文学知识有奖问答游戏教案
创始人
2025-02-03 13:31:10
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一、阅读写作文学社团教案

1.阅读与写作教学设计

写作技巧就是写作中进行表现时运用的方法,是作者为表情达意而采取的有效艺术手段。

写作技巧受限于作者的世界观、艺术观,同时又作用于他的写作实践,为写作活动服务。写作方法属于艺术表现方法(即:艺术手法和表现手法,也含表达手法(技巧)),常见的有:悬念,照应,联想,想象,抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应(也叫前后呼应)、衬托对比、伏笔、白描细描、铺垫、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山,烘托、渲染、动静相衬、虚实相生,实写与虚写,托物寓意、咏物抒情等。

表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。(其实也属于艺术表现手法)。

六大特点1、稳定性。是指技巧的成熟和稳固。

2、互渗性。文章写作中的技巧和方法,虽因文章门类和品种的不同有所差异,但在文章写作发展的过程中,各种技法又往往是相互参照、相互影响的,于是就形成了写作技巧的互渗性特点。

3、创新性。写作技巧如果仅有代代相承、墨守成规(解释墨守:战国时墨翟善于守城,故称善守为墨守;成规:现成的规矩、制度。

指思想固执保守,守着老规矩不放,不思改革进取。),而无创作发展,那么文章就会僵化、萎缩,乃至消亡。

4、审美性。丰富多彩、灵活多变的写作技巧,将不同时空、不同角度的材料组合成绚丽多姿的文章大厦,因而具有永恒的艺术价值。

5、赋比性。衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。

6、独立性。独立自主地创作,不追求华丽的词汇,而讲究真正自我的表现手法。

二十大写作手法1、第一人称叙事法【特点】由于文章的内容是通过“我”传达给读者,表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见,亲耳所闻,或者就是叙述者本人的亲身经历,使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称,由于叙述人是当事人,所以叙述的人与事,只能是“我”活动范围内的人物和事件。

活动范围以外的人物和事情就不能写进去。2、第三人称叙事法【特点】用第三人称叙事,叙述人既不受空间、时间的限制,也不受生理、心理的限制,可以直接把文章中的人和事展现在读者面前,能自由灵活地反映社会生活。

但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。3、顺叙法【特点】顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情,这就跟事情发生发展的实际情况相一致,所以易于把文章写得条理清楚,脉络分明。

运用顺叙,要注意剪裁得当,重点突出。否则,容易出现罗列现象,犯平铺直叙的毛病,像一本流水帐,使人读了索然无味。

4、倒叙法【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述,而是除了把某个部分提前外,其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种:一是为了表现文章中心思想的需要,把最能表现中心思想的部分提到前面,加以突出;二是为了使文章结构富于变化,避免平铺直叙;三是为了表现效果的需要,使文章曲折有致,造成悬念,引人入胜。

倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处,要有明显的界限,还要有必要的文字过渡,做到自然衔接。

特别要注意,不要无目的地颠来倒去,反反复复,使文章的眉目不清。5、插叙法【特点】插叙是为了表达文章中心的需要。

有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙;有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要,做到不节外生枝,不喧宾夺主。

在插入叙述的时候,还要注意文章的过渡、照应和衔接,不能有断裂的痕迹。6、补叙法【特点】补叙主要用于对上文的叙述补充说明,一般是片断性的、简要的,不具备完整的事件,也可以把解释或说明的文字放在前面,以引起下文。

补叙的作用,一般不发展情节、事件,只对原来的叙述起丰富、补充作用。7、分叙法【特点】分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情,写得眉目清楚,有条不紊。

分叙可以先叙一件,再叙另一件,也可以几件事情进行交叉地叙述。采用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索,还要交代清楚每一事件发生和发展的时间。

8、详叙法【特点】详叙一般用在对每件事发展变化过程的具体叙写。详叙时要抓住人物的特征或事情的细节进行详尽、细致的描叙。

作文时,与中心思想密切相关的部分,要详叙。与中心思想关系不大,而又与也须交代的,则几笔带过,这样文章的中心才能突出。

否则文章会出现无中心或多中心,显得繁琐。9.略叙法【特点】略叙的作用是在于交代事件发生发展中不可缺少又不必详叙的内容。

它与详叙相结合,使整个叙述有详有略,疏密相间,形成叙述的起伏。略叙一般用于故事的开头和结尾;与中心思想关系一般的部分以及人所共知的部分。

10.直接抒情法【特点】直接抒情可以使感情表达的朴实真切,震动人心。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。

