一、文言文活动

1.古文诵读活动情况怎么写

给你一个范文，供你参照。

你写的时候把你校的信息添加进去就可以了。-----------------------古诗文诵读活动指导思想基于我校特殊的地理位置考虑，为发展学校特色，为促进语文课的学习，我们依据古诗文诵读工程的原则，力求让学生在潜移默化中接受中华古诗文的基础训练和文化熏陶，进一步激活传统，加强自身修养，提高文化品位。

学校自2001年计划并开展了以“挖掘古文化街的文化底蕴，弘扬中华民族的传统美德”为主题的古诗文诵读活动。基本定位活动之初主要对象为学生，依据年级特点采取不同的方法开展活动。

教材使用《中华古诗文读本》及自建教材。随着活动的深入开展，参与对象扩大到老师和家长。

发展目标调动每一名学生诵读的积极性，让每一名学生可以受到优秀传统文化的熏陶，形成主动诵读、时时诵读的学习氛围。平均每天20分钟，坚持三年，终生受益。

具体实施过程：一、全校动员，准备阶段早在2001年底，在学校的大力倡导下，语文组全体教师积极筹划，为开展古诗文诵读活动做着先期准备工作。根据不同年级，不同学生的特点，在每个开学初，各年级组都根据本年级的具体特点，制定不同的计划。

二、时间保证制定计划时，提出了平均每天诵读20分钟的要求。除了要求每堂语文课的课前2至5分钟为古诗文诵读时间外，还专门拿出了10分钟早自习的时间进行该项活动。

兴趣浓厚的同学，更可以参加每周一次的课外小组活动。三、具体活动1.背诵比赛为了提高学生们古诗文的诵读兴趣，老师们在课上进行各种各样的背诵比赛。

有笔试、有口试。口试也分不同形式，例如：轮流背诵、抽签背诵等。

2.通级擂台语文组的老师们为了调动孩子们的积极性，开展了竞争小考官的活动。小考官每周五中午要协助老师考核其他学生的背诵情况，为他们填写背诵档案，盖诵读徽章等等。

为了向同学们公布背诵成绩，老师们设计了背诵通级榜，张贴在各个班级。（去年我们还设计了年纪通级榜张贴在每个楼层中）。

每周公布各个班级诵读数量，既有每位同学的背诵数量统计，又有各班的背诵数量统计。一学期进行一次总结表彰。

3.诗画欣赏学生们背诵的古诗文数量渐多，对诗的理解也随之加深。于是每背一首诗，必配一幅画。

同学们把诗、画的内容，自己的感受等在语文课上讲给大家听。这样，一人背诗，全班受益。

并把优秀作品张贴在班报、年级报、及学校宣传橱窗内。4.古诗文主题班会本学期初一初二年级都举办了古诗文诵读班会，在班会中有朗诵、有唱歌、有小品表演、有游戏、还穿***行了背诵比赛，默写比赛，对诗活动等。

使班会活动既丰富多彩又内容充实。5.板报宣传各班配合古诗文活动，经过搜集、筛选材料，制作了一期精美的板报，为诵读活动创造了浓郁的氛围。

另外初一初二年级还以班级和年级为单位制作了展板在班级、年级和学校橱窗内展览。6.年级古诗文才艺展示会在每班古诗文班会的基础上，选拔优秀节目，分别召开了两个年级的古诗文才艺展示会，学生们积极踊跃的参与，热情很高，会场气氛热烈，会后学生们反映很好。

活动中我们的老师也加入到了其中。7.语文活动课本学期开学初，语文组老师在计划中制定了每两周开一节语文活动课。

活动课的内容主要以古诗文为主，结合课内课外，形式灵活多样。8.做小小先生有的班级开展了“诵历代名篇，当小小先生”活动。

就是让学生走上讲台，当小老师，带领大家学习古诗文，在此过程中，学生们锻炼了自己的能力，也体会到了老师备课、讲课的辛苦。9.研究性学习同学们在老师的引导下，开展了研究性学习。

由老师给出共同研究的作者，到师生共同确定研究主题进行探讨，之后，学生们还将研究成果做成课件，并编辑了作品集。如：《山水田园诗欣赏》等。

这样的学习，充分调动了学生的学习积极性，使学生对诗人的认识更深入，对诗歌的理解更深刻。并且也掌握了一种学习的方法。

10.语文活动周为了配合学生们越来越高的学习热情，学校特意安排了语文活动周。在语文活动周里，语文组老师除了组织常规的古诗文活动外，还举办了上文提到的各种活动。

11.学科整合的研究型学习随着古诗文活动的深入开展，我们把单一的语文学科的古诗文诵读活动发展为语文与其他学科整合的研究型学习，几年来，我们根据新课标的精神，进行了以古诗文为内容的融多学科的研究性学习，开展了语文、地理、美术、历史、计算机等学科融合的《月亮文化的研究》，并制作了精美的小报在年级展示。开展了语文、地理、美术、历史、计算机等学科融合的游戏性研究性学习，从选题——搜集资料——讨论交流——编辑作品集——成果展示。

我们按旅游路线寻访了古人古诗；与历史结合研究了杜甫、李煜；与美术结合制作了折扇、宫灯、屏风等；与计算机结合制作了课件，网页。编辑了《我眼中的杜甫》《别是一番滋味在心头——李煜》两本集子，并进行了成果展示。

我们还紧密结合课文《论语》十则的教学，开展了全年级学生共同参与的论语研究，从参观到搜集资料到班会到年级的展示，到新年联欢的巡演，到《走进〈论语〉》作品集的编辑成册，到本次活动的小电影的。

那洪亮的声音久久回荡在教室里，那有力的动作.全教室像炸开了锅似的，我们已经想到得奖的那一幕了，我们观看着别人班的一个又一个节目一次有趣的语文学科节活动 5月12日，我的心像十五只吊桶打水------七上八下，我们五六年级在多媒体教室开展了一次有趣的语文学科节活动，他们表演得实在是好，我当任的是一名差役，当看到盗铃者那自的动作，一次有趣的语文学科节活动作文.哎呀，最后，当听到张管家那搞笑的话语.比赛即将开始了，真是搞笑：我辛辛苦苦几时年.该我们班表演了.听到观众的掌声，那优美的歌声使裁判员连连称赞，他们表现得这么好，被你一偷偷到解放前，使观众鼓起了热烈的掌声，我和同学们怀着紧张的心情坐在座位上，我心里不禁地越来越紧张起来，我们悬着的心也慢慢地落了下来，我们不会被落选吧，小学六年级作文《一次有趣的语文学科节活动作文》.我们还观看了别人班的节目.当表演第二个节目.第三个节目《审贼》是由刘屹峰与李俊啸表演.不愧是奇志大兵编的剧本，我也被惹得笑破肚皮，全教室发出一阵热烈的掌声.我们先表演诗朗诵《在您的旗帜下》，我们更加有信心了.当我们班的节目结束时，当听到那知府正直无私彻底自诉，课本剧《掩耳盗铃》时，当演到李俊啸说，我们迅速回到座位上观看他们的表演，我们恋恋不舍地离开了多媒体教室。

