一、在班级课间十分钟可以做什么游戏

1、石头剪刀布

剪刀、石头、布又称“猜丁壳”，这个游戏的主要目的是为了解决争议，因为三者相互制约，因此不论平局几次，总会有胜负的时候。

2、跳皮筋

跳皮筋，也叫跳橡皮筋、跳橡皮绳、跳猴皮筋，是一种适宜于儿童的民间游戏，流行在20世纪50至80年代。

3、跳大绳

有学校还把跳大绳活动搬到了体育课上，为的是增进团结，强健体魄，现在已经成为体育活动的一项主要内容。

4、踢毽子

踢毽子，基本动作为盘、磕、拐、蹦四种，不需专门场地、设备，简单易行，方便于课间十分钟进行的游戏。

5、翻花绳

翻花绳，中国民间流传的儿童游戏。在中国不同的地域，有不同的称法，如线翻花、翻花鼓、挑绷绷、解股等。

二、什么是课间十分钟

近日有媒体报道了中小学普遍存在“课间圈养”的现象，引发了社会各界的广泛关注，不少人呼吁，请把课间10分钟的休息时间还给孩子，让他们能出教学楼玩耍。

青少年都是活泼好动精力充沛的，可是不知道从什么时候开始，孩子课间休息变得越来越沉默，跳绳、踢足球、打篮球等游戏已经消失在校园里了。

下课10分钟走廊静悄悄，班级也甚少有人活动，学生经常在教室一坐就是一整天，鲜少见到阳光。

新华网怒评中小学“课间圈养”现象

新华网对当代中小学“课间圈养”和“文明休息”的现象发表了自己的看法，称学校是打着“文明”的旗帜，走着“野蛮”的路子，这种“文明休息”完全不顾及的学生的身心健康。

这种现象并不是个例，笔者所在城市也存在这种现象，学生下课不让出教室活动，最多只能和前后座聊聊天，完全压制了学生的天性，甚至有的学校还会安排老师检查，强制性不让学生出教室。

学生唯一能“撒个欢”的机会就是上体育课，甚至有的学校连学生的体育课时间都剥夺了，学校不仅是要培养学生的学习能力，更要注重中小学生的身体健康，劳逸结合更有助于学习，一刀切是“懒政”的行为。

这样的“文明休息”真野蛮

其实不只是家长，学校也知道这样的圈养并不利于学生的身心发展，明知为何还要这样做，因为更方便学校管理，为了避免对自己不利的事发生，这种处理方式实在太野蛮。

学生能玩耍和锻炼的时间几乎都依托于课间休息，毕竟学生大部分时间都在学校，又要上课，只有课间能放松一下身心。现在孩子体质跟前些年比确实有下降的趋势，课外活动还能放松双眼，预防近视。

课间休息能让学生的大脑更加放松，避免出现厌学情绪，每天从早到晚都趴在课桌上会削弱对学习的兴趣，中小学生学业相对轻松，等未来学业压力越来越大，更没有游戏时间了，劳逸结合更有助于学生身心发展。

“课间圈养”是学校无奈之举

空间有限，安全问题难保障

现在中小学的班级和人数是远超于正常标准的，学校一般都建在重要地段，占地面积有限，这就造成了学生多操场小的情况，如果全校学生统一时间到操场活动根本容纳不下。

学生密集活动危险系数高，学生在一起爱嬉笑打闹，老师难管理，万一出现安全问题学校承担不起责任。

家长过度敏感

家长到学校维权的新闻比比皆是，维护自身权益没问题，但确实存在某些家长过于敏感，孩子的任何问题都会被放大，学校担心和家长起冲突。

“课间圈养”怎么破

错开课外活动时间

如果是因为操场空间有限可以让学生分年级错开下课时间，美国一直是这样解决此问题的，这样一次少量学生活动，即安全还方便老师管理。

设立大课间和小课间

北京海淀区的中小学普遍采用这种方法，小课间10分钟给学生喝水上厕所，大课间30分钟让学生去操场撒欢，给学生充足的时间进行体育锻炼。

加强安全教育

正处于青少年的学生精力充沛体力旺盛，但是安全意识稍差，经常有学生玩闹过失造成身体伤害的新闻，所以学校要加强学生安全知识的教育，以此规避风险。

打破“课间圈养”绝非只是学校的事，需要家长和学校共同努力，首先家长不能纵容这种“圈养”行为，其次理性看待孩子的磕磕碰碰，不要过度紧张。

个人观点

现在中小学之所以会普遍存在“课间圈养”的现象，跟家长和学校都有关系，学校担心学生安全问题，怕担责任，家长怕孩子在学校受伤，小心翼翼，想要打破这种僵局必须双方同时做出改变。

