一、浅谈如何提高学生鉴赏文学作品的能力内

一、创设情景，促进学生文学艺术思考

在进行初中语文阅读教学的过程中，课本中的文学作品具有丰富的内涵，并隐含在语言文字中，是作者主观感受与人物刻画的间接描述，从字面意义上很难体会到作者的情感表达和课文的文学价值。基于此，在实际教学中，教师要结合教学目标和教学内容，创设教学情景，引导学生在具体情境中思考课文语言文字特点，分析人物塑造方式和人物性格特点，站在文中主人公的角度上思考问题，体会课文中心思想和语言文字表达艺术性，潜移默化的培养学生文学鉴赏能力。例如，在人教版初中语文教材《皇帝的新装》教学设计中，教师利用多媒体播放《皇帝的新装》动画视频，拓展学生思维空间，提供教学内容的立体感，有助于学生对“皇帝”、“大臣”、“骗子”等人物形象的理解。学生在思维空间留下各个人物形象后，在通读课文语言文字，理解课文语言文字中的夸张的手法和形象的语言塑造，深入分析一群昏庸愚蠢、自私虚伪的统治阶级形象，揭示封建社会的腐朽生活，领会文章中心要义。通过这种方式，将学生置身于课文故事情境中，一方面让学生先理解文章内容，明确故事情节，之后引导学生局部品读课文字词语句，分析课文刻画的人物形象，体验文字的力量，培养学生文学鉴赏能力；另一方面促使学生不自觉联系实际生活，学会反思，形成实事求是的价值观。

二、拓展思维，细品文学作品精华内容

在初中语文阅读教学的过程中，为了培养学生文学鉴赏能力，教师要从文章文学价值入手，将泛读和精读有效的结合在一起，并加以区别，先引导学生对文章整体内容进行初步泛读，领会文章大意，促进学生形成整体感知。在此基础上，教师针对课文精彩部分加以精读品析，分析课文精华部分的遣词造句、语言表达、人物塑造和情节描述，体会文章特色与情感表达，学会欣赏和模仿，并逐步内化为自身知识结构，提高语文能力，进而达到学生文学鉴赏能力的培养。例如，在人教版初中语文教材《社戏》教学设计中，结合教学内容和教学目标，本文设计五个教学环节，拓展学生思维空间，细品课文文学精华，进而实现对学生文学鉴赏能力的培养。

一是读与感。在学生通读全文后，要求学生用简洁的语言概括文章大意，将“不好”和“好”作为切入点，询问学生“这出社戏”好看吗，引导学生跳入课文，找出相关语句证明自己的观点，以文章结尾反射全文解读。

二是赏与评。引入小游戏，让学生根据课文描述，从人物外貌、性格、身份等方面入手，给文中人物起个绰号，潜移默化的引导学生对文中人物性格进行品析，鉴赏文中人物性格的美，同时利用起绰号的方式激发学生兴趣，达到学习目的。同时，教师引入小组评比的方式，评析小说塑造人物的方法和描写手法，提高文学鉴赏能力。

三是品与析。引导学生找出文中景物描写语段，品析景物之美，以景感情，体会作者的思想感情。

四是辩与思。拓展学生纵向思维，从文中描写故乡民风与景色的语句入手，体会文中遣词造句、语言表达，体会语言特色，以小及大，领会作者表达的情感；拓展学生横向思维，引导学生对比鲁迅另外两部作品-《朝花夕拾》和《呐喊》，拓展学生文学视野，结合时代背景，体会鲁迅的内心世界，培养学生文学鉴赏能力。

三、加强互动，引导学生分享阅读体会

在进行初中语文阅读教学的过程中，培养学生文学鉴赏能力离不开课堂上的交流与互动。文学鉴赏作为一种主观体验活动，由于学生个体知识积累、思想情感以及生活阅历等方面的差异性，使得学生在鉴赏同一作品时，其鉴赏角度也有所不同，个体思维的局限性使得学生对课堂交流互动存在客观需求。对此，为了拓展学生的鉴赏角度，丰富学生的鉴赏感受，教师要重视语文阅读课堂交流，为学生创造交流平台和交流机会，促进学生间思想上的碰撞，形成互补互助的交流局面，促进全体学生的共同进步。值得注意的是，为了提高课堂交流质量，教师要先留给学生一定的独立思考时间，提出问题后，先给学生2分钟左右的时间进行独立思考问题，待学生形成一定思考后，再组织学生进行交流和讨论，使得学生间各抒己见，避免盲从。交流各自想法和作品赏析后，引导学生再一次通读课文，深刻领会文中深意和精彩部分，启发思路，进而提高学生文学鉴赏能力，达到语文阅读教学的最终目的。

结束语

本文通过对如何在阅读教学中培养学生的文学鉴赏能力研究，从情景创设、拓展思维、加强互动等方面入手，完善语文阅读教学结构，进而实现学生文学鉴赏能力的培养和提高。

二、如何提高注意力

增强注意力的训练方法是进行冥想练习，每天进行10到20分钟冥想，可以明显提高患者的注意力。还可以进行瑜伽、太极，平时还可以进行象棋、围棋锻炼，能够增强注意力，改善手眼协调能力。还要加强身体锻炼，通过锻炼身体增强体质，对于注意力的提高也有帮助。