直接抒情的特点是叙述时感情强烈,节奏快,紧张,情感直露,容易把握。11、间接抒情法【特点】间接抒情的特点是抒情含蓄婉转,富有韵味,感染力强。

间接抒情一般可以通过叙述抒情,作者在叙述时加上自己主观感***彩,根据感情的流动来。

2.阅读与写作教学设计

写作技巧就是写作中进行表现时运用的方法,是作者为表情达意而采取的有效艺术手段。

写作技巧受限于作者的世界观、艺术观,同时又作用于他的写作实践,为写作活动服务。写作方法属于艺术表现方法(即:艺术手法和表现手法,也含表达手法(技巧)),常见的有:悬念,照应,联想,想象,抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应(也叫前后呼应)、衬托对比、伏笔、白描细描、铺垫、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山,烘托、渲染、动静相衬、虚实相生,实写与虚写,托物寓意、咏物抒情等。

表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。(其实也属于艺术表现手法)。

六大特点1、稳定性。是指技巧的成熟和稳固。

2、互渗性。文章写作中的技巧和方法,虽因文章门类和品种的不同有所差异,但在文章写作发展的过程中,各种技法又往往是相互参照、相互影响的,于是就形成了写作技巧的互渗性特点。

3、创新性。写作技巧如果仅有代代相承、墨守成规(解释墨守:战国时墨翟善于守城,故称善守为墨守;成规:现成的规矩、制度。

指思想固执保守,守着老规矩不放,不思改革进取。),而无创作发展,那么文章就会僵化、萎缩,乃至消亡。

4、审美性。丰富多彩、灵活多变的写作技巧,将不同时空、不同角度的材料组合成绚丽多姿的文章大厦,因而具有永恒的艺术价值。

5、赋比性。衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。

6、独立性。独立自主地创作,不追求华丽的词汇,而讲究真正自我的表现手法。

二十大写作手法1、第一人称叙事法【特点】由于文章的内容是通过“我”传达给读者,表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见,亲耳所闻,或者就是叙述者本人的亲身经历,使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称,由于叙述人是当事人,所以叙述的人与事,只能是“我”活动范围内的人物和事件。

活动范围以外的人物和事情就不能写进去。2、第三人称叙事法【特点】用第三人称叙事,叙述人既不受空间、时间的限制,也不受生理、心理的限制,可以直接把文章中的人和事展现在读者面前,能自由灵活地反映社会生活。

但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。3、顺叙法【特点】顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情,这就跟事情发生发展的实际情况相一致,所以易于把文章写得条理清楚,脉络分明。

运用顺叙,要注意剪裁得当,重点突出。否则,容易出现罗列现象,犯平铺直叙的毛病,像一本流水帐,使人读了索然无味。

4、倒叙法【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述,而是除了把某个部分提前外,其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种:一是为了表现文章中心思想的需要,把最能表现中心思想的部分提到前面,加以突出;二是为了使文章结构富于变化,避免平铺直叙;三是为了表现效果的需要,使文章曲折有致,造成悬念,引人入胜。

倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处,要有明显的界限,还要有必要的文字过渡,做到自然衔接。

特别要注意,不要无目的地颠来倒去,反反复复,使文章的眉目不清。5、插叙法【特点】插叙是为了表达文章中心的需要。

有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙;有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要,做到不节外生枝,不喧宾夺主。

在插入叙述的时候,还要注意文章的过渡、照应和衔接,不能有断裂的痕迹。6、补叙法【特点】补叙主要用于对上文的叙述补充说明,一般是片断性的、简要的,不具备完整的事件,也可以把解释或说明的文字放在前面,以引起下文。

补叙的作用,一般不发展情节、事件,只对原来的叙述起丰富、补充作用。7、分叙法【特点】分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情,写得眉目清楚,有条不紊。