小题1:(1)猪八戒好喝懒做，你看，她经常偷懒耍滑。

（2）李逵鲁莽率直，嫉恶如仇小题2：人海中难得有几个真正朋友，相信我们大家此时此刻和小刚一样，定是感慨万千，让我们和小刚同学一起来唱《朋友别哭》。小题3:3D打印，喜忧参半（有人欢喜有人忧）点评：口语交际类的题目，一定要注意说话的场合，说话人的身份，受众的身份等，另外还要注意说话的针对性和艺术性，尽量使用委婉的话语达到说话的目的。

小题3：试题分析：从语段中可知，3D打印技术具有两面性，有可喜可贺之处，也有令人担忧之处。把这个内容在标题中显示出来即可。

点评：整体感知语句，分析语句所写内容，运用恰当的语句概括语段的内容。

朋友你好，可以参考一下其他小学课外活动方案策划，结合本校实际情况做出调整，安排出小学课外活动

课外活动计划

一、指导思想

以丰富校园生活，促进学生全面发展为指导，创设生动活泼的育人环境。在规定时间内组织学生参加丰富多彩的课外兴趣小组活动，激发学习兴趣，发展个性特长，促进学生身心健康、全面发展。

二、目的意义

课外活动是学校课堂教学的延伸性活动，是进一步深化教育教学改革，全面实施、推进素质教育的一个重要体现。兴趣小组活动的正常开展，既可丰富学生的课余生活，也可为学生提供一个自主发展的时间与空间。组织丰富多彩的文化、艺术、科技、体育活动，符合广大学生家长的意愿，学生通过活动，能获得许多在课堂中学不到的知识、技能，有利于激发学生学习兴趣、发展个性特长，促进学生身心健康发展。

三、具体活动安排

（一）课外活动领导小组

组长：***副组长：***

组员：**、**、**、**。

（二）活动时间

每周一、二、三、四、五下午第三节课

（三）活动内容

根据我校特色建设情况，结合我校师资力量和教学资源，拟开设两个层面的活动：

1.以体育（篮球、乒乓球、跳绳、田径、跳远、跳高）、美术、舞蹈、科技等组成校级兴趣活动小组。

2.以班级为单位开展阅读、英语、跳绳、踢毽、乒乓球、羽毛球等，结合学校的特色建设，有计划的组织学生开展课外活动。在活动中，使学生学到技术，形成技能。并在实践活动中，培养学生的综合能力。具体详见课外小组活动安排表。

四、活动要求

课外活动必须落到实处，指导教师要有明确的活动目标，认真制定切实可行的活动计划，并认真安排好活动内容，及时地做好相关记录。根据学校实际情况，保证每次活动质量。

五、活动组织

1.学校成立课外活动领导小组，根据学校实际条件，设置活动项目，统一安排活动的开展。

2.各小组的活动要做到“三定”（即定内容、定地点、定人员），活动有计划、有实施步骤、；活动内容切实可行，有利于学生的健康发展；辅导教师做好活动情况记载和活动小组学生的管理工作。

3.学校课外活动领导小组加强督导，认真巡视，切实保证活动开展的时间和活动效率，杜绝将兴趣小组活动时间移作它用。

辅导教师要不断加强理论和业务学习，不断提高理论水平和业务素养，踏踏实实地做好辅导工作，不断开拓，勇于创新，发扬奉献精神，为深化素质教育，促进我校学生的全面发展做出贡献。

给你一个范文，供你参照。

你写的时候把你校的信息添加进去就可以了。-----------------------古诗文诵读活动指导思想基于我校特殊的地理位置考虑，为发展学校特色，为促进语文课的学习，我们依据古诗文诵读工程的原则，力求让学生在潜移默化中接受中华古诗文的基础训练和文化熏陶，进一步激活传统，加强自身修养，提高文化品位。

学校自2001年计划并开展了以“挖掘古文化街的文化底蕴，弘扬中华民族的传统美德”为主题的古诗文诵读活动。基本定位活动之初主要对象为学生，依据年级特点采取不同的方法开展活动。

教材使用《中华古诗文读本》及自建教材。随着活动的深入开展，参与对象扩大到老师和家长。

发展目标调动每一名学生诵读的积极性，让每一名学生可以受到优秀传统文化的熏陶，形成主动诵读、时时诵读的学习氛围。平均每天20分钟，坚持三年，终生受益。

具体实施过程：一、全校动员，准备阶段早在2001年底，在学校的大力倡导下，语文组全体教师积极筹划，为开展古诗文诵读活动做着先期准备工作。根据不同年级，不同学生的特点，在每个开学初，各年级组都根据本年级的具体特点，制定不同的计划。

二、时间保证制定计划时，提出了平均每天诵读20分钟的要求。除了要求每堂语文课的课前2至5分钟为古诗文诵读时间外，还专门拿出了10分钟早自习的时间进行该项活动。

兴趣浓厚的同学，更可以参加每周一次的课外小组活动。三、具体活动1.背诵比赛为了提高学生们古诗文的诵读兴趣，老师们在课上进行各种各样的背诵比赛。

有笔试、有口试。口试也分不同形式，例如：轮流背诵、抽签背诵等。

2.通级擂台语文组的老师们为了调动孩子们的积极性，开展了竞争小考官的活动。小考官每周五中午要协助老师考核其他学生的背诵情况，为他们填写背诵档案，盖诵读徽章等等。

为了向同学们公布背诵成绩，老师们设计了背诵通级榜，张贴在各个班级。（去年我们还设计了年纪通级榜张贴在每个楼层中）。

每周公布各个班级诵读数量，既有每位同学的背诵数量统计，又有各班的背诵数量统计。一学期进行一次总结表彰。

3.诗画欣赏学生们背诵的古诗文数量渐多，对诗的理解也随之加深。于是每背一首诗，必配一幅画。

同学们把诗、画的内容，自己的感受等在语文课上讲给大家听。这样，一人背诗，全班受益。

并把优秀作品张贴在班报、年级报、及学校宣传橱窗内。4.古诗文主题班会本学期初一初二年级都举办了古诗文诵读班会，在班会中有朗诵、有唱歌、有小品表演、有游戏、还穿***行了背诵比赛，默写比赛，对诗活动等。

使班会活动既丰富多彩又内容充实。5.板报宣传各班配合古诗文活动，经过搜集、筛选材料，制作了一期精美的板报，为诵读活动创造了浓郁的氛围。

另外初一初二年级还以班级和年级为单位制作了展板在班级、年级和学校橱窗内展览。6.年级古诗文才艺展示会在每班古诗文班会的基础上，选拔优秀节目，分别召开了两个年级的古诗文才艺展示会，学生们积极踊跃的参与，热情很高，会场气氛热烈，会后学生们反映很好。

活动中我们的老师也加入到了其中。7.语文活动课本学期开学初，语文组老师在计划中制定了每两周开一节语文活动课。

活动课的内容主要以古诗文为主，结合课内课外，形式灵活多样。8.做小小先生有的班级开展了“诵历代名篇，当小小先生”活动。

就是让学生走上讲台，当小老师，带领大家学习古诗文，在此过程中，学生们锻炼了自己的能力，也体会到了老师备课、讲课的辛苦。9.研究性学习同学们在老师的引导下，开展了研究性学习。

