一、小学科学课件:《杠杆的科学》

【#课件#导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是无整理的小学科学课件：《杠杆的科学》，欢迎阅读与借鉴。

科学教育理论：

依据科学新课标的要求；科学学科的特点；学生的年龄特点；采取合适的教学。教学出发点和归宿的以体现以人为本的“以学生为主体，教师为主导”的教育理念。

教学内容与教学方法的梳理：

教学内容：

人教版六年级上册第一单元第二课：杠杆的科学。

教学方法：

实验研究；小组讨论、交流为主的“参与式”教学法；采用“大胆猜测---实验研究——分析数据——形成结论”教学流程。

学情分析：

1、整体学习状况：我所任教的六年级三个班中，每班学生均为23名，从平常接触以及与其他老师交流中得知，学生整体学习态度比较认真。

2、已有知识、经验：由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较不强。家长和某些教师由于观念的问题，低年级时偏重于语数教学及辅导，使学生没有多少时间和机会进行实际观察、操作。更没有得到家长和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识。

3、学生分析：在小学六年级，儿童对周围事物具有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作，而科学课程内容贴近小学生的的生活实际，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学表现出浓厚的兴趣。

教学目标：

知识目标：

认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。弄明白有的杠杆能省力，有的杠杆费力，有的杠杆不省力也不费力。

过程与方法：

用杠杆尺做实验、通过实验收集并整理、分析数据，理解杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。

情感态度价值观：

体会到收集数据的重要意义，并体会到小组合作的重要性。

教学重点：

对杠杆尺实验研究

教学难点：

对数据的整理和分析

教学准备：

杠杆尺、钩码等实验用品；女孩压水图（ppt）、跷跷板（ppt）、羊角锤撬钉子图（ppt）等8张幻灯片。

教学过程：

一、简单操作导入

生产生活中，我们经常会遇到撬大石头的情况，请同学们用墨水瓶、橡皮擦、直尺试一试家长们是怎样撬石头的？为什么家长们会这样做呢？让我们来揭开它蕴含的科学道理。

二、学习新知

认识杠杆：刚才我们做的撬起墨水瓶的直尺，在我们农村叫撬棒（撬棍），向撬棒这样的简单机械，我们把它叫做“杠杆”。请一个同学来讲台上示范，其他同学自己操作，教师适时分析指出杠杆各部分的名称及定义。榜书：支点、用力点、阻力点。自己在小组内指一指这三个点位置，说说定义。

三、巩固新知

那么我们以后遇到一些简单的机械，如何判断它是不是利用杠杆的原理呢？想想该用那些知识去判断呢？要求组内简单交流，教师请同学交流，其他同学谈谈想法，说说同不同意这样的判断。教师在总结说明。

四、应用所学

出示女孩压水图（ppt）、跷跷板（ppt），请同学们自己认真思考，这是不是杠杆？是，你的判断依据是什么？想好后，组内讨论。教师请小组代表在班内交流。（学生观察的很仔细，部分学生想到跷跷板的阻力点、用力点在随时改变，教师对同学的这种观察仔细、勤于思考精神给予表扬）。

五、实际判断

出示羊角锤撬钉子图（ppt）、老虎钳（ppt）、剪刀（ppt）等6张幻灯片，请学生判断是不是杠杆？并说明理由。（先自己想，在小组交流）。教师抽小组代表逐图分析。

六、实验研究

教师让学生试着猜测判断：所有的杠杆都省力吗？带着这个猜测我们来深入研究隐藏在杠杆上的科学道理。

教师指导各组安装实验装置，叙述清楚实验要求。让各小组做实验探索省力、不省力也不费力、费力的三种情况，要求小组分工，记录好实验数据，把它填写到课本第6页的表格中。

七、数据统计

对数据进行统计：省力情况有（）种；不省力也不费力情况有（）种；费力情况有（）种。

八、对数据梳理分析，发现规律，总结规律

通过数据分析，我们发现了什么？

1、在什么情况下，杠杆省力？

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2、在什么情况下，杠杆费力？

_____________________________________

3、在什么情况下，杠杆不省力也不费力？

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自己思考后组内讨论、交流自己的发现。教师巡视，对各组给予适当的点拨、指导。小组交流后，抽小组代表交流，在交流过程中允许其他同学追问、质疑、辩论。教师也根据需要适时进行追问和质疑。最后得出实验结论。回顾开始我们的猜测判断对吗？