分叙可以先叙一件,再叙另一件,也可以几件事情进行交叉地叙述。采用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索,还要交代清楚每一事件发生和发展的时间。

8、详叙法【特点】详叙一般用在对每件事发展变化过程的具体叙写。详叙时要抓住人物的特征或事情的细节进行详尽、细致的描叙。

作文时,与中心思想密切相关的部分,要详叙。与中心思想关系不大,而又与也须交代的,则几笔带过,这样文章的中心才能突出。

否则文章会出现无中心或多中心,显得繁琐。9.略叙法【特点】略叙的作用是在于交代事件发生发展中不可缺少又不必详叙的内容。

它与详叙相结合,使整个叙述有详有略,疏密相间,形成叙述的起伏。略叙一般用于故事的开头和结尾;与中心思想关系一般的部分以及人所共知的部分。

10.直接抒情法【特点】直接抒情可以使感情表达的朴实真切,震动人心。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。

直接抒情的特点是叙述时感情强烈,节奏快,紧张,情感直露,容易把握。11、间接抒情法【特点】间接抒情的特点是抒情含蓄婉转,富有韵味,感染力强。

间接抒情一般可以通过叙述抒情,作者在叙述时加上自己主观感***彩,根据感情的流动来。

3.我的第一次快乐阅读社团课100字作文

我是一个上三年级的小学生,我的生活每天都是安排得满满的,但是却乐在其中,因为丰富的课余生活让我觉得更加开心而有趣。

乒乓球,滑板,健身舞蹈,读童话故事书。

这些都是我生活的一部分。特别是一到周末的时候,我最喜欢的乒乓球课又要开始了。

一到乒乓球馆,我就特别兴奋。每次当我一站到台前,浑身就充满了力量,一拍一拍让我体会到小小乒乓球是那么令人快乐。

一个多小时的训练下来,浑身的汗水湿透了衣服,但是让我感觉格外的舒服。当然,休息日还有其它的课外活动在等着我呢,我期待着也享受着。

我的生活就是这样,即充实又有乐趣。

4.我喜欢"读书社团"作文

我们学校社团很多,有运动类篮球、乒乓球、跳绳等社团,有艺术类书法、美术、舞蹈等社团,还有拓展类阅读、英语、科学等社团,我喜欢阅读,自然毫不犹豫地参加了阅读社团,随着星期五的到来(社团活动集中在周五下午第二节课),阅读社团那神秘面纱也渐渐揭开.上午,潘老师给我们布置了一项作业,就是中午上网查找一篇文章《桃花源记》,了解原文、译意和作者等情况.我心想,老师布置这样的作业,是打算让我们写阅读周记呢,还是与下午的社团活动有关呢,葫芦里卖的到底是什么药呢?中午上网一查才发现,这篇文章竟然写得那么美,虽然是文言文,但读起来朗朗上口,里面好几个词都出现在我们第一单元读读背背中,特别有意思的是作者陶渊明的别号五柳先生,竟然源于他家门口有五棵柳树.伴随着下午第一节课的结束,我们好奇又期盼的阅读社团活动终于朝我们款款走来.等参加其它社团活动的同学离开班级,教室里剩下的20多名同学都是参加阅读社团的,潘老师让我们统一坐到第一二大组的位置,刚开始我们都有些疑惑不解,干吗非要挤坐在一起呢?可当我们坐到位置之后,就看见四三班一些同学走进教室,这时我们才知道,原来这次活动是我们两个班级合在一起进行,由我们班主任潘老师统一组织.老师打开班班通,找出了《桃花源记》,我这才明白她上午布置作业的用意.潘老师首先给大家提了一个为什么要讲《桃花源记》的问题,我们争先恐后地举起了手,她抽点了一名同学,因为这篇文章很有名,而且第一单元‘读读背背’有文章中的词.潘老师笑着肯定了他的回答,接着抽四三班一名同学领读了一遍原文,然后开始讲课,作者陶渊明五柳先生名号的由来,文章的背景和内容,她讲得抑扬顿挫,我们听得如醉如痴,仿佛看到了一个美丽的世外桃源.讲完之后,老师开始领着大家声情并茂地读起了文章.时间过得很快,在美妙动听的读书声中,这次阅读社团活动结束了,但我们依旧沉浸在活动的兴奋之中,因为我们喜欢这样的社团活动,既增长知识,又开阔眼界,真是不亦乐乎。