由老师给出共同研究的作者，到师生共同确定研究主题进行探讨，之后，学生们还将研究成果做成课件，并编辑了作品集。如：《山水田园诗欣赏》等。

这样的学习，充分调动了学生的学习积极性，使学生对诗人的认识更深入，对诗歌的理解更深刻。并且也掌握了一种学习的方法。

10.语文活动周为了配合学生们越来越高的学习热情，学校特意安排了语文活动周。在语文活动周里，语文组老师除了组织常规的古诗文活动外，还举办了上文提到的各种活动。

11.学科整合的研究型学习随着古诗文活动的深入开展，我们把单一的语文学科的古诗文诵读活动发展为语文与其他学科整合的研究型学习，几年来，我们根据新课标的精神，进行了以古诗文为内容的融多学科的研究性学习，开展了语文、地理、美术、历史、计算机等学科融合的《月亮文化的研究》，并制作了精美的小报在年级展示。开展了语文、地理、美术、历史、计算机等学科融合的游戏性研究性学习，从选题——搜集资料——讨论交流——编辑作品集——成果展示。

我们按旅游路线寻访了古人古诗；与历史结合研究了杜甫、李煜；与美术结合制作了折扇、宫灯、屏风等；与计算机结合制作了课件，网页。编辑了《我眼中的杜甫》《别是一番滋味在心头——李煜》两本集子，并进行了成果展示。

我们还紧密结合课文《论语》十则的教学，开展了全年级学生共同参与的论语研究，从参观到搜集资料到班会到年级的展示，到新年联欢的巡演，到《走进〈论语〉》作品集的编辑成册，到本次活动的小电影的。

(1)孟子和孔子的社会思想，政治主张，以及他们的修身，交友都对我们后人有很深的影响。

中国孟子和孔子的礼仪对社会起了很大的影响。（意对即可）（2）孔子和孟子的生平和主要经历。

①孔子，公元前551年9月28日（农历八月廿七）~公元前479年4月11日（农历二月十一）名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑人。他的祖先是宋国贵族，大约在孔子前几世没落了，失掉了贵族的地位，《史记》称“孔子贫且贱”，孔子自己也说：“吾少也贱，故能多鄙事。”

（《论语·子罕》）孔子是我国古代伟大的思想家，教育家，政治家，儒家学派创始人，世界十大历史名人。他十五岁立志学习，先后做过吹鼓手、仓库和牧场管理员、小司空（掌管工程）及司寇（掌管刑法），曾拜老子为师；五十多岁后周游列国，宣传自己的政治主张。

晚年收徒讲学，并著书立说，编修整理了《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《周易》、《春秋》等书，直至七十三岁逝世。孔子不但是我国两千多年的“至圣先师”，今天也同样受到世人尊敬和推崇。

1988年，75位诺贝尔奖的获得者在巴黎发表联合宣言，呼吁全世界“21世纪人类要生存，就必须汲取两千年前孔子的智慧。”。

由此足可见孔子思想之伟大。②孟子是战国时期伟大的思想家，名轲，邹（今山东邹县）人。

他幼年丧父，家庭贫困，在母亲的教导下勤奋学习。青年时以士的身份游说诸侯，推行自己的政治主张，后来退居讲学。

孟子继承和发展了孔子的思想，提出一套完整的思想体系，对后世产生了极大的影响，被尊奉为“亚圣”。孟子也非天生的圣人，他也有过性格不稳定的幼年，孟子能成为“亚圣”，多得力于他母亲的教诲。

孟子的母亲仉（zhǎng）氏一生克勤克俭，含辛茹苦，抚育儿子。孟子的母亲是位伟大的女性，她含辛茹苦坚守志节，抚育儿子，从慎始、励志、敦品、勉学以至于约礼、成金，数十年如一日，毫不放松，既成就了孟子，更为后世的母亲留下一套完整的教子方案。

孟母教子故事如“孟母三迁”、“断织教子”、“为儿媳训子”等广为流传。

近年来，初、高中语文教学领域出现了一个新的改革热点——活动课。在一些学校，语文教学正改变传统的单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起，占据一席之地，并以生动活泼、切实有效的方式纵深推进，深受学生欢迎。语文活动课的出现，是语文教学的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。那么从哪些方面去推进语文课外活动的开展呢？

语文课外活动，又叫语文第二课堂，是语文教学的拓展，是语文学习的补充。此活动可以灵活多样，可以花样翻新，目的都是为了语文知识的丰富、巩固与拓展，更在于语文知识的运用，即用生动活泼的形式将语文知识转化为语文能力。

一、编谜语。编谜语，可以教师编，也可以学生编，也可以师生一起编。编谜语，可以是字谜，可以是物谜，也可以把本校本班师生或历史名人、神话人物的姓名编成谜语。

有了谜语，就可以猜谜。课前猜，课中猜，利用机会找专门时间猜均可。

二、对对联。对对联，可以教师出上联，学生对下联；也可学生出上联，教师对下联。可以即席对，也可马拉松对。

我教过的学生曾对出以下两副佳对，令我此生难忘。

一副对联是：两江口两江印月，八面山八面凌云。

另一副对联是：肩扛三山五岳，脚踏七洲四洋。

三、讲故事。讲故事，教师可讲，学生可讲；可讲书上现成的，也可讲自已经历过的。讲自己的经历，就是口头作文。更鼓励虚构的故事，可以是社会上的，也可以是校内的。讲得好的故事可以写下来，作为马拉松作文，投稿。

四、故事接龙。故事接龙，写一小段故事作为开头，让学生自由发挥想象依次接写下去。也即是说，确定故事的开头，不规定故事发展的路线，引导学生按不同的方法去写，从而故事就有不同的发展方向，学生可以在这其间添加适当的故事人物为故事增色。学生写完故事后，由教师评出“最有创意的故事”。这既可锻炼学生写作能力，又能培养学生的创新能力。

总之，语文课外活动千变万化，纷纭复杂，还有词语联珠、成语联珠、智力游戏、书法比赛、语文游戏、校园新闻发布会等等，不一而足。深入开展语文课外活动，既增进了学生的语文知识和能力，又丰富了校园文化生活；既能使学生把语文知识用之于多个领域，又可以培养他们的文艺“细胞”。所以，我们要高度重视语文课外活动的开展，把语文课外活动纳入语文教学的总体要求，坚持大力推进，分步实施，有序开展，体现特色。为进一步增强学生的学习兴趣，提高学生的语文能力夯实基础。

二、背文言文游戏

1.我急需快速背古文的方法,100悬赏

其实没有什么补品啊、速记星啊、学习机啊等等后天增加记忆力的东西，学习想要背东西的方法就是死记硬背，然后找好时间，一年最好的是春天，一天最好的是早晨，早晨起来的时候拿本书，到通风的地方去背东西，肯定记的快，如果在加上个苹果（其实苹果比咖啡还提神，这句话有科学依据），效果会更加明显~```

但是平时不要沉迷与游戏啊、小说啊、网络啊、这些东西都对大脑的发育有不良的影响！也会影响记忆力！

背东西也是有窍门的，死记硬背里面也有好的方法，那就是彻底的了解里面的内容，这样背才会更快、记的更牢！

如果你的记忆力比较好，那么多读两遍就会背过。

还有，不要把背古文当成一种负担，就把它当成一种好玩的游戏。在背古文时，要尽量想象着当时的情景，意境，已经作者的心情，试着用自己的方式把它记住。

还有，可以稍作模仿，就是按照文章的意思，自己用文言文表达。我试过很多次，古诗文里面有许多经典的字词，句子，我试着用自己想的文言文词句来表达，可是就是不如人家。

这样，不知不觉就背过了，没有任何压力，也很容易记住。要学会欣赏文言文。

按我说的方法，很快就会快乐的掌握许多文言文，能力自然就增强了。

先弄懂文章的意思，然后认真的读十遍，如果你真的能认真的读十遍，肯定背的下来，一时想不起来的时候，想一下翻译过来的意思，就想到文言是什么了.不然怎么可能有人连整篇的出师表和长恨歌都背的下来.

