一、幼儿园大班数学活动《趣味数数》教案

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？以下是我帮大家整理的幼儿园大班数学活动《趣味数数》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标：

1、学会按照不同的方式、方法有序地数数。

2、通过操作活动，联系实际生活，初步理解数的概念，并积累相关数数的经验。

3、增强幼儿的观察能力，培养幼儿对数数活动的好奇心和兴趣。

活动准备：

白板、课件、操作材料、记录卡。

活动过程：

（一）开始部分

1、幼儿随音乐《开火车》进活动室。引导幼儿进入活动主题。

2、师：森林里的小动物们要搬家啦，这么多的老师也都快来帮忙了呢，我们一起来和要去帮忙的老师们问声好吧。

（二）基础部分

1、师：现在每位小朋友都变成了小火车的车厢，那你们清楚一共有多少节车厢呢？

幼儿报数，教师配合指导。

2、师：大一班的小朋友们都太棒了，而且我知道你们数数都很厉害，你们都能数到几？

我说一个数，你接着往下数3个数字好吗？

······

3、出示图片，幼儿观察。

师：森林国王说啦，要闯关成功后才可以去帮忙呦。那我要请你们帮我一个忙啦，看，图上有什么？（房子，树）房子有几间？有几棵树？几只小动物？你是怎么数的？

教师小结：要数清楚物体的数量，我们要按照一定的顺序，比如从上往下，或者从左往右，这样就不会数错了。

4、教师与幼儿互动，依次请10名幼儿上台，激发幼儿活动兴趣。

5、出示图片，观察图片上的图形并正确的数出来。

师：看看老师还给你们带来了什么？这是什么？有几个三角形？几个圆形？······你是怎么数的？还有什么？这次你又是怎么数的呢？

6、幼儿操作，教师巡回指导。

师小结：数不同的东西方法也不同，要想正确的数出数量，不仅要观察仔细，还要按一定的顺序数。

（三）结束部分：

师小结：其实数字和我们的生活有很密切的关系，是很要紧的，爸爸妈妈经常买东西的时候都要去看这个数字。那么今天就请你有空的时候到家里去找一找、到附近的'超市去看一看哪些东西上面有数字？为什么要看这些数字呢？这些数字有什么奇怪的地方？

音乐再响，幼儿随音乐《开火车》出活动室。

教学目标

1、对数数感兴趣，能正确的点数物体并记录。

2、通过活动，探索出数数的方法，并找出规律。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

教学重点

喜欢数数游戏，愿意感受并学习同伴的数数方法。

教学难点

能正确的点数物体。

教学反思

《纲要》在数学领域的目标和价值取向中明确指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣”。此次活动的内容选材来源于幼儿的实际生活，看似简单的数数活动却让幼儿学会一些技巧，懂得了一些规律。

本节课一共设计了两个活动。活动第二部分中，让孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，数量也不同是活动的难点部分。而我在引导孩子解决发现活动的难点时，由于“种”字有点方言色彩，孩子不能准备的理解这个小环节的意思，课后听其他老师说，如果换成“类”也许会让孩子更好理解些。还有就是问奶粉下面非要写上数字四，括号里的小字改成什么就可以了？能回答出来的幼儿不多，有个孩子回答除了“桶”，我立即给出了表扬，继续追问还有没有不同的答案？结果没有孩子回答，我就直接告诉了孩子，除了桶之外，还有罐、箱、碗等等，在这个环节中，幼儿的反应有点似懂非懂的。组织好问题的语言是引导幼儿理解活动内容的关键。

在最后结束的环节中，我的提问上有些不明确“你们还在哪里见过这些数字”。我是想让孩子回答出类似生产日期、标签、数量等方面的数字，可有的孩子说了些像电话号码、车牌号、楼梯号等。这个问题我应该如何问才能问到我想要的答案上来呢？如果说“你们还在那些商品上见到过这些数字，你觉得这些数字代表的是什么意思？”不知道语言上准确不准确？