5.【小学文学社团的名称】

社组社及策划方案一、性质:大同小学“小新星”文学社是由全校文学(作文)兴趣爱好者自愿组成.在上级文学组织、学校领导倡导下,接受学校教导处、少先队大队部、语文(作文)教研组指导的校园文学社团组织;是全校文学兴趣爱好者提高阅读、写作能力和水平,提高自身文学素养的高层次群众性组织;是联系学校与广大文学兴趣爱好者的桥梁纽带;是大同小学校园文化建设、作文特色发展的一面鲜艳旗帜.二、宗旨:弘扬祖国传统文化,培养青少年儿童人文素质和热爱祖国文学的情感,激发兴趣,扩大视野,充实业余生活,提高阅读和写作水平,促进全校学生文学素质和个性特色的发展.三、社员: 1、入社要求:⑴对文学社(阅读、写作)感兴趣,有较强的阅读、写作基础.⑵积极履行社员义务,响应文学社倡议,遵守文学社组织纪律,努力完成文学社组织布置的任务.⑶凡符合入社要求⑴、⑵条者,均可向文学社提出申请(或通过所在班的语文老师向“小新星”文学社推荐).在老师或家长指导下,按要求如实填写《入社申请书》、《社员档案资料卡》,经批准后成为“小新星”文学社社员.⑷社员的预备期为三个月,这期间社员必须服从“小新星”文学社上级的指挥,积极为“小新星”文学社、学校作文特色发展作出努力和贡献,经文学社组织部考查合格后方可正式成为文学社社员.⑸首届文学社成员由4-6年级学生组成,在自愿前提下,由班级语文老师择优推选,每班2-4名. 2、权利和义务:权利:⑴参加本社组织的一切活动,享有参加文学社作文培训和组织选举活动的权利(含选举权和被选举权).⑵习作在社刊(报)上优先发表,并优先向各报刊推荐.⑶优先选拔参加各级语(作)文竞赛.⑷维护大同小学“小新星”文学社的形象、声誉,遵守组织纪律.⑸对文学社工作提出合理化的建议、意见,并有权对不负责任(工作不得力)的文学社社员(或干部)提出帮助意见.义务:⑴积极参加文学社的各项活动,认真、及时完成各项任务.⑵遵守各项纪律制度,响应文学社的倡议.坚持周内每天一篇日记,每周2—3篇作文(含读书笔记、调查或实验研究报告、新闻通讯稿).⑶对文学社提出合理化的建议、意见,支持文学社工作的开展.⑷自觉交纳刊物资料费,积极向其他同学、朋友推荐阅读《小新星》社刊(报),并指导帮助他们向《小新星》社刊(报)积极投稿.打字不易,如满意,望采纳.。

6.介绍绘本社团作文200字

这学期,学校又开设了多个社团项目,如“文学社”、“书画社”“烹饪社”、“十字绣社”……既有学习方面的,也有生活方面的,还有运动方面的,真是丰富多彩。

我申报的还是“童谣文学社”,生怕选不上,心中一直十分忐忑。当我听到从老师口中念出我的名字时,心脏都差点要蹦出来。

“童谣文学社”的郦老师教学经验非常丰富,她的话简单明了,又通俗易懂。每当下课铃响起时,我总是还恋恋不舍的。

这学期第一次写作文时,老师叫我们写一个人物,要写得有个性,让人感到新鲜。这可难倒了我,平时老师叫我们写作文可从没提过这样的要求,都是用善于助人啊、很爱学习等,这些老套的主题。

老师看我左思右想,还没开个头,便轻盈地走过来,小声对我说:“你不用着急,想想生活中的人,想想你碰见过的奇怪的人,特别的人,这种人在生活中一定有,你要用心去发现,去感受……”老师的话如一股清泉流进我心里。是呀,生活中的确有这样的人呢,我何必要去死记硬套作文书中的文章呢?我茅塞顿开,下笔如行云流水。