最主要真的是认真和用心

先把翻译详细阅读，了解说什么，再结合文言文一起背

又不是一天就能把它背完，化整为零啊，每天背一点，总有一天会背完的

1.念书的时候最好将桌面清空，不要听音乐，免得分散精神。

2.念不下书就不要强迫呗，出去休息一下再继续。

3.找方法提起你的斗志。例如打电话给同学讨论功课或重点。不知不觉就会有想要多学一点的感觉了。

4.强迫学习法跟同学说你会整理重点给他们，有压力之下，回到家就会去做整理，不知不觉就学了不少。

5.先弄懂文章的意思.

一、抓住关键词语背诵这里所说的关键词语，一是指句段的领头字，背诵时常常会遇到这样的情况：一篇已能背诵的文言文，再次背诵时往往在某一段的开头卡住，这时，如有人提示一下领头字，就能很快地往下背。

这说明领头字有诱发思维、帮助记忆的作用。二是指容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。

如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当重任的人遭受艰难情状的句子，可以抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等词语。根据这个思路，不但有助于记忆，也有利于今后对材料的提取、运用。

二、结合句子特点背诵在背诵《得道多助，失道寡助》中的“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”时，这几句同为“**非不**”，背诵下面的“域民不以封疆为界……战必胜矣”，可理清这几句先排比句、再骈句、后散句的句式特点，从而加强记忆。对某些具有“重章叠唱”的特点的课文，我们在背诵时可以求同存异，即在背诵第一节后，找出其余各节与第一节不同的字句并记熟它们就可以了。

例如《君子于役》共两节，第二节只有一少部分文字与第一节不同，因此，背熟第一节后，第二节只要记住不同的文字就可以了。三、省略部分文字背诵这种背诵方法适用于那些记忆力比较差的人。

具体作法是：把课文读几遍后，再把它抄在本子上，抄时只保留每句话的开头和结尾的一两个字，中间的文字省掉，背诵时再补齐省略的文字。如背诵《出师表》就可以这样：“先帝……崩殂，今……分，益州……，此……也，……”运用这种方法背诵，不但背得快，而且记得牢。

四、利用课文画面背诵有些课文景物描写如诗如画，人物刻画栩栩如生，读了课文，文中的画面在头脑中就像电影镜头一样，自然而然地出现，从而产生联想记忆。如《醉翁亭记》一文的二、三两段，作者在这两段中分别描绘了两幅画面，一是风景画，即朝暮四季图；二是风俗画，即“滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉”。

若能将这些山水风光、游人活动、个人情感等画面印记于胸，就能快速成诵。又如对李白的《望天门山》一诗，也可按诗的意境勾画出一幅山、水、日、帆组合而成的简笔画。

这样不仅有利于对诗文意思的理解，也有助于记忆。五、按照写作顺序背诵这是根据文章的写作顺序背诵的一种方法。

文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。如《扁鹊见蔡桓公》可以按时间顺序背诵：扁鹊见蔡桓公-→居十日，扁鹊复见-→居十日，扁鹊望桓侯而还走-→居五日……桓侯遂死。

对《核舟记》可以按空间顺序背诵：整船-→船中-→船头-→船尾-→船背；对《活板》则按逻辑顺序背诵：活字板的创造发明→用法→功效。六、参照课文译文背诵课文中，有些句子或段落绕口难读，更难记，如《愚公移山》一文第三段中的几个句子：“虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙”，背诵时，错读、漏读、颠倒的现象时有发生，这时，可以采取参照译文的方法来加强记忆，即可避免错漏颠倒等现象。

七、根据课文线索背诵文章的写作线索有写人线索、叙事线索、抒情线索等。《桃花源记》以渔人的行踪为线索展开记叙，从他逢桃林、入桃花源写起，以他出桃花源再寻未果而告终，按照这一线索就比较容易记忆。

背诵《陋室铭》，可按题眼“陋”这一线索来记忆，文章先写居室环境和日常生活的“陋”，再用作者的陋室与古代名室相比，写得层次分明。八、进入课文角色背诵背诵《核舟记》中描述船头三人动作神态的文字，可以让三位同学分别扮演东坡、鲁直、佛印，通过表演“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背”，“鲁直左手执卷末，右手指卷”，“东坡现右足，鲁直现左足”，佛印“卧右膝，诎右臂支船，竖其左膝”这些惟妙惟肖的动作，然后进行记忆，可收到意想不到的效果。

背诵《曹刿论战》一文，可由三们同学分别模仿同乡人、曹刿和庄公的语气进行对话训练，然后再背诵，效果将会更好。需要注意的是，现在特别强调培养能力，体现在背诵上就是既要能记忆又要能理解，在记忆的同时求得理解，要想写出诗文中运用了某种修辞手法或表达了某种思想感情的句子，或主旨句、名言警句等就必须在记忆的基础上正确地理解内容，按要求截取有关片断或句子。

如果仅能机械记诵而不能透彻理解，就会答非所问。因此说，记忆只是手段，理解才是目的，是记忆的生命力之所在。

快速背课文详解记得以前上学的时候，某周六醒来，想起周一要讲新课《劝学》（一篇文言文350多个字），而我记得这篇是要背的。

其实有点想偷懒，等到周日再背，但是一想到早背完早减负，于是就在床上顺手拿起书开始读课文、背课文。我记得当时我开始背的时候是8点50，等到我把它完全背下来，一点也不结巴，每个字都会写，再看表的时候是9点5分，也就是说这篇文章我用了15分钟背下来的（由于这篇文章对于当时的我真是有点拗口，所以我掐了一下表，因此记忆很深刻啊……）。

背完当然很开心地去吃东西了。那么背课文究竟是怎么一回事呢？尤其是文言文。

给大家说说我的方法。今天就拿一篇初中的背诵篇目《桃花源记》做示范。

1.注音标字。根据课后的注释，把凡是标注有拼音的，那个拼音都移抄到课文中对应的字旁；凡是有通假字的，把它所通的那个字以及意思也要标注在课文中对应的字旁边。

2.通读全文。原文如下桃花源记陶渊明①晋太元中，武陵人捕鱼为业。

缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹（jiā）岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

渔人甚异之，复前行，欲穷其林。②林尽水源，便得一山。

山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。

初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。

土地平旷，屋舍（shè）俨（yǎn）然。有良田美池桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着（zhuó），悉如外人，黄发垂髫（tiáo），并怡然自乐。

③见渔人，乃大惊，问所从来，具（同“俱”，详细）答之。便要（yāo通“邀”，邀请）还家，设酒杀鸡作食。

村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑（yì）人来此绝境，不复出焉，遂（suì）与外人间（jiàn）隔。

问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。此人一一为（wéi）具（通“俱”，完全，详尽）言所闻，皆叹惋（wǎn）。

