问一下积木游戏数学知识
创始人
2025-02-03 18:22:10
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一、如何在积木搭建游戏中丰富幼儿的数学经验

积木,可以说是每个家长都会给孩子备上一套的玩具之一。

作为已经诞生了86年的经典玩具,能够经久不衰,乐高确实有其设计的精巧之处。

从数学启蒙的角度说,也是一个十分有效、实用的选择。

从学习计算、数数、估数、比较、分数概念、认识图形,到培养孩子的空间思维、推理能力、想象能力、创造能力,都可以利用乐高积木来完成。

不过很多家长都只是听说它的好,买回来就丢给孩子,最后价格不算便宜的乐高积木到孩子手中,也只是用来叠高,并很快就失去兴趣,扔到一边了。

记住在孩子低龄的启蒙阶段,任何教具的使用都需要家长去做引导,绝不是买给孩子就完事儿了。

今天,我整理乐高积木的4种玩法,家长们赶紧带着孩子一起玩起来吧!

1.理解数的概念

锻炼能力:比较大小,理解数字与数量的关系

很多孩子口中背着“1、2、3、4、5....”,其实却是对这些数字完全没有概念的。

家长在教孩子数数的时候,若是运用乐高,即一边数,一边对应着相应数量的乐高方块孩子,有了具象的数量,本来无法理解的抽象关系就变得明了啦。

这样的学习方式不仅是利用实物让孩子清晰数字的含义,同时孩子也感知了数字的大小,因为孩子会直观的看到:“2,是有2个小方块的;而1,则只有1个小方块,原来这就是2比1大”。

2.加减法

锻炼能力:理解加减法这一抽象的数学概念

同数数一样,“加法”、“减法”到底是什么意思?对孩子来说是十分难以理解的抽象概念。

家长口中念着“3+2=5”,孩子不理解,思维更是跟不上大人的思考节奏。

但当你一边教,一边拿出乐高方块摆一摆:

“2个小方块加上3个小方块,合起来我们可以得到5个小方块”,孩子看着实物,听着你的话,便很好理解“加号”的含义了。

其实,所有抽象的计算概念都可以用这个方式来教,甚至包括乘法。不过学前我们还不用学习乘法的概念,若是小学后孩子不会,爸爸妈妈们也不要忘记拿出乐高积木哦!

3.拼图

锻炼能力:认知图形、认识整体局部的概念、锻炼专注力和解决问题能力

很多乐高买回去会附带搭建的图纸,但很多立体场景的搭建都十分复杂,孩子玩起来并不容易。

所以,直接让孩子按图纸操作,很容易打击孩子玩乐的兴趣,反而失去意义。

不如先从相对简单的拼图入手,玩这个游戏之前,需要家长如下图这样,提前画好拼图框架,然后让孩子将合适匹配的乐高放进去即可。

另外需要注意的是,家长绘制的框架图形,开始可以简单一些,根据孩子的进步逐渐添加难度。

4.分数

锻炼能力:理解等分的概念

分数,听起来是上学后才要学习的知识。

数学启蒙阶段确实也不要求孩子对分数做过多的运用,但幼儿园阶段需要学习的“图形的分割与组合”中要求孩子必须理解“等分”这一概念。

而乐高上本身就带有小齿轮点,很容易帮助孩子理解分数概念。

比如,一个有8个小齿轮点的乐高方块,先让孩子数一数,然后拿出一个只有4个小齿轮点的乐高方块,再让孩子数一数,最后把4个点的对齐放置在8个点的旁边,让孩子用眼睛直观看见“4比8少4,即少一半,所以说4是8的二分之一”。以此类推,让孩子学习1/4,1/8,3/4等等

家长给孩子买玩具、教具帮助孩子启发思维,进行早教,寓教于乐,本身是一个正确的观念,但一定要注意引导孩子的方法!

二、大班数学教案:数积木

作为一位无私奉献的人民教师,时常需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢?以下是我精心整理的大班数学教案:数积木,欢迎大家分享。

大班数学教案:数积木1

一、活动目标:

1、认识“+”“=”,初步理解加法的含义。

2、学习5以内数的合成型加法。

二、活动准备:

动物图卡若干、纸和笔

三、活动流程:

(一)教师随意拿几块积木问:刚才我用了几块积木搭这座小房子?