不一会儿,我就完成了一篇作文。郦老师真是个特别的老师,她不爱教训人,老是爱笑,笑起来两个浅浅的酒窝印在脸颊,显得十分亲切和蔼。

社团活动,它丰富了我们的课余生活,使我们多了一样兴趣,一样本领,一种收获。我真荣幸我参加了学校的社团活动,虽然每次只是短短的一个半小时,但我相信,它对我们生活的改变远远多于这一个半小时。

社团活动,我们爱你。

7.文学社作文

人生没有不可能,一切尽在勇气与责任。

2011.09.29,我们用薄如蝉翼的身躯与那为理想而奋斗的微薄勇气,勉强地,撑起了整个文学社。一切,尽在预料之外。

就申请表的情况来看,文学社的创办并不乐观,然而,当我们看着三三两两走进文学社聚合点的人儿逐渐增多,内心多了份激动与感慨。显然,我们的努力得到肯定与支持,垂丧的头渐渐抬起,嘴角也勾勒出笑容,渐渐密集的人群,是意料之外的惊喜。

文学社的创办,其实并不容易。社长的名额推来推去,就是没有人敢拿起勇气担当这个职位,原因就只是不简单。

内部的工作,筹备活动,以及自身能力,如何让每一个社员都能在社里找到自己的位置,学到有价值的东西,如何让众人服从领导……都是一个考验点。但,我们就是这样撑起来了,即使现在的支柱还不是很坚实。

看得出,有的人是抱着玩的心态进入文学社,确实,文学社是一个可以玩的地方,我们不需要太多的拘束,只要我们加的有价值,玩得有价值。所以,请每个社员认真对待。

另一类的人,或许加入文学社是受一定关系的牵制,但是,既来之则安之,希望大家可以在相互学习中找到自己的价值。另一小部分人,则是真正有文学追求,热爱文学的。

相信文学社会是一个好地方的,这条路,我们走了三年,坚定不后退,也不曾后悔。所谓文学,重在文。

我不懂,为什么那么多的人加入了文学社,却恐惧写作文。顾名思义,相信每一个加入文学社的学子都应该对“文学社”3个字有一定的认识。

文字该是儒雅,素质的象征。真正热爱文学的人,是渴望有机会挥笔写下属于自己的东西,不管好与坏,都是那么值得骄傲。

有时,文字的价值超越了一切。千言万语不及一纸一笔。

推辞写作,于懒惰?于对自己的不自信?或许成分各占百分之五十。老师说过“懒惰是一切罪恶的根源”。

我觉得很有道理。不自信该是很多人抗拒写文的原因,害怕自己的作品不好得到嘲笑,但我始终想说,别人不是你,永远不可能懂你的体会。

再好再坏,写出了都是自己的东西,写写练练,越来越精。文学社,很需要大家的肯定。

晚上,有初一的学妹加我的QQ,他们总会问“文学社都没有老师吗?”文学社是因为我们有共同的文学爱好而组织成的群体,当然,会有指导老师,只是一切活动以学生为主。他们都说“你们很勇敢。”

确实,这就如同当初的我加入文学社发出的感叹,仿佛找到了以往的自己。稚嫩,对文学社以及学长学姐充满了好奇。

文学社不仅有我们的努力,也该有大家的肯定。因为我,因为你,因为我们在一起,文学社的支柱会愈加坚固。

加油吧,让我们一起放飞梦想,看梦飞翔。

二、文学活动 好爸爸大班教案

设计意图:爸爸是幼儿非常熟悉和亲近的人。绘本《我爸爸》这个绘本是国际安徒生大奖得主安东尼.布朗写的,以孩子的口吻描写了一位高大、温柔的父亲形象,他样样事情都能干,温暖得像太阳。这是个幽默十足又感人至深的故事,让人久久不能忘怀。通过简单朴实的语言和精心设计的排比比喻句式,用孩子的眼光来描绘了一位既强壮又温柔的爸爸。在本活动设计中,让幼儿结合自己小精灵儿童网站的生活经验谈论自己的爸爸,诸如他们的职业和爱好,再通过分段欣赏,引导幼儿理解绘本中布朗爸爸的高大形象,并常使用“像……一样”的句子赞美自己的爸爸。最后通过观看一些爸爸和孩子的照片。让幼儿了解爸爸为自己做了很多事,从而萌发对自己爸爸深深的爱。

