一、工作之余,有哪些能够很好地拓展知识面的手机小游戏

在现在这个游戏横生的时代，游戏从一开始简单的单机游戏转变成现在的多样的游戏。从画面惨烈到画面精美，都衍生出许多的游戏。看多了游戏性多的游戏，就会变得想学习，但是有那些游戏是好玩但学习型比较强的游戏呢？

下面这款游戏喜欢历史的人可以尝试着玩一下，这个游戏名字就是《帝国时代2》。接下来就简单的介绍一下这个游戏吧，帝国时代是曾经一度在界内获得高度评价的游戏，是即时战略游戏帝国时代)的第二代产品，也就是帝国时代一的续作，也是当前大红大紫的神话时代1的前作。

这款由微软公司的Ensemble Studios出品的文明历史战略游戏，涵盖了从罗马帝国衰落到中世纪的大部分战争史实，共有13个文明玩法供玩家选择，因为这款游戏其亮丽的游戏界面，控制操作也是比较的简单，还有很高智能的ai，所以获得 2000年最佳年度游戏的称号。

一年之后这个游戏不仅增加了新的5个文明，而且在地图类型和游戏平衡性做到了更高程度的改变，使得这个游戏成为一个整体架构非常完整的游戏。可以说这个游戏已经是做到精致了，帝国时代2已经达到了2D类型的游戏的巅峰，即时战略游戏的巅峰，因为经过这个游戏之后，战略游戏完全进入了3D时代。

不得不说，帝国时代是一款可以学习到很多东西的游戏，可以了解很多历史，喜欢历史的朋友们可以试一试。

二、有哪些适合大学生玩的游戏

大学生，他们的空闲时间相对比较多，现在就让我推荐一些比较适合大学生的游戏。这些游戏都是比较火爆的，相对而言更适合现在都大学生。

我认为这个游戏对于大学生来说，它既可以挑战自己的操作极限，而且各种英雄设计的十分完美、能够和朋友一起组队开黑。对于这个游戏本身而言，它的操作系数高，十分的考验操作，玩家手速不仅要快而且还必须懂得技能连招，所以十分考验操作能力，正是因为能够不断挑战自己的操作极限让我认为这很适合现在都大学生，可以在一定程度上让青年活跃起来。

这个游戏对于我而言可以说是非常得我的喜欢，身为一个女生，这个游戏它既有精美的式神皮肤，还有炫酷的攻击特效，还有每次都让人崩溃的抽卡活动，可以说是闲暇之余时一个很好的休闲方式了。身为一款3D唯美和风手游，它以日本的阴阳师IP为背景，沿用经典人设，剧情充实细腻而不乏创新点，画风唯美空灵极具和风意境。很适合大学生们入坑的一款游戏。

数独的其中一个好玩之处就是这游戏的多变数是无止境的。玩数独游戏的目的就在于"解开"拼图的要素。每当看到一个又一个数字填在正确的位置的时候，这种成就感是别的东西无法比拟的。另一个原因就是它让我们逃离每日生活挑战，我们能够解开一个数独谜题然后指出这是个我们用思维实现的切实例子。

玩五子棋它有益于我们大脑的开发，锻炼思维，让大学生的思绪可以更加活跃。要知道中国是棋类游戏的的发源地，几千年以来，各种关于棋的游戏层出不穷。下五子棋不但可以陶冶人的身心，给人带来无穷的对局乐趣，还能在玩五子棋这项游戏的过程中，无形的提高自己反应和思考能力。可以说，虽然现在他并没有哪些网游手游那么流行，但是对于大学生而言确实更适合我们的。他不受时间和空间的限制，什么时候想玩就可以拿出手机去匹配一局，简单又益智。

它现在在很多大学里也会有开办一些店面。对于剧本杀，它是会给每个人一个特殊的剧本，让大家了解自己的身份之后进行仔细的推理，找出在这个剧本当中的凶手。作为一个线下推理游戏，往往能够得到大学生的青睐，在剧本杀的过程当中，每一个人都有着自己独特的身份。在不同的剧本当中，每个人的身份都不相同，这也给游戏增添了不一样的乐趣，这也是线下我们喜欢它的主要原因。

以上就是我认为的一些适合大学生玩的游戏，当然还有很多，我所了解的也是及其有限的。对于当代的大学生来说，他们有更多的时间去做自己想要做的事情，也希望可以仔细安排自己的时间，不要让他虚度。