在整个活动的准备、设计到开展，才发现原来在模仿名师的一节课也不是个简单是事，把名师上课中说的话完全照搬下来未必适合自己班里的孩子。我们在模仿中还要有所创新，要有自己的东西，要根据自己班里孩子的特点设计教学环节。然而，不管自己的成功与否，从模仿名师的课当中，还是学到了很多东西的，比如在设计问题上，要有预设，语言上要简单明了。每个环节之后的小结语要怎么说，过度语是如何设计的等等，都要细细揣摩。

二、12个趣味数学小游戏六年级

六年级趣味数学小游戏如下：

1、猜数字。这个游戏可以两人一组，也可以多个人一组。游戏规则是：一个人想好一个两位数（如23），让其他人猜。猜的人可以提出任何问题，如“这个数的个位数是几？”或者“这个数的十位数是几？”等。如果猜的人猜对了，那么出题的人就要回答“对”或者“错”。如果猜的人猜错了，那么他就要接着猜下一个数字。谁先猜对，谁就赢了。

2、找规律。这个游戏可以多人一组。游戏规则是：出题的人给出一个数列，让其他人找出规律并预测下一个数字。例如，出题的人可以给出数列1，3，5，7，9，11，13，然后问下一个数字是什么？或者出题的人可以给出数列1，1，2，3，5，8，13，然后问下一个数字是什么。

3、算式接龙。这个游戏可以多人一组。游戏规则是：第一个人给出一个算式，第二个人接上这个算式的答案，然后给出另一个算式，让下一个人接上这个算式的答案，以此类推。例如，第一个人可以给出算式2+3=？第二个人可以接上5，然后给出另一个算式5+8=？第三个人可以接上13，然后给出另一个算式13-4=？等等。谁先接不上算式，谁就输了。

趣味数学小游戏的好处：

1、增强学习兴趣：趣味数学小游戏通常具有趣味性和互动性，可以帮助学生增强对数学的兴趣和好奇心。这些游戏可以让学生更加积极地参与数学学习，提高学习效果。

2、加深数学知识理解：趣味数学小游戏通常涉及到各种数学概念和技巧，可以帮助学生加深对数学知识的理解和掌握。通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高数学水平。

3、培养思维能力和创造力：趣味数学小游戏可以锻炼学生的思维能力、逻辑推理能力和创造力。这些游戏需要学生思考、分析、解决问题，从而提高学生的思维能力和创造力。

4、增强团队合作精神：趣味数学小游戏通常需要团队合作完成，可以增强学生的团队合作精神和沟通能力。在游戏中，学生需要与他人合作、交流、协调，从而提高学生的团队合作能力。

5、增强自信心和成就感：通过参与趣味数学小游戏，学生可以获得成就感和自信心。当他们成功解决问题或赢得游戏时，会感到自豪和满足，从而增强自信心和成就感。

三、数学趣味游戏—数字比大小

   幼儿数学学习包括学习品质、数学过程能力和数学知识。数学知识又可以分为数与量，图形与空间。本学期我们重点进行了数学大教研和共读学习，有关数与量的数学游戏。通常来说，幼儿从1数到10非常容易，但会背数字不等于会“数数”，不等于理解了数字代表的实物意义。孩子大概3~4岁时，才慢慢开始理解数的意义。数字是抽象符号，我们要把抽象数字转化成具体形象的生活场景或游戏，通过互动让孩子感受数学。

本周我带领孩子学习了数学感知游戏——“数字比大小”

这个活动的目的是：

1、认识“<”“>”，理解符号的含义。

2、会比较10以内数字的大小。

活动一：感知、认识比大小的符号

老师出示数量为 5和3的实物图

老师：你发现了什么?

岚伊：有两个盘子，第一个盘子里面有5个苹果，第二个盘子里面有 3个苹果。

老师：那谁来说哪边的苹果多?