其实目前在北京、上海、湖北等多地已经有针对此问题明确的法律界定了，毕竟孩子的问题牵扯到太多层面，有明文规定和界定标准，对学校管理也是一种松绑，给纠正“课间圈养”开个好头。

学校不仅仅是学生学习的地方，也是学生活动玩耍和交朋友的地方，课间问题不能一刀切，学校和家长共同努力才能保证学生的身心健康发育。

你对“课间圈养”有什么看法，欢迎交流讨论。

三、怎样引导学生度过课间十分钟

如何让小学生过好课间十分钟

【摘要】课间是同学们消除学习疲劳，让大脑得到休息，活跃身心的时间。有益的课间活动可以让同学得到很好的调节，而良好的课间纪律又会给整个校园带来活跃而轻松的气氛，然而我们现在下课的现状却令人堪忧，学生们不知如何渡过这十分钟，不是大吵大闹，就是呆呆地坐在教室里，完全没有达到课间休闲的目的和放松的效果，这也失去了课间十分钟的意义了，本文就此现象进行剖析然后探讨具体解决的方法。【关键词】：课间、小学生、休息据统计，小学生一天在校基本要上六至七节课，那就意味着有六至七次的课间活动，短短的十分钟累加起来也有一个小时之多，我们教师都把过多的目光投向了课间的四十分钟，相对而言，课间的十分是被忽略的一段时光，久而久之，有些学生都十分茫然，根本不知课间这十分钟到底应该是怎样过、如何过。如果有机会走进小学生的课间十分钟的生活，你应该会看到这样的情景：A、上课铃声一响，学生像火山爆发式纷纷涌出门口，原本安静的走廊瞬间变得喧嚣而拥挤，穿梭在其中还得时不时躲避，还真有置身枪林弹雨的错觉。B、叠罗汉、席地而坐……各种稀奇古怪的玩法都有，不得不佩服孩子们的创造力，但同时也替他们捏把汗，这么个玩法，身旁得随时配个保安和医务人员。C、连臭气熏天的厕所此时都成了孩子玩耍的乐园，水池、拖把都成了很好的道具。此时你感到的不只是可气还有可悲。D、再将视线挪到教室，你会看到大部分人的桌上并没摆上下节课的书本，还有一部分过分安静，下课也在那里埋头苦干，还在做作业、看书。以上四种情况基本囊括了课间的状况，从中你不难发现小学生是不怎么会利用课间这十分钟休息的，或者说他们根本不知道这十分钟课间的意义何在，所以不知如何来度过，作为旁观者，作为他们的老师，作为在校八小时的安全监护人，看到此情景是十分担心的，事实证明担心也不是多余的，由于下课没休息好，产生的问题有：1、安全事故的频发。据了解，学校里大部份安全事故在课间十分发生的。轻则擦破皮，重则骨折、掉牙，甚至更加严重。2、影响下节课的上课质量。下课活动过度的，由于下节课的前十分钟还处于兴奋状态以致于无法融入课堂；下课还在做作业、看书等做其它脑力劳动的，由于没有得到充分的休息，导致上课状态也不尽如人意。学校和教师其实也早已意识到了课间这十分钟是段挺棘手的时间，对于如何帮助孩子渡过这十分钟教师们也动足了脑筋，采取了各种各样的方法，当然有很多可取的方法，但也不乏很多极端的方法：1、保安全、舍自由。教师为了确保安全，针对孩子们乱玩导致安全事故的频频发生的情况，教师们制定相关的规定，下课不准吵闹、不准在走廊上追打，不准跑到其它班级里去……，这样孩子下课只能了无生趣地呆在教室里，。2、用作业来充实课间时间。孩子们下课正因为闲没事做所以才会吵，所以教师们就对症下药，用作业来填补这十分钟的空闲，这样一来，孩子是不出来玩了，教室里是安静了，但他们的大脑更疲劳了，负担更重了，同时也违背了下课为了让孩子的大脑得到更好的休息的初衷了。从中，我们必需认识到：学生的自由和安全是没有孰轻孰重的，也个都必然都得成为下课的要素。设身处地地站在孩子的立场想想，你会发现他们原本应是快乐轻松的课间成了十分拘束的十分钟，不许这样，不许那样，一大堆不许只能使他们无奈地选择坐在原位休息，每当看到孩子安静地坐在那里，老师也会发现那份安静并不是想要的，更不是孩子想要的，这份安静让老师们有几分内疚、几分心酸，因为老师成了无情的快乐自由的刽子手了。因此，在课间十分钟里自由是肯定要的。但是，作为老师，作为学生白天的学习8个小时的安全责任人，几十个的安全交在你手里，这时你不得不做出这些严苛的规定，课间一旦让毫无安全意识的小学生放任自由，那后果是不堪设想的，这份自由如果是建筑在安全问题之上，那这份自由的代价也末必太大了，所以安全系数也是要有保障的。那如何让课间十分钟游走在快乐自由和安全之间，让这十分钟过得更有意义呢？本文有以下几个观点：一、了解下课的目的和意义课间十分钟是本着让同学们消除学习疲劳，让大脑得到休息，活跃身心的初衷而设立的。很多学生都没有了解到这一点，甚至错误地理解成为这是嬉戏吵闹地十分钟，概念相当模糊，所以他们在错误地理解下错误地渡过了这十分钟，因此你才会看到文章之前提到的A、B、C、D这些与下课目的背道而驰的情景，所以想要让课间让学生身心放松的这个目标真正实现，首先要从观念上拨乱反正，通过教师们的讲解让孩子清楚地认识到下课的目的，了解到下课这十分钟里应做好的一些事情，如：做好下节课的准备，上厕所、让大脑休息一下等等，我相信有了正确的认识就会有正确的行动。二、树立安全意识，主动发现课间的安全隐患正像文章之前提到的，课间若一味选择自由或安全，这样的做法都是十分极端的，对学生不益的，我们必须在两者之间选择一个平衡点，我们得在安全的前提下让学生度过愉快、自由的时光。因此首要做的是树立安全意识。让安全为快乐自由保驾护航。1、了解课间的危险教师可以给学生观看一些安全教育的视频，这些影像会清晰、直观地呈现出一些孩子们比较熟悉的平时课间玩耍的常景，当他们看到因此而发生的意外时，他们一定会感受到原来尽情玩耍时，身边是存在着较大危险的，而且这些危险是会随时爆发，降临在我们身边的，当他们看过因意外而出现的一些惨不忍睹的场面时他们一定会有所警觉的。除了观看视频外，教师也可以通过举身边的一些真实的例子给孩子们听，也许孩子们听了会毛骨悚然，但这样的“震憾教育”是很有必要的，只有他知道怕了，才会主动地去远离它。总而言之，通过各种各样的途径让学生们知道自己这样乱玩原来是很危险的，意识到自己的行为有些不可取。2、主动远离危险若你去观察，你会发现，在课间哪几个孩子吵得最热闹、最激烈时，这个队伍会越来越状大的，孩子是盲从的，哪里热闹就往哪里去，但往往越热闹的是潜伏着最多危险的，但正因为好玩太吸引人了，他们早将什么安全抛到九霄云外去了，或者跟本没考虑到这一点，设想若能给孩子灌输一些安全知识，让他有判断安全、危险的能力，让他能身处危险、或者看到时能意识到，并及时、主动地停止，那结果会完全不一样。他不会明知山有虎，偏向虎山行了。当他看到一群人在那边大吵大闹时，他不会再去兴致勃勃地加入，而是走得远远的，或者是去告诉老师。当他站在楼梯口时他知道这里不是玩耍的地带，赶紧找个更宽敞的地方活动吧……这样一来，一个个危险萌芽及早地扼杀掉，那么一场场悲剧就不会上演了。三、有序地开展课间活动课间有这么多孩子都处于自由活动状态，若大家都随心所欲，那场面是相当得混乱，所以要让他们活动起来，一定得有序。