(二)对计数记过进行数的合成练习。

——把积木分给两个小动物,问:小狗和小猫各有几块积木?合起来又是多少块?并摆上正确的数字。

——结合数字卡进行念唱,1和4合起来时5,2和3合起来是5…..。

(三)游戏考考你:

讲述故事情节,帮助幼儿理解“+”、“=”的意义。

1、教师:冬天快到了,小燕子美美一家要从北方飞到南方去过冬。美美的爸爸妈妈在前面飞(出示2只燕子),美美跟在后面(再出示1只燕子),一共有几只燕子要到南方去呀?

将相应的数字卡贴在教具下面,引导幼儿说出爸爸妈妈2只,美美1只,合起来时3只。告诉幼儿“合起来”就是“加在一起”的意思,然后将“+”卡放在2和1的中间。再将“=”卡放在1的后面,并告诉幼儿“=”就是相等的意思,等号前面的是一个算式,等号后面的数字就是前面算式的计算结果。

3)通过游戏“小白兔采蘑菇”,进行正确的对应计数,完成加法的计算。教师边操作贴绒小兔边说:小白兔先采了3个蘑菇,小灰兔又帮它采了2个蘑菇,现在小白兔一共有几个蘑菇呢?

活动反思:在这个活动中孩子每一个步骤孩子都能跟着一起操作,环节与环节之间的连接比较紧凑,对活动内容基本掌握,都能教熟练地说出5以内的加减法。但整个活动流程不够灵活,都是老师说,孩子答,给孩子探索思考的空间较少。而且在孩子对5的加法比较熟练的情况下,我还是按原来的活动流程完成教学任务。不能及时作出调整,如我们可以进一步加深难度,编应用题。这也反映了一个问题,就是老师对孩子的最近发展区不了解,要不就是涉及的内容太难,要不就是涉及的内容太简单。怎样了解孩子的“最近发展区”值得我们好好学习,思考,让孩子在每个活动中有所收获而不会觉得太难或太简单,而不是为了完成任务而教。

大班数学教案:数积木2

设计思路:

在区角活动和游戏中,孩子很喜欢用积木经行建构,在活动中,经常会听到孩子有这样的讨论:“我的房子比你造的高!”“我的房子造的比你大!”“为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢?”“你用的积木比我多”。在数积木的过程中孩子经常会遇到这样的问题:中间的积木看不见,不知道有多少。

于是针对孩子空间逻辑的发展,设计了这节以培养孩子有条理推测数量和挑战空间逻辑的活动。我觉得这个题材对发展幼儿空间方面的计算能力还是非常有帮助的,因此想针对我部目前还不配备白板的情况下,对教案作进一步的调整和梳理,继续设计出符合大班幼儿的教学活动。

活动过程:

目标:

1、在数积木的过程中,学习有序地观察和统计数量的方法。

2、能清晰地表达观察的内容,喜欢挑战空间逻辑游戏。

准备:正方体小积木;“积木房”图片若干;记录用纸和笔

流程:一、话建筑,赢积木

导语:在我们居住的城市里有各种各样的老房子和新建筑,你喜欢怎样的房子,为什么呢?

激趣:想不想造一幢喜欢的房子?

过渡:今天我们就用积木来造房子!每组的桌上有几块积木呀?够不够造一幢房子?

那就请你们就分成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。

二、争回答,数积木

(一)数数相同数量的积木房

导语:听清题目哟!(出示相同数量积木建造的不同房子)

出题:我用积木造了4幢房子,请你们用好方法数一数,每幢房子各由几块积木建成的?

形式:将答案记录在记录纸上,呈现在每幢房子的下方,答对的为本组加上一块积木。

验证:移去屋顶,拆层演示

重点提问:房子有几层?每层有几块?一共有几块?

小结:数量相同的积木能造出不同的房子,只是有的积木被其他积木挡住了,我们不容易发现,点数的时候我们可以一层一层的数清楚,不多数,也不漏数看不见的那些积木。

(二)找找躲起来的积木块

导语:有的小组领先了,有的小组暂时落后,不过没关系,我又造了一幢房子,房子里有些积木很顽皮,像玩捉迷藏一样躲了起来。让我们仔细观察,把藏起来的积木找出来。

出题:准备好了吗?请问这幢房子有几层?每一层有几块?共有几块积木建成?