硕启：第一个盘子里的苹果比第二个盘子里面的苹果多。

老师：怎样知道这些物品谁多谁少？

韵兮说：可以排队

老师总结：可以用一一对应的方法进行摆放，这样就能看出那个多那个少了

老师：如果井宝有四块橡皮，艺轩有六块橡皮那么谁的橡皮多？

锦一：六多

老师引导完整说出：六块橡皮比四块橡皮多。

当当说：六个比三个多三个

美辰纠正说：六个多，因为六个比三个多三个

老师：我们小朋友都能很快分出那个多那个少，那中间我们可以用什么符号来表示这两边苹果的关系呢?

幼儿：不知道

老师示范：把>放在5和3的中间

师：这是大于号，谁来说说这个大于号长什么样子?

之硕：大于号长得像一个张着的大嘴巴。

老师：观察得真仔细，那大于号的嘴巴是朝着谁的?为什么呢?

睿泽：是朝着5的，因为5比3大。

老师：你说得对，!嘴巴朝前的是大于号，我们一起来把他们念出来5大于 3。

接着我们又认识小于号：

老师出示数量为3和5的实物图

师：这次你有什么发现?

森森：苹果换了换位置，这一次前面的苹果比后面的苹果数量少了。

老师：那你会用什么符号来表示他们之间的关系呢?(老师示范把小于号放在 3和5的中间)

老师：这是小于号，谁来说说它和大于号有什么相同和不同的地方?

多数幼儿：它也像一个张大的嘴巴，可是它的嘴巴是朝后面的。

老师对了，小于号尖尖的地方是对着小数的。我们一起来把它们念出来3小于5。

教师小结：嘴巴朝前大于号，嘴巴向后小于号，都爱朝着大数看。

最后带领孩子们认识等于号：

老师出示数量为5和5的实物图

老师：如果两边的苹果一样多，那怎么办呢?

禹良：他们相等

怡霖：他们的数量一样多

妍妍：对，都是一样的5个

老师：那我们用什么符号表示他们时间的关系呢？我们可以用等于号来表示两个相等的数字。

接着就是游戏巩固，让孩子们在玩游戏中真正的理解并会运用，这个也是孩子们最喜欢的活动，因为游戏更能激发孩子学习的欲望，那么理解的也会更加深刻。

游戏一：大鳄鱼吃数字

跟着游戏口令一起转圈圈，当老师说到鳄鱼来了，孩子们迅速跳到圈圈里，然后找个孩子当鳄鱼，看那个圈圈里的人数多，就张大嘴吧朝向哪边，孩子们玩的不亦乐乎。

活动二：蒙氏工作投放——掷骰子比大小

这个的活动主要是引导孩子认识“>”和“<”，能准确区分“>”符号和“<”符号。整个活动的层次比较清晰，孩子通过观察、比较认识了“>”和“<”，通过老师的引导以及操作的过程，大部分孩子能正确区分符号，并能准确的在两个数字中选择符号，虽然孩子能进行区分，但在表达上有些孩子会出现读错现象，主要是对符号的认识还不够，我和蓓蓓老师将在区域活动中进行个别辅导及帮助，让孩子在正确区分的基础上并能掌握正确的读法。

活动三：我俩比一比

活动四：通过掷骰子根据数字取出相应的数量在进行比较

活动在这样有趣的探索中结束了，同时也发现孩子们对数学的感知和理解有更深一步，接下来我们会在孩子们理解的基础上从实物操作过渡到符号的运用，也就是孩子们对题式的理解，有了前期的浪漫阶段的深入感知，相信对于精确的式子来说更不是问题。

数学来源于生活，生活中处处有数学！幼儿并不是通过成人的解释来理解数学知识的，而是在自己经验基础上进行主动建构。而且幼儿有好奇心，学习是一种主动的活动，离不开实物操作，这个阶段多激发孩子对于数学世界的好奇心，结合实际操作设计相关的学习活动及解决问题更有效果。

每周的数学游戏我们都和孩子一直在进行中，期待下周的美妙的游戏分享吧！