幼儿在广阔的大自然中丰富知识经验之外，就地取材，充分利用自然材料，对农村幼儿园各项活动的开展也是极为重要的。因此，我们充分利用每次散步、参观的时机，引导幼儿拾捡、采摘一些自然物：如各种各样的泥土、粗细不同的沙粒、形状各异的石头、松果、树皮、干树叶等，并通过指导幼儿亲自加工处理，便成了美观实用的游戏玩具，如指导幼儿将捡到的各种石头做成棋子、在石头上画画、用石头盖房子；将收集的松果、树叶和花瓣修剪、粘贴成各种动物图案；用“狗尾草”编小狗、小花鼠、草帽；用泥巴捏成的小动物、小泥人；用高粱杆作眼镜、小飞机；用稻草扎成一把把，一个个稻草人形象而生动；用野藤和几块木板做的秋千等，这些本土资源材料的创造性使用，给孩子们带来了极大的成就感和无穷的乐趣，都成了幼儿最喜爱的游戏器材。

农村有许多废旧物品，只要是安全、卫生的，我们就与幼儿一起收集，共同制作，以弥补游戏玩具的不足，如用包装袋编织“揪尾巴”的小辫子，用酸奶瓶粘上碎布当小飞镖，用碎布装沙制作沙包，用易拉罐做成梅花桩。幼儿在制作过程中不仅发展了动手能力，体验到自己的劳动成果，而且以物代物的能力也逐渐提高，如玩“过家家”游戏，幼儿用两块碎砖和一块瓦片搭炉灶，用沙粒当“米饭”，用松针当“面条”，用树枝当“筷子”，用树叶当“碗勺”，用泥巴捏娃娃当“宝宝”、“汽车”、包“饺子”。这些开放性的游戏材料极大的促进了幼儿创造能力的发展，想象力更为丰富，参与游戏的积极性、主动性得到充分的发挥。

三、妙用本土资源中的民间文化

《世界全面教育宣言》指出：“教师要认识到农村具有的传统的知识和本土的文化遗产，具有固定的价值和效力，并能促进发展。传统民间文化是我们的人民用双手和心灵创造的数千年来深厚积淀，并且与人们的生活情感、理想深深凝结着，在幼儿园进行传统民间文化教育具有重要教育意义。

我镇金柄村的“拍胸舞”远近闻名，是福建省最具代表性的民间舞蹈之一，已列入福建省非物质文化遗产，他们都是种菜的农民，他们原汁原味的表演让人感受到闽南舞蹈的魅力，我们邀请拍胸舞团团长到我园，给孩子们授艺，别具一格的摇晃动作，配上动听的闽南语歌曲，加上孩子们天真的表情，活泼有趣，诙谐爽朗，幼儿实际感受到了闽南民间舞蹈的风趣，激发了幼儿爱闽南民间文化、爱家乡的情感。

农村特有的民俗风情，也是我们农村幼儿园可利用的教育资源。通过带领幼儿走进各村、各家各户去参观，“看一看、学一学、做一做”亲身感受本地民俗风情，例如中秋节组织幼儿到社区参加“博饼”活动；元宵节组织幼儿到街上看舞龙舞狮、参观花灯，做元宵；端午节组织幼儿到事先联系好的幼儿家里学包粽子；农村特有的“封建日”，村里都会演大戏，如高甲戏、歌仔戏、布袋戏等，我们就组织幼儿到村里观看，为幼儿开展角色游戏做了很好的铺垫。孩子们身处在这么一个色彩缤纷、有着纯朴的人文风情的生活环境，加深了幼儿对本土文化的热爱，从小接受民间传统文化的熏陶，享受民间传统文化带来的快乐，为传承优秀的民族文化传统奠定了良好的基础。

四、智用家长教育资源

《纲要》明确指出：家庭、幼儿园是幼儿发展的两大环境。家长的教育观念、知识结构等对幼儿园教育、幼儿的发展具有不可代替的作用。随着经济的发展，在城市化进程中，农村家长的教育观念在不断的转变，培养目标也在悄悄地发生变化，家长不同的职业，不同的知识都是幼儿园重要的教育资源。因此充分发挥家长的教育资源作用，能为我们的教育活动起到事半功倍的作用。

在开展民间游戏课题研究时，我们意识到大部分农村家长的童年是在玩民间游戏中渡过的，这为我们幼儿园民间游戏的开展提供了丰富的教育资源，我们通过多种渠道，如家长会、家访等，与家长一起查阅、整理民间游戏资料，让家长在家与自己的孩子一起玩民间游戏，然后让孩子们把游戏带进幼儿园和其他孩子一起玩，还请家长作为一分子走进课堂，和孩子们一起游戏，激发幼儿对民间游戏的兴趣，形成互教互动，这样，家长、老师、家庭幼儿园有了共同的话题，增进了家园联系。

例如，有些游戏需要“建筑工人”“木工师傅”等职业的角色，我们就请做建筑的、做木工的家长来幼儿园给孩子们上课，主题游戏“土玩坊”“木趣坊”自然生成，在小小木工作坊里，孩子们个个成了木工师，据木头、钉木头、截木头，做出了小汽车、小积木等等，孩子们的思维和动手能力在动手操作中得到了很好的锻炼。另外，我们还开展了闽南语民间故事、闽南童谣比赛，请孩子们的爷爷、奶奶来幼儿园讲故事，《田螺姑娘》《虎姑婆》《烧肉粽》等经典的闽南民间故事、闽南童谣，孩子们都朗朗上口，感受到闽南方言的诙谐有趣。家长资源的介入，使得我们幼儿园的教学活动焕发出无可比拟的光彩。

本土教育资源是非常广阔、非常丰富的；是一片丰沃的田野，也是一座取之不尽，用之不竭的金矿，其教育价值无处不在。只要我们广大农村幼儿教师大胆去尝试、探索，就能寻找出一条合适的本土化教育模式，就能让农村的孩子们扎进家乡教育资源的“沃土”之中，从小领略、认识本土资源，并深深地融进了他们心灵深处，绽放朵朵鲜花。