重点:移去屋顶,拆层演示,帮助幼儿学会数隐藏起来的`积木块。

小结:房子一层层往上造,如果上层有几块积木,那这些积木下一定也有几块积木

三、造房子,数“砖块”

(一)造幢房子把分数导语:经过两轮的比赛,哪一队的领先了呢?请每组朋友用你们现有的积木造一幢房子,然后我们一起来数数你们的房子由几块积木建成,共得到了几分。

重点:鼓励各组建造出点数上有难度(有多层、有重叠)的房屋

集体点数时一层一层数清楚

(二)学做小小建筑师导语:(出示建房图纸)你们造房子、数积木的本领都那么大。那你们能不能在根据图纸上的建房要求,在5分钟内造出与图上一模一样的房子,并一层一层的数清楚他是由几块积木建成的呢?

要求:每队派一个代表挑选喜欢的图纸,用积木搭出与图中相同的房子,要造的又快又好!

重点观察:每组搭的房子是否与图纸上的一样,各组搭建、点数的方法。

验证:他们搭的房子与图纸上的一样吗?记录的对不对呢?

小结:虽然各队拿到的图纸看起来不一样,其实是同一幢房子从不同的角度拍出的照片,所以搭出的房子是相同的。

四、延伸:

导语:小小建筑师们让我们回去建造更多独特的房子,考考你的好朋友们你是用几块积木建成的好不好!

教学反思:今天的活动较为顺利的开展了,也达到了我预期的效果。还成为了我园计算专题组的“一课多研”研讨的课例,反思一路走来获得成功的的原因,我觉得有:

a)关注细节的设计

计算活动教具多,对环节间的小结语要求也高,在这一次组织活动前教案在我的脑海中一次次的“过电影”,把握了每一个环节的细节要点(孩子合作中可能的状况、每一次小结重点提炼和梳理的内容、重难点落实的方式)。“细节决定成败”,活动前我让一个个环节都顺溜了,我想这也是活动活动成功的重要因素之一吧!

b)注重互动的有效性

我的教学对象是一群大班的孩子,所以在今天的活动中我不仅关注师生间的有效互动,也为孩子们创造了很多合作互动和思考的机会,无形中提高了生生互动的有效性。

三、数学游戏有哪些

一、用数学语言聊天

在4岁以前,孩子是最喜欢模仿成人的,模仿爸爸妈妈的语言、表情、情绪等,可以有意识的加入数学语言,比如“我们2个一起吃饭”、“我吃1碗饭”、“我有2只手”等等,需要提醒的是,一定要在对应的场景对话,让孩子逐渐理解数字的意义,并学会用数字去思考。

孩子大一点后,可以升级数学对话的难度,比如孩子身高、体重是多少,怎么获得这些数据,孩子对自己的身体还是非常有兴趣的,也愿意去探索身体的奥秘,这个时候,自然就可以教孩子学会测量;再比如,让孩子给大家分食水果等等。

二、家务活中的数学

很多家长都会包办家中的家务活,事实上很多家务活,也是锻炼孩子数学的好机会,比如物品的摆放,涉及到空间思维启蒙;餐具摆放,涉及到数数以及计算;

做饭时候,需要统计家人的食量;洗衣服,需要根据衣物多少估算洗衣液的量等等,这些都是学习数学,运用数学知识的机会,让孩子参与进来,能让孩子更深刻的理解数学,提升运用数学知识解决问题的能力。

三、益智玩具

都说玩物丧志,但不可否认的是,很多益智玩具,对孩子的数学思维、智力开发,都有着不可替代的作用,比如常见的积木游戏,我国自秦传承的七巧板游戏、拼图玩具等等。

这些玩具都是帮助孩子锻炼数学思维、逻辑思维、想象力、创造力的好道具,家长一定要引起重视。唯一要强调的是,难度一定要控制好,从简单的入手,过高的难度只会打击孩子的自信心,让孩子失去探索的兴趣,从而起到应有的效果。

四、数学绘本

市面上有很多数学绘本,对孩子的数学思维、建立数感,都有非常大的帮助,数萌在线的数学思维课上,也有自己设计的数学绘本,主要是因为数学绘本上的图画属于半抽象思维,能帮助孩子过渡到抽象思维,而且绘本中可爱的形象,也更容易激发孩子的好奇心和探索欲。唯一遗憾的是,在市场上购买的数学绘本,并没有很系统的和课程大纲结合在一起。

五、小游戏

玩游戏是最能激发孩子兴趣的,我们只需选择一些能与数学知识结合的游戏,锻炼孩子的数学思维,比如24点,锻炼孩子的计算能力;数独游戏,锻炼孩子的逻辑思维;象棋,锻炼逻辑思维等等。

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