一、2021保教知识与能力必背考点有哪些

2021保教知识与能力必背考点：

1、感知运动阶段（0—2岁）

这一阶段的儿童认知发展的主要特征是感觉和动作的分化。初生时的婴儿仅有一系列笼统的反射，靠感觉动作的手段来适应外部环境，在这一阶段后期，感觉和动作出现分化，思维开始萌芽。

这一阶段的幼儿在认知上获得了三大成就：一是客体永久性，知道客观物体就算不在自己眼前它也是存在的。

二是主体与客体的分化，例如，这时的儿童可以学会看着镜子，用手来摸自己的鼻子，而不是镜子中的自己。三是因果关系的初步形成，例如，儿童在这一时期可以学会用手拉动面前的毯子，拿到毯子上放置的玩具。

2、前运算阶段（2—7岁）

处于这一阶段的儿童和上一阶段的儿童相比，思维有了质的飞跃。这一阶段儿童认知发展的主要特征表现为：

（1）出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式；

（2）不能理解守恒原理，思维具有集中化，不可逆性的特点；

（3）认为外界一切事物都是有生命的，即泛灵论；

（4）一切以自我为中心。幼儿不能从对方的观点考虑问题，以为每个人看到世界正如他自己所看到的一样。皮亚杰的“三山”实验证明了儿童这种自我中心化思维的存在。

3、具体运算阶段（7—12岁）

具体运算阶段的儿童与前运算阶段相比，认知发展的主要特征为：

（1）具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理；

（2）获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系；

（3）去自我中心；

（4）具体逻辑思维。

4、形式运算阶段（11—12岁以上）

这一阶段儿童的思维最大的特点是已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。这个时期的儿童能根据假设进行推理，相信演绎得到的推论，使认识指向未来。

2、自我意识的发展

（1）自我意识是指个体对自己所有的身心状况以及与周围人或物的关系的意识。主要包括对自己的身体特征（如性别、相貌、健康状况等）、心理特点（如情绪特点、兴趣爱好、性格特征等）以及自己的人际关系状况等的意识。

（2）2—3岁的时候，掌握代名词“我”，这是儿童自我意识萌芽的最重要标志。

（3）幼儿期自我意识的发展主要表现在自我评价、自我体验及自我控制三方面。3—4岁期间，儿童自我评价发展迅速；4—5岁自我控制发展迅速。

（4）幼儿自我评价发展的趋势：

①从依从性的评价发展到自己独立评价；

②从对个别方面的评价发展到对多方面的评价；

③从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡；

④从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智的评价

（5）幼儿自我控制的发展趋势：

①从主要受他人控制发展到自己控制；

②从不会自我控制发展到使用控制策略；

③儿童自我控制的发展受父母控制特征的影响。

二、保教知识与能力幼儿园必背考点

保教知识与能力是幼儿教师资格证考试的科目之一，必背考点包括学前儿童心理研究的方法、认知发展理论的认知发展阶段、注意的品质、教育的概念等。

考点一：学前儿童心理研究的方法

（1）观察法：观察法是通过有目的、有计划地考察儿童在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现，包括其言语、表情和行为并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征的方法。观察法是研究幼儿心理的最基本的方法。

（2）实验法_一自然实验法∶实验法是根据研究目的，改变和控制幼儿的活动条件，以引起其心理活动有规律的变化，从而揭示特定条件与心理活动之间关系的方法。

（3）谈话法和作品分析法：谈话法是通过和幼儿交谈，以研究他们的各种心理活动的方法。作品分析法是通过分析幼儿的作品（如手工、图画等），去了解幼儿心理的方法。

（4）调查访问法：调查访问法是_究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人去了解儿童的心理表现。