1、明确活动的地方和内容。根据学校实际情况，规定好每个班级下课活动的区域，这样不至于一条空间有限的走廊上拥挤着各个班级的同学。另外，班主任老师可以制定一张表格，规定每星期活动的主题，如这周是跳绳、下周是踢毽子，若场地有限，还可以动静结合，一部分同学跳绳，另一部分同学在教室内下棋，下节课再互换内容。这样一来，就比较有序。

2、指导学生玩一些有意义的小游戏玩是孩子的天性，我们不能为了安全让他们足不出户，限制了他们的自由，况且据专家研究发现：课间十分钟休息的时候，带领小朋友们走出教室，玩小游戏，既可消除大脑疲劳，增进身心的健康，又可以提高交往能力，增进友谊和情感，还可以使部分患有心理障碍的儿童得到矫治，这是多么好的活动呵！但问题是现在的孩子不知怎么玩，玩的内容太过于暴力，没有意义，而且危险，假若玩的文明、安全又健康。那玩也可以玩出大明堂，这时就需要我们老师来给他们指点一下，让他们玩一些有意义的小游戏：1、传统类的，比如踢毽子、打沙包、跳绳、跳皮筋、老鹰捉小鸡、丢手绢、下棋等，2、休闲类的，同学聊天、看风景，逛校园。3、智益类的，与我们的知识结合起来，如成语接龙啊，对句啊等。相信这些文明、有意义的小游戏真正能达到课间休闲、让人放松的目的。

课间十分钟应是快乐的十分钟，也应是平安的十分钟，就让我们在快乐和安全中找到平衡点，让两者共存，还学生一个快乐的课间。