余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。

此中人语云：“不足为（wèi）外人道也。”④既出，得其船，便扶向路，处处志之。

及郡（jùn）下，诣（yì）太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

⑤南阳刘子骥（jì），高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。

后遂无问津者。一般情况下，同学在通读全文一遍的时候不会记住很完整的内容，但是大体上对文章所说有个印象。

而且，对里面个别字词会有特殊的感觉，就是会对一些词很敏感，有可能就是：“芳草鲜美，落英缤纷”“豁然开朗”“欣然”“问津”（这词很接近现代词，好像现在有时候也使用，right？）还有“不足为外人道也”（“这话似乎经常出现在古装电视剧里，反正听起来似乎有点熟？”——产生这个感觉就很好）。同时，在你通读全文的时候，肯定有些句子是不理解的，这些句子也会给你留下深刻的印象，它们有可能是：“缘溪行”“黄发垂髫（tiáo）”“自云先世避秦时乱，率妻子邑（yì）人来此绝境”“此人一一为（wéi）具言所闻，皆叹惋（wǎn）。

余人各复延至其家，皆出酒食。”“既出，得其船，便扶向路，处处志之。”

好，现在你有自己很敏感的词和不理解的句子了，那么，再快速读一遍课文，这两遍是为了你对课文整体梗概更加熟悉，还有就是读顺嘴。3.完整的看一遍译文。

在你已经读了两遍课文，并且对课文有一定了解的时候，看一遍翻译。译文如下：①东晋太元年间，武陵有个人以捕鱼为生。

（有一天）渔人沿着小溪往前划行，忘记走了多远的路。忽然遇到一片桃花林，（小溪）两岸几百步以内（全是桃树），中间没有其它的树，芳香的野草鲜艳美丽，（风一吹来）桃花纷纷落下。

渔人（对眼前的景色）感到非常奇怪，又向前划行，想要走到这（片）桃林的尽头。②桃林的尽头正是溪水的发源地，便看到一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有光。

渔人便下了他的船，从洞口进去。起初洞口很狭窄，仅容一个人通过。

又走了几十步，突然（变得）宽阔明亮了。（呈现在他眼前的是）宽阔平坦的土地，排列整齐的房屋，有肥沃的土地，美丽的池沼，桑树和竹林等。

田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫之声都可以互相听到。人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃源外面的世人差不多。

老人和孩子们都神情愉快，自得其乐。③（那里的人）看见了渔人，都非常惊讶，问他是从哪儿来的。

渔人详细地作了回答，（有人）就邀请他到自己家里去，摆了酒，又杀鸡做饭（来款待他）。村里的人听说来了这么一个人，（就）都来打听消息。

他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和同县的人来到这个跟人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道汉朝，更不用说魏朝和晋朝了。

渔人把自己知道的事一一详细地告诉了他们，（听罢）他们都感叹，惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭（来款待他）。

渔人逗留了几天后，向村里人告辞。（临别时）村里人嘱咐他道：“（我们这个地方的情况）不必对外边的人说啊。”

④（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。

.单词的轮廓和大体骨架不易遗忘，个别字母易遗忘。

很多单词在学生眼里都是似曾相识，但拼写时却只能拼出大体轮廓，特别是长词、难词、含哑音字母词、双写字母词和重现率低的词。此外，由于英语本身的历史原因，许多字母或字母组合并无固定的拼读规则可循，全靠硬记，如元音字母a，在其所构成的音节中及“a+其它字母”构成的元音字母组合中就至少有20种以上的读音。

这种拼写和读音之间的差异无疑给初学者增加了难度。这就需要在识记时随时加以总结、归纳。

2.遗忘速度的快慢与间隔时间的长短关系密切。通俗说来就是：刚记忆之后遗忘速度最快，以后遗忘速度逐渐放慢，如：一个小时记忆了100个生词；30分钟后会遗忘40个；24小时后又会遗忘30个；30天后还会遗忘25个；两个月以后能真正记住的只有5个。

3.遗忘具有选择性。尽管新教材词汇的重现率较高，多数在5次以上，但仍有一部分词汇（特别是三会以下的词）重现率在5次以下。

有些词虽然课本重现率在5次以上，但平时听说读写训练很少涉及，被遗忘的恰恰就是这种词。此外，易遗忘的还有读音不规则词、长词、难词、容易引起歧义的词（词组、惯用法）等。

4.遗忘与所记目标、位置及识记时目的明确与否有关。记忆目标是指单词的读音、词形、词义、词性、用法等。

识记位置是指首次学习或记忆时该词所处的位置（句子中？课文中？词表中？读物中？听力训练时？……）。识记目的是指是有意识（有目的）记忆还是无意识（目的不明确的）记忆。

5.遗忘与每次记忆的数量和方法有关。笔者曾做过一次试验：让两组水平差不多的学生分别在两个教室里记忆生词10分钟，A组记忆20个，B组记忆10个。

10分钟后当场进行听说读写测试，结果显示，B组成绩明显高于A组。这说明不能要求中学生一次记忆大量的单词，否则，欲速则不达。

考试前采用突击方法记忆成百上千个单词的做法是不可取的。遗忘与记忆者所采用的方法更是有关。

例如有一次我利用自习课在黑板上书写了20个生词，让全班学生记，说以后要听写，但未说具体哪一天听写。结果，我两个星期以后听写的，发现得分率最高的学生采用的是循环记忆法（即每天记5个，依次循环）。

中等以上的学生采用的是联想记忆法，最差的仅仅当时背了一节课，后来仅读了读。这充分说明了记忆方法是很重要的。

在找出遗忘成因及遗忘规律之后，就可以根据自己的实际情况，因时、因地、因材、因词摸索并采取具有实效的记忆策略，这种策略不能拘泥一格，而应具有一定的灵活性。但不管采用哪种记忆策略，都应遵循以下科学原则： 1.对症下药。

根据前述的遗忘速度先快后慢、遗忘量先大后小的规律，一定要在24小时之内开始复习，且要全部复习所记内容。 2.先密后疏。

间隔复习时间为1,2,4,7,14,28天，今天记忆或学习了五个生词，明天必须复习（为第1天）；后天还须复习（为第2天）；间隔一天再复习（为第4天）；间隔二天再复习（为第7天）；间隔六天再复习（为第14天）；间隔十三天再复习（为第28天）。 3.及时复习。

记忆后的下一天及再下一天必须及时复习。记住了也必须复习，否则等发现已经忘了再去复习就晚了。

4.多次复习。每一个生词均不能指望通过几次记忆就能记住，而要经过多次记忆（最佳次数为12-16次），且要机会均等地复习。

5.间时复习。记单词不能采取“一劳永逸”的战术，要知道就算当时（或那一段时间）记得再牢的单词也会遗忘。

只有间时复习才能省时省力使单词进人长效记忆。 6.持续复习。

单词记忆最忌“一曝十寒”，要坚持“细水长流”，每天哪怕只是读几遍也行。 7.“使用”复习。

单词即使进入了长效记忆，如果长期不用，也会遗忘。因为记忆是为了使用，反之使用也是在记忆。

所以要多做听说读写技能训练，在使用中才能保持单词的长效记忆。要有“能记住”的信心。

心理学家认为，信心是成功的一般。美国总统罗斯福“曾是病歪歪而又蠢拙的孩子”，他既紧张有对自己能力无信心，但后来经过自己的努力，成了勇者之最。

其次，思想要高度集中。生理学家认为，记忆是大脑细胞和神经系统的复杂活动所产生的效果。

只有排除一切干扰和杂念，才能获得良好的记忆效果，常见这样的学生：看上去似乎在用心记忆，有的甚至眉头紧皱，其实心理并不平静，精力并没有集中于要记忆的东西上面。再具体方法上，包括：拘科学家测定，要记住一个英语单词，一般需要反复背诵50遍。

