一、游戏对于幼儿发展的意义和价值是什么

游戏对于幼儿发展的意义和价值是促进身体发展、培养社交能力、提高认知能力、培养创造力、培养幼儿的情感等。

1、促进身体发展

幼儿时期是身体发育最快的阶段，适当的游戏可以帮助幼儿锻炼身体，增强体质。例如，跑、跳、爬等活动可以促进幼儿的身体发育和协调能力。

2、培养社交能力

游戏是一种社交活动，通过与他人互动，幼儿可以学会合作、交流和分享。例如，玩具共享、角色扮演等游戏可以帮助幼儿建立友谊、理解他人的需求和情感。

3、提高认知能力

游戏是一种认知活动，通过游戏中的各种体验和探索，幼儿可以学习新知识、发现规律和解决问题。例如，拼图、积木等游戏可以帮助幼儿提高空间想象力、逻辑思维能力和问题解决能力。

4、培养创造力

游戏是一种创造性的活动，通过自由地想象和创造，幼儿可以发挥自己的想象力和创造力。例如，涂鸦、手工制作等游戏可以帮助幼儿培养艺术才能和创造力。

5、培养幼儿的情感

在游戏中，幼儿可以与其他孩子互动，建立友谊，增强彼此之间的信任感和合作精神。同时，游戏也能够让幼儿感受到快乐、满足和安全感，从而促进其情感的发展和稳定。

二、游戏对儿童发展的重要意义

游戏对儿童发展的重要意义如下：

1、游戏能促进幼儿身体的发展。幼儿期是生长发育十分迅速和旺盛的时期。

游戏则是身体发育的有效活动之一。在游戏中，幼儿可以与阳光、空气和水分充分接触，不仅能增强机体对疾病的抵抗能力还可以使肌体的协调性、平衡性、灵活性都得到增强。特别是在体育游戏和户外游戏中，幼儿身体各种器官更能得到促进和发展。

比如折飞机游戏可以锻炼幼儿的投掷能力和手臂力量；通过追赶游戏锻炼幼儿的反应能力和动作速率，使幼儿为短跑做好准备活动。在“老鹰抓小鸡”的游戏中，孩子们前后左右移动奔跑，锻炼了孩子的躲闪能力，“能干的小兔”则锻炼了幼儿大腿肌肉的发展。

2、游戏能促进幼儿语言交往能力的发展。

语言交往能力是儿童适应生活、适应未来发展的一种基本能力，而游戏是培养儿童这种能力的重要途径。游戏对于幼儿来说，是他们最早、最基本的交往活动，游戏过程本身就是儿童交往的过程。

儿童在游戏中常常需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言，或者根据别人的意图作出言语的反应。在游戏中，儿童与成人、儿童与儿童之间双向互动过程中的交往语言学习随处可见。

可以说，交往语言是在主动参与活动的过程中构建的。例如：在角色游戏“娃娃家”中，扮演妈妈的孩子对同伴态度不好，同伴就提出抗议：“妈妈说话不是这样的，妈妈说话是轻轻的，很温柔的。”

扮演妈妈的小孩子清楚地知道自己不是“妈妈”，但是她又必须改变自己的语言方式，尽力去模仿“妈妈”说话的口气，操持“家务”，照料“孩子”，分派家里人的“工作”，并与周围人交往，这样她就能比较自然地学会交往语言。

又比如在表演“我的职业”游戏时，让幼儿扮演各种职业工作人员（售货员、教师、科学家、画家、警察、消防员等）。根据幼儿的高、中、低水平提出不同程度的问题进行情境表演，水平高的可要求幼儿在认读各种常见职业？

消防员”时说：“我长大了想当一名消防员，因为消防员可以保护许多人的生命安全。”水平低的可要求幼儿认读生字“教师”时说：“我长大了想当一名教师，因为教师懂很多知识。”语言是幼儿最重要的交际工具，语言能力决定了孩子在活动中的表现程度，各种语言都是由词以一定的形式组成。

因此，让幼儿在活动中掌握更多的词汇，提高了不同程度幼儿语言表达能力的发展。

3、游戏能促进幼儿社会性的发展。

幼儿期是人的社会性发展的关键期，游戏作为幼儿的基本活动，有着极其重要的发展价值。游戏能使幼儿获得更多的适应社会环境的知识和处理人际关系的态度和技能。

无论是在自我意识的发展，社会角色发展，还是在道德品质的发展中，游戏都发挥着不可忽视的作用。如游戏中的民间游戏其游戏有约定俗成的规则，幼儿在游戏中必须遵守这些规则，才能使游戏进行下去，这会促使幼儿控制自己的行为。

在这个过程中，幼儿会遇到许多问题，如人数或多或少、大家对规则理解不一致等等，通过游戏伙伴的相互模仿、相互协调，幼儿学会遵守规则，与他人友好相片；学会了自己解决人际关系矛盾及控制自己的情绪和行为。

在游戏中，每个幼儿都不断地更换角色，游戏伙伴中会很自然地产生“领袖”，这些“领袖”也会很自然地被淘汰，这可以培养幼儿的责任感和组织能力，同时教育了幼儿要平等待人，树立团结协作的意识，克服任性、唯我独尊等不良风气。

又如玩“公共汽车”的表演游戏时，使幼儿知道上车要排队，不拥挤，在公共汽车上要给老人、残疾人、孕妇、抱小孩的让座，培养幼儿的爱心、责任心。在“交通警”这个角色游戏中，可以使幼儿了解交警的作用，使幼儿知道一些交通规则：红灯停，绿灯行，走路要走人行道，等等。

