一、网络课程学习心得体会

这段时间在网络课程学习的过程当中，你有什么样的感受跟心得呢？下面是由我为大家整理的“网络课程学习心得体会”，仅供参考，欢迎大家阅读。

随着基础教育课程改革的发展，新课程实验的深入实施，带来了全新的理念，全新的课堂，创造和问题都推陈出新、层出无穷。必然教研活动的方式也跟随着发生变化。为了合作与交流、协作与共享，网络教研应运而生。网络教研依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，以教育消息化推动教育现代化。如今，利用网络上博客做教研成为教研的必然趋势。

一、不受时间和空间的限制。

传统的教研活动，由于受时间、空间的限制，教研员与一线教师各自为政，交流少，开展教研活动特别困难，即使有有些零星的新课程培训，但有些学校由于受各种情况的束缚，往往只有少数人参加，并且由于培训时间短，很难达到教研为教育教学行为服务的效果和目的。

而网络教研，充分利用了网络速度快，信息发布及时，不受时间和空间的限制，透明度、参与面和交流面都较大等优点，能及时有效地为基层服务。通过网络博客，还可以进行区域内或跨区域的教研活动，利用博客论坛、发贴等方式还能够解决众多教师参加教研活动的时间不一致问题。

二、网络教研专家在线，民主讨论。

传统的教研活动，往往由听课、评课、主题研讨等环节组成，由专家、领导或同行主讲，其他教师参与讨论，这种交流是面对面进行的，不少人往往碍于面子，不提、少提或婉转地提反面意见，这样的形式很容易造成人云亦云的虚假教研，而网络教研一般由专家或同行在线，因其隐蔽性，使大家不再有这些顾忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么说什么，即使持基本否定的态度也会直说。

这更有利于引起对教学思想和教学方法的思考，无论是教师，还是专家、教研员，都有更大的收获，真正起到民主研讨的作用。从几个新课程网站的网络教研情况来看，的确能形成专家与教师、教师与教师、教师与学生之间，甚至教育行政领导与教师、学生之间在线接触，开展更加民主化、真实化的教研活动，这对新课程的健康发展，作用是不可估量的。

三、网络教研延续研究，空间无限。

传统的教研活动，一旦活动结束，研讨也就随之结束，即使活动中所渗透的的教学理念、教学思想和教学方法要再通过参加活动的教师转达，其效果往往也会大打折扣，如时间远久还可能会遗忘。而网络教研，可以把活动的内容或活动中所需体现的教学理念与教学思想通过网络传递给每一位所需的教师，教师可以不受时间的限制，随时都可以根据自己的需要进行学习、分析和研究，发表评论，甚至还可以把继续学习的心得体会通过网络发贴与同行交流，即使彼此不在同一地方。

通过网络教研，技术教师还可以将自己遇到的问题或自己认为成功的教案、案例、课件、经验等发贴到论坛与专家、同行一起共同思考、讨论、吸收、分享，使教研活动能够介入教学全过程，贯穿在教师的教学设计、教学实施和教学反思等环节。

四、网络教研促人反思，催人上进。

网络教研促进教师的自我反思和发展，改变了教师的学习状态、工作状态，极大增强了教师参与教研的自主性，创生出崭新的学校博客教研文化。通过教育博客，教师发表自己的教育实践的教学感想、教案、案例等与同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，从而实现教学资源的共享。另外，在发贴、回贴的过程中好的贴子会吸引更多人读贴跟进，教师有了“受重视”感，便会自觉地产生发表的欲望，积极发表话题。

而要发表话题，便会更加关注教学现象，对教学现象进行分析，进而使教师养成了观察与思考的习惯，催人上进。也实现了网络教研的同伴互助。在教育博客聚合的环境中，大家以共鸣的方式相互促进与提高，一起构建和谐的抒发、表达、辨析、质疑、批评、总结教育思想、教育方法、教育规律的网络环境，一起够成丰富多彩的“社会大研讨”。在充分展示自我，参与交流，质疑和批评的过程中，促进教师学习反思能力的提高和良好习惯的形成，也促进了教研行为的变革，更是一种创新的思维。

网络学习还是个新生事物，如同罩着一层神秘的面纱，使不少人望而却步，不知自己是否能够适应这种全新的学习模式。随着家用电脑的普及，网络学习愈来愈呈现出其特有的优势。学习资源丰富，学习时间灵活，其教学资源亦日趋成熟。网络不只是新新人类的宠儿，而已演变成为大众的学习媒介。