但是，如果连续将一个单词背诵50遍，也难以永久记住它，往往是过不多久就忘了。什么原因呢？心理学家艾宾浩斯著名的“遗忘曲线”告诉我们，把以记住的知识隔三天，然后在隔七天，隔一个月在记忆，记忆力最高，记忆效果最好。

联想记忆。著名的詹姆斯教授认为，“基本上，我们的头脑是一具联想的机器”。

联想是记忆不可或缺的因素。那么联想呢？常用的有新旧知识的联想，同类知识的联想，正反对比等。

如同义词的解析，形似字的比较，英语单词中结构相似的词比较，等等。另外，还要注意劳逸结合。

如果起码的睡眠和时间得不到保证，疲劳过度，大脑功能得不到恢复，不仅不能增。

跑男团共7个人，按能力强弱分成两队，每个人设定好对应一样物品，在规定时间内把自己的物品藏起来，不能跟队友分享，都放好了就集合在一起，游戏开始。

在没有找到对方物品的时候不能撕对方名牌，这里有个规则，如果一队中的一人找到了敌对目标的物品，但是他没有告诉自己的队友，在不知道的情况下，即便是队友找到物品的情况下，也属于犯规，直接OUT。被找到物品的人，就可以被撕名牌，知道他被暴露的所有人都能撕，一般来说，被找到物品的人都会躲着人走，因为更多时候都是没有被找到物品的人来撕名牌，这样就只能被单方面撕。

到最后，哪方先全体被OUT，哪方输。有很多可能没讲到，可补充。

一、抓住关键词语背诵这里所说的关键词语，一是指句段的领头字，背诵时常常会遇到这样的情况：一篇已能背诵的文言文，再次背诵时往往在某一段的开头卡住，这时，如有人提示一下领头字，就能很快地往下背。这说明领头字有诱发思维、帮助记忆的作用。二是指容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当重任的人遭受艰难情状的句子，可以抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等词语。根据这个思路，不但有助于记忆，也有利于今后对材料的提取、运用。

二、结合句子特点背诵在背诵《得道多助，失道寡助》中的“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”时，这几句同为“**非不**”，背诵下面的“域民不以封疆为界……战必胜矣”，可理清这几句先排比句、再骈句、后散句的句式特点，从而加强记忆。对某些具有“重章叠唱”的特点的课文，我们在背诵时可以求同存异，即在背诵第一节后，找出其余各节与第一节不同的字句并记熟它们就可以了。例如《君子于役》共两节，第二节只有一少部分文字与第一节不同，因此，背熟第一节后，第二节只要记住不同的文字就可以了。

三、省略部分文字背诵这种背诵方法适用于那些记忆力比较差的人。具体作法是：把课文读几遍后，再把它抄在本子上，抄时只保留每句话的开头和结尾的一两个字，中间的文字省掉，背诵时再补齐省略的文字。如背诵《出师表》就可以这样：“先帝……崩殂，今……分，益州……，此……也，……”运用这种方法背诵，不但背得快，而且记得牢。

四、利用课文画面背诵有些课文景物描写如诗如画，人物刻画栩栩如生，读了课文，文中的画面在头脑中就像电影镜头一样，自然而然地出现，从而产生联想记忆。如《醉翁亭记》一文的二、三两段，作者在这两段中分别描绘了两幅画面，一是风景画，即朝暮四季图；二是风俗画，即“滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉”。若能将这些山水风光、游人活动、个人情感等画面印记于胸，就能快速成诵。又如对李白的《望天门山》一诗，也可按诗的意境勾画出一幅山、水、日、帆组合而成的简笔画。这样不仅有利于对诗文意思的理解，也有助于记忆。

五、按照写作顺序背诵这是根据文章的写作顺序背诵的一种方法。文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。如《扁鹊见蔡桓公》可以按时间顺序背诵：扁鹊见蔡桓公-→居十日，扁鹊复见-→居十日，扁鹊望桓侯而还走-→居五日……桓侯遂死。对《核舟记》可以按空间顺序背诵：整船-→船中-→船头-→船尾-→船背；对《活板》则按逻辑顺序背诵：活字板的创造发明→用法→功效。

六、参照课文译文背诵课文中，有些句子或段落绕口难读，更难记，如《愚公移山》一文第三段中的几个句子：“虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙”，背诵时，错读、漏读、颠倒的现象时有发生，这时，可以采取参照译文的方法来加强记忆，即可避免错漏颠倒等现象。

七、根据课文线索背诵文章的写作线索有写人线索、叙事线索、抒情线索等。《桃花源记》以渔人的行踪为线索展开记叙，从他逢桃林、入桃花源写起，以他出桃花源再寻未果而告终，按照这一线索就比较容易记忆。背诵《陋室铭》，可按题眼“陋”这一线索来记忆，文章先写居室环境和日常生活的“陋”，再用作者的陋室与古代名室相比，写得层次分明。

八、进入课文角色背诵背诵《核舟记》中描述船头三人动作神态的文字，可以让三位同学分别扮演东坡、鲁直、佛印，通过表演“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背”，“鲁直左手执卷末，右手指卷”，“东坡现右足，鲁直现左足”，佛印“卧右膝，诎右臂支船，竖其左膝”这些惟妙惟肖的动作，然后进行记忆，可收到意想不到的效果。背诵《曹刿论战》一文，可由三们同学分别模仿同乡人、曹刿和庄公的语气进行对话训练，然后再背诵，效果将会更好。

需要注意的是，现在特别强调培养能力，体现在背诵上就是既要能记忆又要能理解，在记忆的同时求得理解，要想写出诗文中运用了某种修辞手法或表达了某种思想感情的句子，或主旨句、名言警句等就必须在记忆的基础上正确地理解内容，按要求截取有关片断或句子。如果仅能机械记诵而不能透彻理解，就会答非所问。因此说，记忆只是手段，理解才是目的，是记忆的生命力之所在。

三、宫斗一些基础文言文

1.帮忙找一些宫斗的古文知识

。

.谨记啊~等级低的时候千万不要拌嘴，会死得很惨妹妹这“委地”长裙穿的不是时候啊。小小秀女，且不说汝清廉的家人如何为汝备至的这长裙，但这裙子，以汝现在的身份，似乎有违宫规啊你既然真的知错，本宫尚不与你一个秀女计较。

不过小主倒是说说，错在何处？【蛾础搐壁诽撰赌辩涩菠绩眉一挑，音色夹杂上了冷意】今日小主违反宫规，本宫真是要好生“指点”一番了。【语气忽转】不过小主既然已知错在何处，往后莫要再犯既是了。

【懒懒一笑，拢了拢一头青丝，嘴角含着丝丝笑意】后宫向来以前皇后马首是瞻，素来节俭，妹妹太过招摇了吧【挑起伊的下巴，指尖缓缓的用力，在白皙的肌肤上刻下洇着微红的血迹。面孔却依旧是委婉而美丽，温柔淡定】本宫尚可原谅汝，可宫规，岂是能容忍汝等小辈践踏，不放在眼中？一日之内屡次三番违反宫规，怎可可不了了之的？。