活动目标:

1、幼儿能理解故事内容,感受故事中布朗爸爸真的很棒。

2、幼儿能尝试用“像……一样”的句子夸夸自己的爸爸。

3、幼儿能够感受到布朗父子之间浓浓的情意,萌发爱自己爸爸的情感。

活动准备:

1、经验准备:了解爸爸的职业,爱好。

2、《我爸爸》绘本PPT小精灵儿童网站

活动过程:一、谈谈自己爸爸的职业和爱好。

师:每一个人都有爸爸,谁愿意介绍一下自己爸爸是做什么的呀?

有什么爱好?

教师小结。

师:你们的爸爸从事着不同的职业,都在努力工作,他爱学习,爱运动,每个爸爸都是与众不同,你们的爸爸真了不起。

二、欣赏绘本

1、认识布朗爸爸小精灵儿童网站

师:(出示布朗爸爸图片)老师今天请来了一位外国小朋友的爸爸,他是布朗的爸爸。我们来一起认识一下。

师:你们看到布朗的爸爸是什么样子的?猜一猜,他会是怎样的爸爸?

师:你们觉得他是一个爱穿黄色格子睡衣的爸爸。在布朗眼里到底是不是像你们说的那样?我们来看看。

2、理解绘本内容,感受布朗爸爸真的很棒。

⑴师:(出示布朗爸爸走钢丝图片)这是谁?你们怎么知道是布朗的爸爸?他在干什么?

师小结:他是个勇敢的爸爸,他会像杂技演员一样走钢丝。

⑵师:(出示布朗爸爸赛跑图片)这是在干什么?谁得了第一名?

师小结:他是第一个跑到终点,获得了第一名。布朗爸爸是一个飞毛腿,跑得像刘翔一样快。

⑶师:(出示布朗爸爸吃饭的图片)这是谁?你怎么看出是布朗的爸爸?

师:在布朗眼里,爸爸怎么变成马了?布朗是怎么夸自己爸爸的?我们一起来学学。

⑷师:(出示布朗爸爸举重的图片)这是谁?大猩猩在干吗?为什么在布朗眼里爸爸又变成猩猩了?布朗是怎么夸自己爸爸的?

⑸师:我们看接下来布朗是怎么夸爸爸的。(出示布朗爸爸游泳的图片,和房子比高的图片,快乐的图片)

3、尝试用“像……一样”这句话夸一夸自己的爸爸。

师:布朗夸自己的爸爸像马一样吃得多,像大星星一样强壮,像鱼一样游得很快,像猫头鹰一样聪明,想河马一样快乐。生活中我们的爸爸有很多本领,有很多与众不同的地方,我们来学学布朗,用“像……一样”来夸夸自己的爸爸。

4、让幼儿理解爸爸对自己的爱。

师:(出示布朗爸爸做鬼脸的图片)布朗爸爸在干什么?布朗爸爸为什么做鬼脸?

师:当你不开心的时候,你的爸爸是怎么逗你开心,让你高兴的?

三、完整欣赏绘本。

四、观看自制相册,感受父子(女)间浓厚的情意,萌发爱自己爸爸的情感。

师:爸爸爱我们,在我们的成长中做了许多事,王老师收集了一些照片,我们一起来看看,回忆一下你的爸爸都为你做了些什么。

(幼儿边看老师边解说:小时候,爸爸用温暖的手抱着我。我一天天长大,是爸爸的大手拉着我,让我学会了走路。当我能满够世界跑的时候,爸爸带着我去爬山。爸爸还带我去看海,游泳。在那里留下了我和爸爸的脚印。留下了我和爸爸的身影。爸爸带我去了奥林匹克馆,走进大自然,去探索宇宙奥秘。爸爸的大手拉着我的小手,陪伴着我看着我长大。)

师:爸爸为我们做了这么多,你们有没有什么要对爸爸说的话?

师:请你们把这些话回家后一定要说给爸爸听。

五、结束活动。

师:请所有小朋友轻轻站起来,小精灵儿童网站让我们唱起《好爸爸》吧!(播放爸爸我爱你的图片及音乐)。

六、情感延伸。

师:爸爸爱你们吗?你是怎么知道的?你们爱你们的爸爸吗?怎么表达你的爱?