本人于xx年春季参加xx网院的英语学习，迄今已一年有余，并荣获了北xx网院XX届优秀学员称号，对网络学习有了一定的了解。北外网院为学生提供了非常全面的学习平台，每一位学员都可以根据自身要求，有选择的利用其中的部分资源，便可以顺利完成学业。

本人在网院学习期间能够按照网院的要求进行网络学习，积极参加面授辅导课，认真听讲，作笔记，在课堂上与同学进行充分交流。每次面授辅导之前基本做完两个单元的学习任务，做到有备而来。每天登录平台学习网络课件，做到听读互换。每学完一个单元，便及时填写学习记录卡，对一个单元的学习进行即时的检验。认真完成作业并按时提交，这也是回顾已学知识点的很好的途径。经常上网浏览网院通知，掌握网院动态。登录学习论坛，浏览与所学课程有关的帖子，汲取所需。

此外，本人每学期初都会按照成功指南提供的学习策略做一个大概的学习计划，所有的学习活动尽量按计划进行。偶有调整，但是并不影响整个学习情况。本人认为网络学习与课堂学习最大的区别在于自我约束和自我管理，网院已经为网络学员提供了充分的学习策略和学习资源，只要按照网院要求，根据自己所需善加利用，必能收到良好的学习效果。

今天是我正式上网课的第二天，看到网络上对于网课的讨论褒贬不一。

一说是浪费时间精力、效果不明显，老师和学生都不太适应网上平台等等。作为一名学生，我对上网课并不抱排斥态度。

由于疫情的影响，我们都不得不待在家里进行自学，那么教育部为应对这个问题，较为迅速地提出了解决的方案，一定程度下满足了人们的需求，我觉得这是非常值得提倡的。毕竟面对问题我们也只能多尽人事，把伤害降低。

至于孩子在家里学习没有在学校里有状态，态度消极诸如此类，这是自身的问题，不能把它加在网课上。仅仅因为无法适应这种学习方法而抨击，不太合理。

我相信很多学生可能都遇到过不适应老师的讲课风格的问题。

像我，我经常碰到某个老师讲话带有一点口音、声音低沉抑或是声音较轻（对我而言），每每遇到这样的情况我也很崩溃，努力去辨认他们的口型……我会回家抱怨：“天哪，这个老师也太温柔了吧！整堂课我听得好累！”

但是一般来说，只有学生去适应老师，老师不可能适应每一个同学。所幸我听这个老师一节课、两节课、三节课……慢慢就适应了。

网课这个平台，“水土不服”的不光是学生、还有讲课的老师啊。

她们平时上课都在讲台前，有些老师对电脑操作不熟练。有一次，我在听课过程中一切进行得都是那么自然，突然老师鼠标一点、PPT不翼而飞，这个屏幕界面一片空白，老师的眼神在一刹那变得有些惊恐。很快她调整状态，假装什么都没有发生的样子继续讲课。

有学生抱怨这个假期过得不快乐，害，知足吧。老师在家里要备课、做PPT、思考开学后的讲课安排、最后还要被抱怨，太南了。详情可见钉钉里也有一些老师毫不留情地给了“一星好评”。（想想老师跟我们一起受着折磨，有没有快乐一点呢？）

今年的春节与往年的春节大大不同，因为全国的一场瘟疫使我们大家都“宅”在家里，但我也感觉到了“宅”在家里的乐趣，每天过得很充实。由于疫情的原因不得不使得我们上课推迟，但学校给我们安排了“停课不停学”网络课堂。

网络课堂的知识丰富多彩，学习内容除了学习主要课程外，还有游戏形式的，有美术，有音乐，有体育，还有实践活动等等。从中我学到了如何和同学成为好朋友？如何从小故事中了解大道理？还有学到了很多我不明白的道理，我们可以一边学一边玩，跟老师一起互动，一点也不觉得累。老师讲课的过程也是津津有味，这种学习方式我很喜欢，使我对学习更加爱好！通过网络课堂，使我了解到自己的不足，在以后的学习过程中，我要继续充实自己，好好利用网络课堂给我们带来的学习便利。除了学习之外我还会每天锻炼身体，做一些力所能及的家务活，我们都要做到劳逸结合。