建议最好不要纯文言文版的。

体谅对方，如果对方不懂那也蛮痛苦的。如果你在校初中特别是初二以后可能会掌握一些文言文语法什么的，小学生不可能一下就会的。

如果实在想那样的话建议去读读诗经楚辞，可采用里面的词语什么的，看着很有内涵的啦。实在学不来文言文建议如下文体。

（蜻蜓点水，我拂过他的口鼻，停在他的心口。滴答、滴答，听见了风画出爱慕，芭蕉挡雨。

看见金戈铁马踩出杀伐，千军破城。他是杀伐果断的天下主，我是玄女堕天的桃花娘。

哦，这就是壁人一双呀。“红莲业火，风雷毁身，水火折磨，剥皮磨骨，掏心挖肺。

陛下也承？”山长水阔，我在宫阙里读星光的情书，静世安好。离不开，舍不得。

“桃花娘尝的是情深，若陛下给不了，天帝要罚。”笑叹句：“余生大抵一柱香，陛下叫桃花娘尝过一遍，就不被缚着了。”

景文帝·荆邵“余生……”蕴着笑与恼，“朕合该被你缚着？”手指一根根轻按着。“既承了剜心剔骨之痛，定要你全部，朕才甘愿。”

从拇指到小指，再往返轮回，“不然朕逆天覆地，也要讨一个。”猛压声，“公平。”

）----------来自贴吧。

帝控皇帝是宫斗的中心人物，身系前朝内功两个大方面。

掌管兴衰荣辱，也是妃嫔勾心斗角所争夺的主人公。皇帝基本素质以文字水平为主，再有责任心，剧情整体调控能力，和管理密切配合。

千妃易得，一帝难求，常常成为宫斗圈的问题。高位控即为掌握后宫大权之人。

又指太后一类权利深厚，需母仪天下之态。其多为心狠手辣，或家世背景强大背后有势力撑腰。

然要做足端庄大方之体，张弛有度。然而其中亦不乏一些尊权控演绎者对‘权’一字理解不足而造成在演绎中滥用打人、杀人的情况，甚至出现在个别演绎年份三四年的所谓老玩家、‘高手’身上，使得本应需要演绎高段位方能运作自如的尊权控，变得只要会无理由杀人打人就可以认为是有‘权’的所谓‘尊权控’，令人咋舌。

更因为部分演绎者对‘权’的理解偏差而使演绎在雷翻全场的同时却受到纵容与吹捧。所谓‘权’，不仅仅牵涉到家世背景，更多的则是人与人之间的利害关系与相互制衡。

而并非逞一时意气，无视其他演绎参与者所设置的背景与流程。尊权控对宫斗演绎水平要求之高严苛之极，初学者会觉其呼风唤雨之高，而自建群做主。

实则高位需要的演绎段数入不足，便是坐在空份位上的花架，摇摇欲坠。演绎此类戏码水平若不高，则完全无法驾驭角色，其宫斗无任何意义，堪称惨剧。

娇宠控此多为演绎隆宠之妃，有时也会演绎极为受宠公主、帝姬等。此类演绎与前者同难，其火候掌握视为大限，恃宠而骄之人往往不得善终。

因步步为营的游戏，自我演绎之中，对于宠爱的展现于描述是难的，且不可自述，引线多伏笔，人脉扩充不张扬，其难度可见一斑。子嗣控恩宠不测，权利不稳。

然拥有子嗣的妃子做的是长线，下的是大鱼，此类妃子多做贤惠状。貌似不理世事，实则坐看鹬蚌相争，预收渔翁之利。

然机会给有准备的人，此类演绎的端架与拿捏是精准的，无宠无权的隐性气场，是琢磨的重点，也是其演绎的亮点。然少有完美运用者。

姑姑控姑姑控即为初传姑姑流，然其因人物划分，故改为此类分类中。姑姑即为嬷嬷类年长有权的宫女，此类人身份特殊。

因其主子而显耀，甚至有些嫔妃都要忌惮三分。然而始终因为是所谓的“宫婢”需要人物的掌控，姑姑控中很多经典原创，堪称经典。

小高位是一种夹层演绎，对人物的性格要求准确。有人设的演绎显然会利于此类演绎发展，小高位重要的是其位置不低，即有赏识其的人亦有其赏识的人，上虽受气，但是撒气者也不少。

但若把握不当很容易被认定为软柿子或趋炎附势等形象且其位置的不确定性，更是其发展的前线，其难度有加，却是事实。秀女控秀女为初入宫之位，其前途与自己演绎攸关，如不谨慎踩到地雷，也不利于以后晋位。

作为宫里低位最低的，甚至一些有资历的宫女都可以欺负的秀女，总的来说还是比较难的。若是做万年小秀的话，未免悲哀。

王孙控其多为皇帝内亲，多于政斗或爬墙演绎。有时囊括王妃等。

其能力以个人为主，演绎随行。可以多重演绎相间，结合环境背景可掺加部分江湖、世家演绎的特性，有助于扩展剧情背景，是随性演绎的第一选择。

低位是初得封，此种演绎最简单却也最熬人。这种高位不计较，低位可欺凌的位置是比较优越的一段时间，即为宫斗锻炼的最佳时期。

中位两头难进，得罪了低位的嫔妃，低位嫔妃升职后容易报复；还不能得罪高位的。所以这个时期的嫔妃难熬。

内容分类语言流是以语言为主，这个流派是主要宫斗手法的基础，是建立宫斗情境的必备功底，是宫斗主要派系之一。然将语言流属于易学难精型，学皮毛容易，要熟练运用不留破绽与对手，完美的语言流演绎却很难。

因为主要运用语言的缘故，话多则会显啰嗦，语言过少，又太显精简，有敷衍之感。语言流到一定层次后，双关语言会多时出现，言语增一分则太多，少一分则无彩，着实是很难把握尺度。

对手逢迎起见，双方对戏，极具看点，看着痛快淋漓，乃高手之间的过招，招招致命，又被一一化解，着实是一场文字盛宴，视为传奇也，用语言致他人于死地，也能用语言润滑的将自己置身事外，一张利嘴不留一点余地的将敌人说的无地自容，切记不要矫柔作态，废话满篇！暗彩流高位对戏，宠妃争宠，宫廷宴会等环境下，暗彩流是必备功底。其与语言流一样，最为宫斗主要派系支柱，多人以其流于华丽的外表所吸引，不在乎其内里之内涵。

其实对暗彩流掌握纯熟后，会发现纵然是华丽的言语中玄机也是处处可见的，不同于初学者单纯的描写，要精通暗彩流是有一定难度的，通常都只是略知皮毛而已，只有极为少数的人才能到达暗彩流的中上程度，可见暗彩流的不一般，如果只是一味仿暗，那么只能说这些人只是追求表面而不去深入体会。暗彩流的气场庞大，对戏时以气场把握对戏时的主权，让人可望而不可及。

暗彩流的对戏让人不禁惊叹文字的吸引力。其言语中的铺垫与戏份的埋伏可谓十面埋伏，高段位暗彩流的演绎，是视觉的享受，更是扮猪吃老虎的经典手段演绎，暗彩流以辞藻华丽闻名宫斗界，既用汉赋般的辞藻渲染气氛。