幼儿在游戏中通过自己的亲身体会，就可以进一步加深印象，从而使幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程。

4、游戏有利于幼儿自主性、探索性、独立发现和解决问题能力的发展。

游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿自主性、创造性的成长的一种方式。游戏与发现问题、解决问题是自然地融为一体的，它为幼儿提供了自由探索大胆想象的机会，幼儿在实现游戏意图的过程中会不断碰到这样或那样的问题，他们需要面对不同的问题，进行思考，探索解决问题的各种方法，体会其中乐趣，使游戏得以继续下去，愿意得以最终实现。

例：在游戏“小饭店”中，看到两个幼儿发生了问题。一个说：“你做的麻花太硬了，一拧就断，我不要和你一起做了”另一个说：“你不要这样，我们一起想办法好不好？。”商量了一阵后，他们将断麻花揉成面团，又在面团里加了点水，发现搓成麻花时不断了。孩子高兴的笑了。可以看出，通过游戏，幼儿的思维活跃了。

自主性、探索性、发现问题与解决问题的能力也得到了提高。此外，幼儿在游戏时往往还会有新的创造，如在折叠糖纸、粘贴树叶、制作玩具、搭积木等过程中都能显示出自己的智慧。所以，老师们应该创造条件，提供机会让幼儿去游戏，让他们体验开发和创造的欢乐。

三、游戏的重要性

    第一次接触小朋友有点儿措手不及，哭的哭，闹的闹，想妈妈的想妈妈，要爸爸的要爸爸。小朋友每天早上八点入园，下午五点离园，难以想象老师带着一群小朋友在幼儿园怎么度过一天。无时无刻都要吸引小朋友的兴趣。

    游戏是幼儿最喜爱的活动，也是他们生活的主要内容。幼儿园的教育也是以游戏为基本活动，可见游戏的重要性。游戏从广义上来说，就是小朋友的各种能“玩”的活动，是一种不创造物质财富的消遣、娱乐、享受性质的活动；狭义上才是指幼儿园里教师设计并提供的、引导幼儿生产的、幼儿自发进行的“玩”的活动。

    游戏的重要性在于对于幼儿是在游戏中生活，在游戏中学习，在游戏中成长。在游戏中，幼儿根据自己的需要、兴趣与能力，自主选择游戏伙伴、确定游戏主题、推进游戏进程。游戏有内容、情节、角色、动作、语言、玩具和游戏材料等，游戏内容和游戏形式丰富多彩、灵活多变、引人入胜并且和幼儿的生活息息相关。

    游戏可以满足幼儿身体活动的需要，促进骨骼肌肉和神经系统的发展。每位小朋友都是好动的，这是他们这个年龄段独有的特色，长时间呆坐着不动或者保持一个姿势会使他们感觉厌烦或者不想上幼儿园。同时，游戏中还有许多生理活动，锻炼了幼儿的身体，增强了体质，促进幼儿正常生长发育。在游戏中，幼儿接受到更多外界的刺激，能迅速做出反应，从而变得更加敏捷。

    游戏从不同方面为幼儿提供了认识外部世界的途径。通过观察、感知、比较、分类、记忆、想象、思维，通过对各种游戏材料的使用、对各种游戏角色的扮演、对已有知识的更新、对生活经验的重组、对游戏动作和情节的实践，去接触、感受、探索新事物，了解事物之间的关系。丰富了幼儿的知识点，同时在这个过程中也激发了幼儿的想象力，发展了思维能力，培养了语言能力。

    进入幼儿园以后，幼儿开始了人生中第一次集体生活，这时候游戏又为幼儿提供了社会交往的环境，在这个集体中，不同的幼儿存在差异，有着不同的肤色，不同的家庭环境，不同的性格，所以幼儿会在游戏中结交认识并了解自己的同班同学，并学会理解他人。

   游戏的重要性不言而喻，但是不同年龄段的幼儿对游戏是有要求的，如果想让游戏的重要性在幼儿身上得到最大的价值，教师就必须给幼儿提供与之年龄相对的游戏。幼儿初期，也就是小班的幼儿处于象征性游戏初期，对游戏的要求比较简单，常常是独自游戏，或者平行游戏。老师可以为幼儿提供同种多份的游戏材料。例如，蒙氏工作中的日常和感官教具可以同一份工作准备多份数量，供幼儿工作用。中班的幼儿在游戏情节丰富、内容多样化，游戏兴趣方面明显增加，他们能够自己选择主题、设计组织游戏，自行分工、扮演角色等。游戏材料准备方面需要种类和数量都很多。例如，语言、科学等蒙氏工作需要多种类和多数量。大班的幼儿自我组织游戏的水平已经很高，并且已经摆脱了实物直观相似性的束缚，语言描述和动作表象起主导作用，可以用语言、动作替代实物进行游戏。这个阶段幼儿会自行策划游戏，讨论游戏主题、构思情节、分配角色、创设环境，积极主动地进行游戏。例如，可以教幼儿一些音乐游戏，他们自己也可以改编成自己喜欢的游戏。

    总之，游戏是贯穿幼儿整个成长阶段不可或缺的学习形式。到作为一名合格的幼儿教师，我们只能是旁观者，舞台管理者，共同游戏者，游戏带头人在幼儿游戏中出现困难时，游戏秩序受到威胁时，遇到困难准备放弃时及时给予正确的引导，而不是导演者或者控制者。