小结:每一个小朋友的爸爸都真的很棒,爸爸爱你,你也爱他。

活动反思:

本次活和动幼儿一起了解了自己爸爸的职业,通过欣赏故事感受内容,围绕话题进行交流,用较清楚、连贯的语句表达自己的见解。积极参与谈话活动,大方地表述自己的想法。在教学过程中,我注意随时结小精灵儿童网站合幼儿的生活经验,引发幼儿的情感共鸣,引导幼儿体验并表达相应的情绪情感。此外,我结合幼儿的生活经验,将幼儿和爸爸一起学习、游戏、旅游的照片,做成相册和幻灯片,最后还用诗一般的语言渲染照片所表现的父子(女)情感,再次给幼儿强烈的视觉冲击,令幼儿沉醉、动容,从而有效实现了教学目标。

不足:

让孩子们用比喻句描述自己爸爸的环节时间有些短,多让孩子说说自己爸爸的长处,留一些时间让孩子们互相讲述,让每个孩子都能感受到向他人描述自己爸爸的喜悦。

三、《小猪奴尼》文学教案

《小猪奴尼》教案:中班绘本活动《小猪奴尼》、活动内容《小猪奴尼》。

设计意图:炎炎夏日宝宝们总是满头大汗,一身汗臭,学会洗澡并养成爱洗澡的良好卫生习惯就变得尤为重要。但是宝宝们对于洗澡并不关心,却特别喜欢边洗澡边玩水,教师应当给予幼儿正确引导,因此我设计了这节语言活动“小猪奴尼”。

借由这节有趣的活动告诉幼儿洗澡的妙处,培养幼儿讲卫生、爱洗澡的良好习惯。

活动目标:通过了解故事中的主要情节,帮助幼儿学说故事中不同角色与小猪的对话。幼儿爱卫生、爱洗澡的良好习惯。

活动准备:小猪毛绒玩具、PPT课件、图书。

活动重难点:初步了解故事内容,学说角色对话。

难点:理解洗澡的妙处,萌发养成爱洗澡的卫生习惯。

活动设想、价值分析:

一、教具出示,瞧,我是谁啊?我们和它打个招呼吧!

关键提问:你们看这只小猪有什么不一样吗?

通过直接导入法引出故事主人公小猪奴尼,开放性的提问让幼儿听故事更有目的性和针对性。

二、边讲故事边观察ppt,了解故事梗概。

我们一起来听个故事,瞧瞧小猪奴尼为什么脏脏的。

提问1:发生了一件什么事情?

提问2:这个故事里都有谁呢?

通过形象生动的多媒体课件,给予幼儿直观、动态地观察,有效帮助他们了解故事内容,激发幼儿学习的自主性,积极性。

三、请幼儿带着问题再次欣赏故事。

刚才故事里面到底发生了一件什么事情呀,我们一起再来听一遍故事。

提问1:听听,妈妈是怎么对小猪说的?

提问2:羊姐姐是怎么对小猪说的?

提问3:猫妈妈又是怎么对小猪说的?

提问4:最后,牛婶婶在干嘛?它看到脏兮兮的小猪是怎么对它说的?

提问5:小猪洗干净后回到家里,妈妈看到后怎么样呢?小猪还对妈妈说了什么?

通过第二遍听故事,引导幼儿进行体验性阅读,初步了解故事情节并学习故事中的简单对话。

四、完整欣赏,幼儿边听录音边看书

第三遍听故事是为了帮助幼儿对整个故事有一个整体性的了解,并能在翻阅图书中找到学习故事的乐趣所在。

作者简介:

鲁兵诗《小蝌蚪找妈妈》的作者、《365夜》的编者,几代中国孩子的文学启蒙者。鲁兵诗的童谣故事,每个故事都以朗朗上口的儿歌形式写就,插画均出自国内著名画家之手。

故事里面充满了机智幽默,有傻傻的狐狸,爱吹牛的老鼠,聪明的小山羊,不爱干净的小猪,还有智慧的老爷爷。那种天真和傻气,使得这些故事都非常滑稽有趣,是孩子们的最爱。

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