网络课程虽好，收获也多，但是缺少了与老师和同学的亲密接触与交流，舍不得与老师、同学的那份感情。

我非常期待春暖花开之际，我们能相约在美丽的校园一起学习交流。

二、国家网络云平台网课有教案吗

国家网络云平台网课有教案。

一、为统筹做好新冠肺炎疫情防控工作，教育部利用国家中小学网络云平台提供优质学习资源，服务学生学习，供自主选择使用。

二、平台资源包括：防疫教育、品德教育、课程学习、生命与安全教育、心理健康教育、家庭教育、经典阅读、研学教育、影视教育等资源。根据国家课程方案和各学科课程标准，语文、政治、历史三学科使用国家统编版教材，其他学科使用全国选用人数较多的教材版本。平台资源将陆续更新补充。

三、平台所有学习资源均免费使用，不得用于商业行为。

除此之外，国家中小学网络云平台还会直播开学第一课，与电视同步播放喔~

三、如何在家进行英语启蒙

英语，对于现代人来说是必学的内容之一，无论是在升学还是工作之中，其重要性都显而易见。上一代人由于各种条件的限制，普遍接触英语较晚，水平也不佳。但如今随着条件的改善、对教育的重视程度提升，很多父母会选择对小孩进行英语启蒙教育，以便为其今后的学习打下良好的基础。

此外，科学研究发现，3到6岁属于孩子的语言学习敏感期，这时候如果学习英语，能够培养英语思维，学习效果更佳。

在我看来，听说是英语启蒙学习的关键。毫无疑问，听说是读写的基础，只有听说过关了，读写能力才能得到提升。因此，儿童的英语启蒙应围绕听说展开，具体应从以下几方面来入手。

一、简单有趣的英文动画片

众所周知，贪玩是每个孩子的天性。如果让从未接触过英语的孩子，一上来就枯燥地念单词背课文的话，孩子很可能会产生逆反情绪。因此，父母应当注重循序渐进的引导，在初期，采取一些孩子感兴趣的合适的方式来进行引导，比如以英文动画片的形式吸引孩子。

动画片，想必是每个儿童都不会排斥的。父母通过播放动画片来引起儿童的注意，使其在观看的过程中对英文动画产生兴趣，在轻松愉悦的氛围中渐渐对英语有所了解，从而产生潜移默化的影响。

这里Anime Taste。这里汇集了很多来自全球的优质动画短片，为儿童的启蒙学习提供了很大的便捷。而且动画片支持收藏下载、分享回放等，如果小孩子喜欢的话可以随时再次观看。

我个人认为，父母最好可以陪同孩子一起看动画片，这样更容易发现孩子的喜好以及对动画片内容的理解，也可与孩子及时交流情节，帮助其更好的理解英文动画内容。在看动画片的过程中，孩子便能轻松自然地接触英语，潜移默化地接受英语的熏陶。

二、生动的英语启蒙读物

儿童的英文读物，主要分为绘本和分级读物两种。英文绘本其实就是图文并茂的故事书，通过简单故事来传达寓意，其中普遍故事简单且文字高度重复，适合幼龄儿童使用。而分级读物则是针对不同年龄段儿童特点规划的逐级提高英语的读物，简单来说，即分年龄段分阅读难度的启蒙读物。

这样的读物，能够以有趣的故事吸引孩子，激发孩子的创造力和思维力，使其产生好奇心，想要去看读物，想要增长知识。当然，在无形之中，孩子也能学到很多的词汇，单词量得到积累。

这里我推荐一个自己接触过的分级读物——《剑桥彩虹少儿英语分级阅读》。该读物按照颜色分级，共有10个等级，适合幼儿园至初中生使用，内容按照等级顺序依次增加难度，父母只需根据孩子年龄阶段来选择即可。

它的主要特点是分级专业，比较严谨，教材的体系完整。读物的内容也很贴近小朋友的日常生活，容易学会。另外，还有配备的光盘，语速较慢，可以配合着读物来听。当然，最受小朋友喜欢的应该是其中有趣的插图，能够激发小孩的兴趣，让其在轻松的氛围中逐渐喜欢上英语。