注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。

"注意"，是一个古老而又永恒的话题。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出:"'注意'是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。"注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。

具有注意的能力称为注意力。

三、怎样提高记忆力

一,多听音乐帮助记忆\x0d\x0a保加利亚的拉扎诺夫博士,以医学和心理学为依据,对一些乐曲进行了研究,发现巴赫,亨德尔等人的作品中的慢板乐章,能够消除大脑的紧张,使人进入冥想状态.他让学生们听着节奏缓慢的音乐,并且放松全身的肌肉,合着音乐的节拍读出需要记忆的材料.学习结束之后,再播放2分钟欢快的音乐,让大脑从记忆活动中恢复过来.很多试验过这种方法的学生都觉得记忆效果很好.\x0d\x0a二,背诵经典提高记忆\x0d\x0a我们知道,人常常在看书和学习中甚至是休闲时会经常背诵一些名篇,成语,佳句,诗歌短文,数理公式,外文单词和技术要领知识吗?那可是锻炼记忆力的“硬功夫”呀.马克思青年时就是用不熟练的外文背诵诗歌,锻炼自己的记忆力的.每天坚持10至20分钟的背诵,也能增进记忆力.\x0d\x0a三,身心运用记忆效率高\x0d\x0a科学证明,正确的重复是有效记忆的主要方法,特别在人在学习中通过自己的脑,手,耳,口并用进行知识记忆时,记忆的效率高效果好.因为当你记忆时,应该用脑想,也要口念,手写,在学习中不知不觉地调动了自身更多的记忆“通道”参加记忆,这样使自己的记忆痕迹加深,记忆效果当然更好.\x0d\x0a四,奇思怪想强记忆\x0d\x0a我们在学习与看书时往往对一些数字,年代不易记住.如果你善于联想记忆,便好记了.如桩子表和房间法或叫罗马房法和图像字法,是联想法的具体化.你可以将桩子或房间用来当成图像的存放处桩子,原理就是让要记忆的东西来跟已知的东西做连接.原来的东西就叫“桩子”,把新的要记忆的事物与桩子连接,此法用于大量数据和外语的记忆.\x0d\x0a五,多咀嚼能增记忆力\x0d\x0a科学证明：人的咀嚼是能有效防止记忆衰退方法之一.有人认为,其原因在于咀嚼能使人放松,如果老人咀嚼得少,其血液中的荷尔蒙就相当高,足以造成短期记忆力衰退.如我们在观察人群中就会发现,经常咀嚼的人牙齿就好,吃饭更香,学习能力和记忆能力也随之增强.又如美国人最爱咀嚼口香糠就是例证.\x0d\x0a六,女人唠叨助长记性\x0d\x0a唠叨,在某种程度上帮助女性延长了记忆和寿命.唠叨在语言运用中也是重复说某一个事情某一个人,经常地重复当然必须加深唠叨人对某一事或某一个的关注和记忆.专家认为,女性比男性更乐于与人言语交流；男性进入老年期后,沉默寡言居多.而言语是不可或缺的心理宣泄方式,可防止记忆衰退.\x0d\x0a七,巧妙饮食助记忆\x0d\x0a摄取适量的“健康油脂”可减少血栓的发生,例如橄榄油,鱼油是维持血液正常循环的好选择,含有丰富维生素,矿物质的蔬菜水果也是保持健康的上佳选择.有不少的人,不是记忆不得法,而是大脑中缺乏记忆信息传递员——乙酸胆碱.如果你经常吃点上述食物,便可极大地改善你的记忆力.\x0d\x0a八,多爱玩耍的人记忆力强\x0d\x0a人的躯体活动能改善健康情况,精神活动则能减轻记忆力衰退.特别是那些爱玩爱活动的人们兴趣广泛,涉猎众多,知识面广,记忆也强.科学证明：爱跳舞,读书,玩纸牌,学外语等活动项目都能在不同程度上增加神经突触的数目,增强神经细胞间的信号传导,巩固记忆.\x0d\x0a九,运动健身可防止记忆衰退\x0d\x0a一般情况而言,身体健康,爱好体育运动和热爱生活的人,精力充沛,学习力强记忆力当然也强,人们在锻炼身体时可以促进大脑自我更新.专家认为,长期的心血管运动可以减少因年龄增长出现的脑组织损失,可以减轻记忆力衰退.多项研究表明,要保持大脑活跃,只需经常运动.一周锻炼三到四次的在校儿童,在10岁或11岁时考试成绩一般都较高.经常走路的老年人在记忆测试中的表现要比那些惯于久坐的同龄人好.通过向消耗能量的大脑输入额外的氧气,锻炼能增强智力.\x0d\x0a最新研究还反驳了人出生后就不能再产生新的脑细胞这种说法.相反,研究发现体育锻炼实际上能促进新脑细胞的增长.在老鼠身上,锻炼引起的脑力增强效果在与学习和记忆有关的海马状突起上表现得最为明显.\x0d\x0a十,家庭幸福情愉悦身心防脑衰\x0d\x0a大量社会调查早已证明,家庭幸福对学习者而言是提高学习记忆力必要条件,特别是相恋的人或夫妻俩人的两情相悦的幸福感会使双方体内分泌激素和乙酰胆碱等物质,有利于增强机体免疫力,延缓大脑衰老.