九、课堂小结

这节课我们知道了杠杆有三个重要的点：用力点、支点、阻力点。理解了有的杠杆省力；有的杠杆费力；有的杠杆不省力也不费力。这节课同学们讨论积极，能认真思考，希望在以后的学习中继续发扬。

一、教学目标：

1.明确用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力;反之杠杆费力。如果两个距离相等，杠杆不省力也不费力。

2.在杠杆尺的探究活动中，发展记录、分析、处理实验数据的能力。

3、激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。

二、教学重点：通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。

三、教学难点：深刻理解省力和费力杠杆的科学原理，知道其在生活中的合理应用。

四、材料准备：

教师：演示PPT、小杆秤、杠杆尺、钩码等。

学生：杠杆尺、钩码、记录表(按六人一组配备)。

五、教学过程：

一、游戏导入新课，初步认识杠杆

1、教师：我们来玩一个游戏，投影出示要求：请利用你们位置上的橡皮、塑料尺将文具盒撬起来，想一想：在这个活动中，有哪几个点的作用是非常关键的。

2、学生游戏

3、你能说说3个重要位置分别是哪里吗?根据学生回答，教师板书：阻力点、支点、用力点

生1：手指用力的地方是非常重要的，师：是的，这个点非常关键，我们可以叫它用力点生2：这块橡皮也很重要，师：橡皮起了什么作用?引出支点概念。

师：还有哪个位置很重要呢?(如学生不能答出，教师可直接给出：其实被文具盒这个重物压住的位置也很重要，我们可以叫它阻力点)

课件展示3个点的位置

4、其实，刚才我们组装的工具，在科学上有个名称叫做杠杆，今天我们就来研究《杠杆的科学》

5、你觉得刚才我们组装的杠杆有什么作用?(省力)

那是不是所有的杠杆都能省力呢?怎么样的杠杆才能省力呢?我们可以借助杠杆尺进行研究。

二、研究杠杆的秘密

1、出示杠杆尺，说说它有什么特点。(围绕支点转动，静止时是平衡的，两边有小格距离相等)

2、现在老师在杠杆尺左边挂上重物，这个位置就是……(阻力点)。如果要使杠杆尺平衡，我们要在哪边用力?(教师用手在右边按下)，这个点就是……(用力点)。但是我用了多少力呢?看不出来，同样我们也可以用钩码来表示，猜一猜我要在右边挂几个钩码，杠杆尺才平衡。(由学生猜一猜，说说理由，然后教师按学生说的挂钩码)

3、同学们想不想自己试一试呢?我们来个规定：杠杆尺左边挂钩码的位置是阻力点，右边挂钩码的位置是用力点。等会研究的时候你们喜欢把钩码挂在哪个位置都可以，想挂几个钩码也随便你，但是挂好后一定要让杠杆尺平衡。

4、提出几点实验要求：

(1)、左右两边的钩码数一样多的，太简单了，每组只能出现一次。

(2)、杠杆尺左右两边都只能挂一串钩码，不能在一边挂好几串。

(3)、杠杆尺平衡了才算完成一种挂法，每位同学都要记录下来。(记录表1)

5、指导记录方法：怎么记录呢?比如说这种情况下，我们可以这样记录。(投影出示记录方法：左边第二格上挂两个钩码，右边第四格上挂一个钩码)

记录好后还要想一想：这个杠杆是省力的还是费力的，在表中填好，你认为这个杠杆是省力的还是费力的?为什么?

等会实验时如果听见音乐声响起，就请整理好实验材料，静静地独立思考一分钟，然后完成讨论题

6、各组学生展开研究，教师巡回指导。

听见音乐后，各小组整理好实验材料后，独立思考一分钟后，完成讨论题(记录表2)

7、请汇报员上台汇报，其他同学认真听，(汇报要求说出各个实验的挂法，说到省力或费力时能举例说明)……如学生说到用力点上钩码数更少的是省力的，教师不能否定，可以说：是的，我们就是根据这点来判断它是省力的，老师请你再思考一个问题：为什么用力点上这么少的钩码却能撬起阻力点上那么多的钩码?……再请第二位同学回答。

如别的同学没有不同意见，课件出示3种情况：

用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力

用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离，杠杆费力

用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离，杠杆不省力也不费力

(全班齐读，教师将3句话贴在黑板上)

8、汇报第二个讨论题：你还有其他什么发现?(由好几个学生说说，可以先让描述不完整的，或不正确的先说，然后由其他同学补充)

9、请看我们前面做过的游戏，你能想办法移动橡皮，使这个杠杆更省力吗?(学生说了移动方法后，教师课件演示，请学生说说为什么这样移就会更省力)

三、联系实际，加深理解省力杠杆和费力杠杆。

1、我们再来看看生活中的杠杆，投影出示老虎钳和火钳，他们是省力的还是费力的?你是怎么判断出来的?