这要求演绎者有良好的文学功底，否则会成为华而不实的伪暗彩流。动作。

主词条：甄嬛体

详见其义项。

1、言必称“本宫”；描述事物用双字：方才、想来、极好、罢了。

2、流传的甄嬛体还需一个反转——“说人话”。

3、短语、短句：若是……想必是极好地，但……倒也不负……。

4、还有经常使用……（叠词）的。

【数学课】

“方才在精练上看到一道数学题，出法极是诡异，私心想着若是这题让你来做，定可增加公式熟练度，对你的数学必是极好的。”

“说人话！”

"我这道题不会做"

【蛋糕版】

咦，你今儿买的蛋糕是极好的，厚重的芝士配上浓郁的慕斯，是最好不过的了。我愿多品几口，虽会体态渐腴，倒也不负恩泽。

说人话：蛋糕真好吃，我还要再吃一块。

【失眠篇】：

方才察觉今夜饮茶过甚，无心入眠，若长期以此，定将损肤，他日睡前饮牛奶一杯，方能安心入睡，对睡眠质量也是极好的，携友饮茶虽好，但也要适可而止，方不负恩泽。

说人话：我失眠了。

倾世皇妃是古代小说之最！！！！！！！！！我哭了将近一天，不得不看！只有看了仿佛才学会成长！请一定要看下. 1、〈木槿花西月锦绣〉 BY：海飘雪 2、〈绾青丝〉 BY：波波 [木]与[绾]~~怎么说呢，没话说了，反正就是好看，楼主看过[绾]如果喜欢的话也一定会喜欢[木]两本书主角智慧方面很相似。

我喜欢。 3、〈潇然梦〉 BY：小佚怎么说呢，好文，女主性格智慧方面都不错~男主帅得一塌糊涂，还是天才型，什么都优秀，性格温润阳光，还专一：）无游三人组不变的感情，男二号皇帝也让人爱不释手。

4、〈穿越与反穿越〉BY：妖舟故事本身符合好穿越文的要求，有性格智慧好的女主，有各类又帅又有性格的男主若干，呵呵，作者想必也是对穿文非常了解的了，文中不时穿插一些穿文的[定律]看起来很轻松，是穿越同胞们不可错过之作。 5、〈蔓蔓青萝〉 BY：桩桩 6、〈多多益善〉 BY：喜善大人两篇文的女主都是大臣家的不得宠的庶出女儿，儿童[婴儿]穿，从小韬光养晦，暗里搞点小动作，最终一点点的显露光芒，[多多]已完结，通过很特别的方法俘获男主[芳心]。

[蔓蔓青萝]在偶以为完结了的时候又杀出一个事故，结果板上钉钉的男猪有可能地位不保。 7、〈深宫风云之铿锵玫瑰〉 BY：舟洲穿越太子妃，小说开头让太子改观并有点喜欢的时候诈死逃出宫外，又一个祸害横空出世。

8、〈诛颜〉 BY：雪藏穿越到美貌的据说是[*** ]的公主身上，在歌曲啊舞蹈等方面让别人折服，被劫出宫外，剧情开始复杂化。 9、〈梦落繁花—蓝雪〉 BY：凤凰雪穿越到10岁的大臣的宝贝女上，好日子过了几天，然后家族原来不简单，被抄家-流放-妓院当丫鬟等，文还不错，只是若干男主形象不是很丰满，女主描写太强。

10、〈叶飘零〉 BY：艾小萌穿越到穷人女子-卖到大户人家当丫鬟-有貌有才有能力的家庭支柱少爷。

没什么好说的啦。

11、〈玥影横斜〉 BY：夜幽梦婴儿穿-双胞胎-因重男亲女换了一个男孩，一起长大。.总结不来了，想看变看吧 12、〈穿越之绝色赌妃〉 BY：晚歌清雅穿越-纸牌大发展-剧情一般吧！ 13、〈樱花红破〉 BY：樱花红破姐弟穿越到大家族，还是得宠的，两祸害在古代玩得风声水起。

14、〈穿越之风倾天下〉 BY：秋谚天才女主，在现代十岁以前就已经是某杀手集团的幕后首领，穿越到有魔法的异大陆，强人，于是感觉男猪们都不是很配她哦。 15、〈寻爱上弦月〉 BY：花清晨 16、〈穿越之陌上花〉BY：孤钵 17、〈何处金屋可藏娇> BY：那那三篇都是穿越到糟糕的身体上，然后做为现代人慢慢让男猪改观，[寻爱]王爷恶妻，女主性格开放，喜欢讲粗话，会弹吉他。

[陌上花]穿越到很受皇帝厌恶的[皇后]身上，看生物博士在皇宫里如何折腾。[金屋]穿越到汉陈阿娇身上，这位的现状更是糟糕的一塌糊涂，女主逃出宫外，在三不管地带建造了很现代的城市。

.发生一系列故事.后来又回了宫..和刘彻纠缠不休。 18〈谁家天下〉 BY：匪舞二次穿越，在前世为了逃避感情自杀后到隋朝杨坚的私生女，男猪追来成了罗成，两人感情没得说了，人家都放弃皇位追来了，女主也不再逃避，于是两只妖孽开始祸害人间。

19、〈一梦千年不觉晓〉BY：苏二 20、〈胭脂大宋〉 BY：禾早穿宋文，[一梦]个人觉得不错，才写到女主6岁，感情还很模糊，喜欢这样的风格。 [胭脂]穿越到乞丐-遇到高人-学医，学毒，学武功-师傅仇人寻上-师傅瘫痪-为医治师傅出世-没钱-大做胭脂生意-为害人间。

1.宸宫讲的一个被情人背叛的人重生，到了情人的儿子做皇帝这一代，她开始复仇结果与情人的儿子相恋，也成为了皇后（结尾很含蓄但令人回味无穷）好看啊~着实是与众不同的穿越小说。 2.大宫-雏菊曲女主的娘被皇帝和她爹喜欢，在她父母死后，皇帝把她接入宫中抚养，待她如父，被很多皇子喜欢上，女主很有心计，在宫中布好了自己的网。

结果后来几经变故，她成为了皇帝的妃子，凭着宠爱与心计，她当上了皇后，利用自己女人的资本和手段压下皇子的不满，改圣旨，让幼子继位，成为了史上最年轻的垂帘太后。很好看，女主是我喜欢的类型，可她抛弃了自己所爱的人，为了权力失去了很多，我哭了好久，是很能打动人的悲剧。

3.我的后半生女主是王爷的王妃，因王爷反叛她成了寡妇，可皇上爱她，对她宠爱至极，最后她成为皇后，幸福的过了后半生。简直就是成人版的童话啊，看得我享受的不得了，如此痴情至极的男主，前所未有前所未有啊。

4.且试天下女主先是游戏江湖，武功造诣登峰造极，与男主在江湖上相识十多年。最后却发现女主是文武双全的公主，男主是另一国早己定下的下任王。

公主继位成女王，在经历争夺天下时，男主突然发现江山不及女主的万分之一，最终将江山拱手让人，与女主成为了神仙眷侣。情之深，扣人心弦，很好看，我看了一下就入迷了。

5.帝王业女主是宰相之女，本与皇子青梅竹马，却嫁为将军夫人，与将军相爱，也助将军成就帝王大业。女主真的很坚强勇敢，聪明又美貌。

真的是不可多得令人喜爱至极的女子，不看可惜啊~~ 6.鸾：我的前半生，我的后半生文中的康熙真是我看了那么多书中最痴情的了，他爱女主终。