一、3-6岁儿童学习发展指南游戏为什么有这么大的作用

人生百年，立于幼学。学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的重要作用。现在的家长越来越重视幼儿的培养，越来越有不能让孩子输在起跑线上的危机感，于是很多家长给孩子报了各种各样的兴趣班，在选择幼儿园时精挑细选，看哪个幼儿园教的知识多，哪个幼儿园拼音学的早，于是，许多私立幼儿园为了迎合家长，不惜违反教育理念，加大知识的传授量，也就是我们平常所说的：幼儿园小学化。一时间得到了社会上不少家长的认可，事实上这样做却是弊大于利，幼儿园的孩子无论是生理还是心理都不宜过多的涉及知识性的学习，教育部日前印发《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生说过，“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。游戏的目的不仅仅在于让幼儿“玩”，而是在于引发、支持与促进幼儿的学习活动。可见游戏在幼儿的生活中重要作用。在我国《幼儿园教育指导纲要》中也指出：幼儿园要“以游戏为基本活动”要“寓教育于各项活动之中”。幼儿园教育也应力求达到《幼儿园教育指导纲要》的要求。游戏，是幼儿最喜欢的活动，它是汇集自由性、趣味性、假想性和创造性于一体。经过了许多教育者的探索，得到一个共识：“游戏是学前儿童最基本的活动”，“游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动”。“只要这种活动是以主体性、独立性、创造性的特征，并且能给儿童以主体性体验，那么这种活动就是游戏。”游戏是幼儿最基本的活动方式，是获得发展的最佳途径，也是幼儿学习的基本方式。在幼儿的一日生活中，游戏也是幼儿最为喜欢，最能够接受的一种方式。所以，按照教育部要求，游戏是被纳入有目的、有计划的教育活动。游戏是幼儿最有效的学习手段，是幼儿最喜欢的活动，对幼儿的教育引导起着极其重要的作用。

下面就来讲述一些游戏的作用。

一、游戏是对幼儿进行基础性、常识性教育的手段。

在教幼儿认识水果时，教室里摆满了幼儿从家里带来各式各样的的水果，有我们常见的苹果、梨子、香蕉……，还有孩子们不大常见的进口水果，刚开始，我请孩子介绍自己认识的水果，用不了几分钟，我发现：孩子们已经感到单调乏味，提不起上课的兴趣。我果断的换了种游戏的方法：①先教唱儿歌：“苹果红红圆又圆，梨儿黄黄香又甜，香蕉弯弯像小船……”②做买卖水果的游戏，让幼儿自由买卖水果，幼儿有模有样的学起了自由市场的小商贩：“快来买，快来买，新鲜的草莓，不甜不要钱，”“买我点樱桃吧，红红的，又好看又好吃，”李冰晶竟让老师帮忙把带来的西瓜切开来卖，声称：“超市就有切开卖的，我妈妈那天就买了一块西瓜。”幼儿在进行着买卖水果的游戏，在游戏中不知不觉地说出各种水果的名称、外形特征，并能比较它们的相同点和不同点。这时，活动室出现了另外一种场面，所有的幼儿已经不需要老师的调动，个个变得情绪活跃、兴趣倍增，都会主动、积极地去认识水果。游戏虽然简单，但对于孩子来说，动手又动脑，既玩得高兴，又复习巩固了知识，发展和锻炼了幼儿立刻做出判断的思维能力，使幼儿在愉快的情绪中学习。

二、游戏能够促进幼儿身体的发育。

游戏，尤其是体育游戏，对幼儿的最大的好处是使身体得到锻炼。《指南》规定：幼儿户外活动不得低于两小时，体育游戏不能低于一小时，组织幼儿进行体育游戏时，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。小班幼儿可以组织幼儿进行切西瓜，吹泡泡小鸡快跑等运动量较为小体育游戏，大班幼儿可以组织幼儿进行抢椅子，掷沙包等运动量较大的游戏。在游戏中，幼儿跑一跑，跳一跳，出一出汗，会使幼儿加快胃肠蠕动，有饥饿感，吃饭的时候有食欲，这样一来，幼儿就会身体健康少生病。幼儿在户外游戏中，摸、爬、滚、打，跳跃，使幼儿的各项身体机能，都得到了锻炼，促进神经、肌肉以及骨骼的生长，促使幼儿动作协调发展，血液循环，促进全身的新陈代谢，为幼儿的生长发育提供必要条件。

三、游戏能够使幼儿变被动学习为主动学习。

在每天早晨的娃娃家内，幼儿总是玩得不亦乐乎。有一次，生明月小朋友往一个大书包里面使劲装东西，走过去一看，包包里装的全都是他爱吃的小食品，原来，生明月正准备带着娃娃去春游，在其他幼儿的七嘴八舌的建议下，生明月又带上了水、餐布以及垃圾袋。通过这次游戏，许多幼儿都知道春游时可以携带哪些物品：零食、饮料、风筝……，还知道在出游时要注意环境卫生。通过游戏，幼儿获取很多的春游小知识，可比老师家长单纯说教来的更深刻。可见幼儿在游戏中能够通过扮演角色，运用想象、创造性地反映个人生活经验，变被动的学习者为主动的学习者。通过游戏，幼儿为自己的学习与发展创造机会和条件，老师和家长在这时要注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。