2、既然火钳是费力的杠杆，人们为什么还要用它呢?(同学们的表现非常好，能利用杠杆知识解决生活中的问题了)

四、课堂小结

1、现在老师请你们说说这节课的收获。

2、布置学生课后找一找生活中的各类杠杆。

二、杠杆知识点有哪些

杠杆受力有两种情况：

1、杠杆上只有两个力：

动力×支点到动力作用线的距离=阻力×支点到阻力作用线的距离

即动力×动力臂=阻力×阻力臂

即F1×L1=F2×L2

2、杠杆上有多个力：

所有使杠杆顺时针转动的力的大小与其对应力臂的乘积等于使杠杆逆时针转动的力的大小与其对应力臂的乘积。这也叫作杠杆的顺逆原则，同样适用于只有两个力的情况。

杠杠的分类：

杠杆可分为省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆，没有任何一种杠杆既省距离又省力。

1、省力杠杆

L1>L2,F1

如拔钉子用的羊角锤、铡刀，开瓶器，轧刀，动滑轮，手推车剪铁皮的剪刀及剪钢筋用的剪刀等。

2、费力杠杆

L1F2,费力、省距离。

如钓鱼竿、镊子，筷子，船桨裁缝用的剪刀理发师用的剪刀等。

3、等臂杠杆

L1=L2,F1=F2,既不省力也不费力，又不多移动距离，如天平、定滑轮等。

三、运用杠杆儿力量有什么东西

运用杠杆儿力量有什么东西？功。

那么，我们应该如何借用别人的资源？答案其实很简单，只要你有一个比对方更棒、更有创意的想法，那么他就会心甘情愿献出他的资源，为你所用。也就是说，杠杆借力的关键就是要有一个独特的想法，让别人得到他想要的，然后我们顺便也得到自己想要的。杠杆借力的关键就是要双赢，而且最好让对方先赢，自己后赢！

接下来，我将继续和你分享杠杆借力的第二种思维模式，帮助你持续放大你的思维格局。

杠杆借力第二种思维模式：在这个世界上，不管你的梦想是什么，至少有一个人也跟你一样，拥有类似的梦想，你要做的就是找到这些人，和他们一起合作，达成梦想。

如果还不理解的话，相信你看完下面的这个故事，一定能恍然大悟……

在闽南的一个小渔村里，住着一个姓陈的老渔民。一辈子靠在海里捕鱼为生。他有2个儿子。大儿子像父亲一样，老实勤恳，长年跟着父亲学习捕鱼的技巧，最大的心愿就是能像老爸一样平平安安地过一生。小儿子却生性沉静，只爱读书，不喜劳作。更是从来不学捕鱼之技。

为此，老陈经常以大儿子为例，来提醒小儿子“捕鱼之技是渔民的本份，是生存的根本。如果你不掌握，未来就无法靠自己之力求存。”小儿子总是应付以对，找个理由搪塞过去，从来都听不进去。

随着两个儿子逐渐长大成人，老父亲对小儿子愈发担心，内心烦恼愈积愈深。终于在他20岁那年，老陈忍无可忍，向小儿子下达了最后通牒：“如果，你再不向你大哥一样，学习捕鱼的技术，我就把你赶出家门，看你饿死街头。”

小儿子吓了一跳，看到父亲脸上的怒火，知道无法再敷衍过去。但他生就一副书生傲骨，当然不肯低头认错，更不会许诺“痛改前非”，反而昂首正言：“我不学习捕鱼之技，不是因为我懒惰；而是因为我找到了更好的捕鱼方法，根本不必像大哥一样辛苦出船、餐风沥雨，只要我动动脑筋，就可以捕到比大哥多几十倍的鱼回来。而且是一劳永逸，永世不愁温饱。”

老父亲当然根本不理他的“信口雌黄”，于是要他当即兑现：“好，既然你有这样的能耐，那就比比看。从现在开始，你与你大哥一起去捕鱼，使用自己的方法。三天后，如果，你捕到的鱼比你大哥的多，我就允许你不再学习捕鱼技巧；否则，你就要放下书本，老老实实跟你大哥学习如何捕鱼。”