考点二：皮亚杰的认知发展理论一认知发展阶段

年龄、阶段、重要特征感知运动阶段0~2岁

①仅靠感觉和动作适应外部境，应付外界事物；

②获得了客体的永恒性（9~12个月）。

前运算阶段2~7岁

①“万物有灵论”；

②2一切以自我为中心；

③思维具有不可逆性、刻板性。

具体运算阶段7~11岁

①这个阶段的标志是守恒观念的形成（守恒性）；

②自我中心性；

③思维具有可逆性。

形式运算阶段11~16岁

①能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题；

②思维具有可逆性、补偿性和灵活性。

考点三：注意的品质

（1）注意的稳定性：3岁儿童能够集中注意3~5分钟；4岁儿童能够集中注意10分钟左右；5~6岁儿童可集中注意15分钟左右，甚至可达到20分钟。

（2）注意的广度：在同一瞬间所把握的对象的数量。

（3）注意的转移：人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上。

（4）注意的分配：同一时间内把注意力集中在两种或两种以上对象或活动上的特性。

考点四：教育的概念

指凡是增进人的知识和技能，影响人的思想观念的活动，包括社会教育、家庭教育和学校教育；

考点五：简述影响人的发展的因素及作用

第一，遗传是影响人的发展的生理前提；

第二，环境是影响人的发展的外部条件；

第三，教育是影响人的发展的主导因素；

第四，个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力。

考点六：简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因

第一，学校教育是有目的的、有计划的、有组织的培养人的活动；

第二，学校有专门负责教育工作的教师；

第三，学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。

三、小学保教知识与能力必背考点

小学保教知识与能力必背考点如下：

一、婴幼儿发展的影响因素

（一）生物因素

1、遗传素质为婴幼儿发展提供了物质前提；

2、胎内环境等先天因素对儿童发展有重大影响；

3、成熟机制在儿童发展中具有制约作用。

（二）社会因素

社会因素包括儿童所处的社会、家庭、教育等各种环境因素，环境和教育是儿童心理发展的决定性因素。

1、环境引导会潜移默化地影响儿童的发展；

2、家庭环境对儿童发展奠定基础；

3、教育在儿童发展中起主导作用，它决定儿童的发展方向，为儿童的发展提出明确的方向和目标。

（三）儿童自身的能动性

1、儿童在发展过程中，表现出作为独立的生命体所具有的能动性；

2、同样的环境对于不同的儿童可以产生不同的影响；

3、从儿童的心理发展来看，儿童认识外界是儿童内部的主动活动的过程；

4、没有儿童自身能动性的体现，其他因素的作用也难以完全得到实现。

二、幼儿期的年龄特征（3~6岁）

（一）幼儿初期（3~4岁）的心理特征

1、行为受情绪支配，3岁幼儿的情绪很不稳定，很容易受到外界环境的影响；

2、爱模仿；

3、思维带有直觉行动性。

（二）幼儿中期（4~5岁）的心理特征

1、爱玩、会玩，活泼好动；

2、思维具体形象；

3、开始接受任务；

4、开始自己组织游戏。

3、幼儿晚期（5~6岁）的心理特征

1、好学、好问、好探究；

2、抽象概括能力开始发展；

3、开始掌握认知方法；

4、个性初具雏形。

三、婴幼儿心理发展趋势

（一）从简单到复杂

1、从不齐全到齐全；

2、从笼统到分化。

（二）从具体到抽象

儿童的心理活动最初是非常具体的，以后越来越抽象和概括化。儿童思维的发展过程就典型的反映了这一趋势，幼小儿童对事物的理解是非常具体形象的。比如，他认为儿子总是小孩，他不理解“长了胡子的叔叔”怎么能是儿子呢？成人典型的思维方式——抽象逻辑思维在学前末期才开始萌芽发展。

（三）从被动到主动

儿童心理活动最初是被动的心理活动的主动性后来才发展起来，并逐渐提高，直到成人所具有的极大的主观能动性。

儿童心理发展的这种趋势主要表现在两个方面：

1、从无意向有意发展；

2、从主要受生理制约发展到自己主动调节。幼小儿童的心理活动，很大程度上受生理局限，随着生理的成熟，心理活动的主动性也逐渐增长。