三、好玩有效的英语入门App

除了英文动画片和读物能对小孩子的英语学习有所启蒙外，合适的英语学习工具也能够起到一定的作用。

鹿老师说外语。

提到学习英语的工具，大多数人可能第一反应就是扇贝、有道等。但这些工具其实是适合高中、大学群体的，对于小孩子来说太过于枯燥，没有一丁点吸引力。而鹿老师说外语则与其明显不同，清新简洁的界面、有趣好玩的动物形象，使其更适合孩子。

鹿老师说外语是近年才在国内发展起来的，但它在海外早已经很火了。到目前为止，鹿老师说外语海外用户已经突破1000万，被Google和Apple Store精选推荐。另外，鹿老师说外语是一款由专业语言教师为初学者量身定制的移动端学习应用，涵盖了英语、韩语、日语、法语、西班牙语、葡萄牙语、德语等众多语言课程，内容非常丰富。

作为英语启蒙的最大原因是：生动有趣、简单易懂。

打开这个，你便会发现无论是学习哪种语言，都有入门和进阶不同的选择，这里给孩子直接选择入门即可。入门的内容都很简单基础，分不同的板块，包括动物、食物、颜色等，都是与日常生活相关的词汇内容。另外，每个板块内都附有插图，配有纯正的发音，能够抓住小孩子的眼球与耳朵，增加学习的兴趣。

就拿动物这一板块来说，它分为三节，第一节是语法总结，第二三节是关于动物的单词学习。一点开，你就会看到各种各样可爱有趣的动物图片，真的超级可爱，很容易吸引小孩子。色彩丰富的图片，真的是小孩子最喜欢的，能大大增加其看下去的欲望。

同时，鹿老师说外语对孩子的英语发音启蒙也是很合适的。对于小孩子来说，其中稍慢的语速能够帮助其形成更深的印象，而清晰纯正的发音能让孩子从一开始就能接触到标准的语音，避免口音的影响。在听单词发音的同时，还有可爱的图片来引导，孩子的兴趣自然会更多一些。在长期的标准发音熏陶下，再加上家长的适当引导，孩子今后的口语发音必定会更纯正。

另外，当小孩子答对时，就会有一只可爱的小鹿跳出来送花花，给予小朋友奖励。要知道，孩子都是单纯可爱的，受到鼓励肯定会很开心，充满学习的动力。当然，如果小孩子答错的话，身边的父母也可以及时的提醒与鼓励一下，让孩子对学英语充满信心。

总之，鹿老师说外语无论是内容设置，还是界面形象等方面都是适合小孩子的。父母可以在孩子使用的过程中，给予适当的引导与鼓励，效果应该是很不错的。

那么除了鹿老师说外语之外，还有什么英语启蒙呢：叽里呱啦，这款软件也是很不错的。

我认为，叽里呱啦最大的特点是：覆盖面广。在此款软件中，各方面的内容都有涉及，包括主修课程、儿歌课程、动画内容、绘本课程等，而且互动性也很强。比如儿歌的学习，通常是节奏性很强的儿歌，鼓励孩子与家长一同来哼唱，伴随着快乐的儿歌，孩子在玩耍的过程中便能对其产生兴趣，产生听儿歌、学英语的欲望。

对小孩子而言，有趣好玩才会引起他的注意和兴趣，因此，家长在选择启蒙软件时也一定不能忽视这点。选择有趣的，加上适当的引导，才会对孩子的英语产生启蒙作用哦～

四、融英语于亲子对话中

“不敢说”是很多英语学习者的通病，学习英语十多年，始终张不了口。在我看来，这主要来自幼儿期养成的习惯与状态。因此，父母应当从小培养孩子“说”的能力，通过日常生活中的交流来对孩子英语进行启蒙。

比如，在孩子吃午饭的时候，可以告诉孩子这个是rice，这个是vegetable、meat等，通过一些简单的交流互动，能够帮助孩子对一些基本的日用词汇有所了解。等到孩子稍微大了点，还可以与孩子进行“How are you?”、“How old are you?”等稍难点的交流。

这样的方式，相当于为孩子提供了一个模拟环境，为其营造了一个学习英语的环境氛围。长期下来，孩子必定能在日积月累的过程中收获颇多。

现在，家长们是不是对孩子的英语启蒙充满了信心？英语，作为现代人的一项必备技能，一定要趁早学习。家长要尽早对孩子进行启蒙教育，运用适当的方式进行引导，使孩子对英语产生兴趣，提前积累知识、打下基础，这样，孩子在将来的学习中会轻松很多。