大哥一向老实卖力，他学到了老父亲的全部本领；他理解老父亲的苦心，于是打定主意，一定要在这三天里，尽全力捕鱼，让弟弟输得心服口服，以后好“痛改前非”。他听完老陈的指示，马上就跳上渔船，到海上去卖力捕鱼。

小陈“海口既出”，只好随着大哥走出家门，望着远处的茫茫大海，却不知道该如何是好。这么多年来，他从来都不喜欢劳作，更从来都没有碰过渔具，让他去跟大哥比赛捕鱼，好比“孔子门前卖弄对联”，必输无疑。

正在他紧寻对策时，他望着旁边熙攮的渔民，忽然想到自己在镇里有一个很有钱的朋友，叫张君，从事低价购鱼、再转手贩卖交易的。

马上跑去张君家，问他：“我跟你做个生意怎么样？”张君知道小陈一向不喜钱货之事，很是奇怪：“你做什么生意？”

“我问你，十斤鱼可以卖多少银子？”

“可以卖半两银子。”

“那1000斤呢？”

“当然是50两银子。”

“那，我借你100两银子，2天后还你2000斤鱼，超出2000斤那部分的鱼我们一人一半，怎么样？”

张君虽然不明白小陈的意思，但出于朋友情面，还是慷慨地“赊”给他100两银子。

小陈拿着这100两银子，跑到码头边，高声叫嚷，引起了大家的注意。“各位父老乡亲请听我说，咱们渔村自古以来，一捕鱼为生，捕鱼高手如云。但是，究竟哪一个才是最厉害的捕鱼冠军呢？你们知道吗？”这个“问题”马上引起了大家的兴趣，议论纷纷：

“刘虎最厉害吧？他有一次一次就捞了100斤大鱼回来”，“那算什么？赵青还抓过200斤重的大家伙呢。”众人各抒已见，根本没有一致意见。

这正在小陈意料之中：“看来大家也没有统一的意见。为什么不邀请你们认为最厉害的捕鱼高手来，一起比个高下呢?”

“这个办法好，不过，他们都忙于捕鱼，哪有空来凑这个热闹呢?”小陈早有准备，掏出白花花的100两银子，马上刺入了所有人的眼睛：“这里，是100两货真价实的银子。我把它交给老村长保管，请大家立即找到你们认为的捕鱼高手，让他们从明天一早开始，外出捕鱼，在1天之内，谁捕到的最多，就把这100两银子给那个冠军。”

“不过，这银子是镇上的张大户家出的，所以要把捕到的鱼统一交到他手上，以示感谢他出钱赞助这次比赛”。“大家同意吗?”

小陈话音刚落，四周应声一片。100两银行相当于普通村民全年的收入，其诱惑力当然非常惊人。

“捕鱼冠军，100两银子”一一在丰厚名利的双重诱惑下，很快村里面的捕鱼高手就都积极报名，跃跃预试，磨拳擦掌，开始准备明天的比赛。

第二天一早，全村的45名捕鱼高手就在村长的指挥下，一齐出动，驶向广阔的海面。小陈的老父亲也被惊动了，旁观这场建村以来最轰动的“赛事”，张君在旁边也在不断在给大家打气喝彩，他也不太敢相信自己会1天之内，做成2000斤鱼的“大买卖”。

时至黄昏，外出的渔船纷纷归来，当各路“捕鱼高手”纷纷展示自己的“战利品”时，张君都惊呆了：

“刘虎，王蛟，赵青，130斤!147斤!182斤!”

“冠军一一高杰，243斤……”当高杰站在村长旁，骄傲地向大家挥手时，小陈忍不住露出了最开心的笑脸。最后的统计显示，在这一天之内，一共捕到了6000多斤鱼，乐得张君合不拢嘴。小陈在还了张君4000斤鱼后，自己也轻松分得2000斤鱼。

老陈更是热泪盈眶：虽然小陈的大哥还没有回来，但是，他与小陈之间的比赛已经结束。任凭大哥有通天的捕鱼能力，也不可能跟这全村45名优最优秀的捕鱼高手加在一起的6000斤来比较。小陈不费一分力气，就赢得了大哥百倍之利。

故事讲完了，我相信你也应该看明白了，实际上小陈做的工作就是整合和借力，每个人都获得了自己想要的结果，这种合作往往是双赢甚至多赢的。这是一个非常经典的杠杆借力的故事，任何的资源和力量都是可以借力的，关键在于你有没有一个更棒、更有创意的想法，让别人心甘情愿地献出他的资源，为你所用。希望你能领悟杠杆借力的奥秘，学会借力他人，放大自己的成功。