四、游戏能够促进儿童创造力的发展。

在“超市”，投放了丰富的游戏材料，有各种瓶瓶罐罐、小碟子……陈子阳小朋友把“旺仔牛奶”的罐子放到了下面，把一个小碟子放到了上面，用来做秤，一边称东西，一边还说“这个×斤”。在“娃娃家”，赵欣悦小朋友把一个个小碟子摆了满满一桌子，说是：“今天男娃娃和女娃娃结婚”请小朋友来参加婚礼。在这期间，幼儿充分发挥了他们的创造力，用雪花片充当烟花，把《祝你生日快乐》换了歌词祝福结婚的娃娃，喜宴更是吃的不亦乐乎，分享了鸡鸭鱼肉等好吃的大餐，在这当中，幼儿充分享受了游戏的快乐，同时在丰富的游戏环境中萌发出各种各样的创造性行为。作为老师，在这活动中并不过多的干涉幼儿的活动，使幼儿在这愉快的氛围中，发挥丰富的想象力，发展了他们的创造力。

五、游戏能够促进儿童情感的发展。

游戏为儿童提供了宣泄自己的各种情绪的安全途径。比如:幼儿在玩“构筑游戏－搭积木”时，有时会把自己或者别人的搭成的物体用力推倒，然后大笑着跑开；在玩“造型游戏－捏橡皮泥”时，会使劲地捏、搓、揉，这是幼儿进行宣泄的表现，之后，幼儿脸上总会露出一种满足和痛快的表情。通过这些方式幼儿的坏情绪可以得到很好的宣泄，也为幼儿的情感的健康发展提供了有益的帮助。幼儿在游戏中，充当任意一种角色，即使是扮演难过的角色，幼儿的心情也是很愉悦的。

六、游戏能够促进儿童社会性的发展。

在现代，无论是孩子还是成人，他都是一个“社会人”，幼儿的社会性更要从小培养。在建构游戏中，在体育游戏中，在各种游戏中，都能促进幼儿社会性发展。例如：幼儿与其他伙伴进行游戏时，幼儿往往要学会遵守规则，否则游戏就不能进行。在游戏中，往往有时需要几个同伴来完成，他们会共同商量，学会合作，学会交往协商，幼儿学会了与同伴交换意见，达成共识，学会共同面对困难，学会共同解决问题。

总之，游戏在幼儿教育中具有重要的不可替代的作用，因此在幼儿教育中切不可幼儿园小学化，拔苗助长，剥夺幼儿游戏的乐趣，影响幼儿身心健康发展。

二、幼儿的成长为什么要在游戏中学习

随着知识的不断更新和教育现代化的逐步深入，幼儿游戏已被纳入有目的、有计划的教育活动。游戏是幼儿有效的学习形式。游戏与幼儿主体发展的关系；游戏与幼儿的情绪宣泄和心理健康的关系；游戏与幸福快乐的童年生活的关系等问题逐渐受到人们的重视与关注。

一、游戏能激发幼儿语言交往的积极性。?

语言交往能力是一种体现个性特征的综合心理能力，也是儿童适应生活、适应未来发展的一种基本能力，而游戏是培养儿童这种能力的重要途径。游戏对于幼儿来说，是他们最早、最基本的交往活动，游戏过程本身就是儿童交往的过程。儿童在游戏中常常需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言，或者根据别人的意图作出言语的反应。在游戏中，儿童与成人、儿童与儿童之间双向互动过程中的交往语言学习随处可见。可以说，交往语言是在主动参与活动的过程中构建的。例如：在游戏“娃娃家”中，扮演母亲的孩子对同伴态度不好，同伴就提出抗议：“妈妈说话不是这样的，妈妈说话是轻轻的，很温柔的。”扮演母亲的小孩子清楚地知道自己不是“妈妈”，但是她又必须改变自己的语言输出方式，尽力去模仿“妈妈”说话的口气，操持“家务”，照料“孩子”，分派家里人的“工作”，并与周围人交往，这样她就能比较自然地学会交往语言。?

二、游戏能够增强幼儿的自信、满足幼儿心理需要。?

美国心理学家马尔兹认为，绝大多数的自我信念都是根据过去的经验——成功与失败、荣耀与屈辱，特别是童年时的经验而不自觉地形成的。游戏是由儿童自发、自由、自选的没有任何功利目的的，能满足儿童需要的活动。例：我在开展游戏活动中，观察到我班小阳小朋友，看他长得高大，其实他的胆子特别小。有一次，我发现他自己吊起药瓶不停地给自己扎针，游戏结束后我跟他谈话，他说：“平时爸爸妈妈带我去打针，我总是又哭又叫，爸爸说我不像男子汉，丢脸。老师你看，刚才我给自己打针，不是没有哭了吗？”原来在游戏中，他觉得自己做到了现实中做不到的事，证明了自己不是爸爸说的“丢脸”。从而满足了自己的心理的需要，使幼儿被压抑的情理问题能够在游戏中得到解决，自信心也就树立了增强了。?

三、...论述游戏为什么是促进幼儿学习与发展的重要途径。

（1）游戏是快乐的，在游戏过程中，幼儿能够获得愉悦的情绪情感，发泄不良情绪，促进幼儿心理谜康发展。

（2）游戏是自愿自主的，在游戏过程中，幼儿是自主操作，尊重了幼儿的主体性原则，有利于保证幼儿的学习兴趣与需要。正如贯彻《指南》的意见中指出：“要充分尊重和保护幼儿的好竒心和学习兴趣。”

（3）游戏是充满幻想的，幼儿的思维以具体形象性思维为主，想象力是促进幼儿思维发展的重要手段。《指南》中指出实施时应“帮助幼儿逐步形成.....乐于想象和创造等良好学习品质。”

（4）游戏与生活密不可分。幼儿的学习具有启蒙性和生活性，以直接经猃为基础。在游戏过程中，幼儿能够获得大量的直接经验，有助于促进幼儿的学习。《指南》在实施建议中也指出：“理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的

（5）游戏是有序的。幼儿在游戏中可以获得具体的知识经验和规则意识。对于幼儿的学习和发展起着重要作用。

综上所述，游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。