三、角色游戏对促进幼儿社会性发展有哪些方面的作用

浅谈角色游戏对幼儿社会性的发展的作用

摘要：众所周知“幼儿期是游戏期”，学龄前的儿童对于模拟成人活动、反映他熟悉的四周生活有着相当浓厚的兴趣，这就使得幼儿园角色游戏的产生成为一种必然性。角色游戏也是幼儿喜欢的游戏，它是一种幼儿通过扮演角色，运用模范和想象，创建性地反映现实生活的一种游戏，比如说：娃娃家游戏、商店游戏、理发店游戏等等，角色游戏对于幼儿的发展起促进的作用特别是对幼儿的社会性发展更起着重要而突出的作用。

关键词：角色游戏儿童社会性发展

作为一名幼儿园老师在角色游戏中需抓住幼儿的年龄特点，并予以指导教育这便是最重要的任务。下面我就谈谈幼儿园角色游戏开展过程中的一些体会和想法吧！

一、角色游戏可帮助幼儿了解“自我”和“他人”

我们都承认“孩子是游戏中的主体”，那么孩子在角色游戏中的主体地位都体现在什么地方呢；我们纵观幼儿游戏的全过程不难发现，老师在角色游戏的指导过程中要确立幼儿的主体地位，就必须尊重幼儿的意愿，真正实现五个自由，即：尊重幼儿选择主题的自由、尊重幼儿选择情节的自由、尊重幼儿选择玩具的自由、尊重幼儿选择角色的自由、同时还要尊重幼儿自由地讲评自己的游戏、我认为只有做到了尊重幼儿这五个“自由”，游戏才能变为孩子们自己的游戏。我们都知道孩子们在角色游戏中情绪是积极的、高涨的，他们对主题、情节、玩具、角色以及讲评上都有他们发自内心的理解和主张。当你问起他们为什么没这样而不是那样时，他们经常会头头是道地向你诉说一大堆理由。然而在游戏中孩子们也需要老师，他们需要老师成为他们共同游戏的朋友、伙伴，或者需要老师帮助他们解决些他们难以解决的问题。作为老师，假如在这方面顺应了孩子的需求，整个角色游戏就会变得相当活跃，孩子们会在游戏中大胆地反映出很多很多内容。久而久之，游戏变成了幼儿表达情感、反映思想、熟悉社会的一种手段．是他们一日生活中最开心的时刻了。

1975年，费恩的实验证明，幼小儿童假装活动的顺序是从用真的物体来对待自己，（用自己的真杯子假装喝水），最后发展到利用假的物体对代假的对象（用空杯子为娃娃吃饭）。又例如角色游戏“娃娃家”，“娃娃家”中有“妈妈”、“娃娃”，小班的幼儿在玩这种游戏时，刚开始不知道如何进行，只知道把娃娃抱在手中，这时老师可以用语言来启发幼儿想一想在家里，妈妈是怎样照顾你的，你就学着照顾你的娃娃，这样一来，这些孩子就可以通过游戏突破自我中心局限的表现，在游戏中发现自我，继而发现他人又将自我和他人区别开来，从而增进了解人际间的关系。

二、角色游戏可帮助儿童学习社会规则，并且遵守规则，接受集体支配，履行集体的一致要求。

角色游戏是幼儿反映社会、反映成人活动的一种游戏，这种游戏带有很大的模拟性。幼儿很大程度上就是通过模拟来熟悉社会、了解社会，老师提供了一个游戏的场景，创设了一个游戏情节，让幼儿从不同的侧面了解社会，这是角色游戏较其他游戏的一个不同所在。如：一次在角色游戏中一个朋友说：“我是专门听电话的，”我马上接下去问：“专门听电话的人有二种：一种是‘公用电话’里专门听电话的人，她们听好电话帮人传呼；还有一种人专门听电话是帮助别人解决问题的，你是属于哪一种人呢？”“我是专门帮助别人解决问题的，”“你真的样样问题都能帮助别人解决吗？”“是的。”于是我再说：“现在社会上有一个地方，只要你有困难打电话去，它就会帮助你，你知道这是什么地方吗？”旁边一个孩子叫起来：“是110热线服务台！”“对，110热线服务台就是专门帮助别人解决困难的，任何人有困难都不用害怕，只要拨通电话就行了。”这样一段对话我的目的只是为了让他们了解社会，了解当今社会上的新机构以及新机构成立的宗旨。例如：在“交通警”这个游戏中，可以使幼儿了解交警的作用，没有交警会怎样，还可以使幼儿知道一些交通规则：红灯停，绿灯行，走路要走人行道，等等。幼儿在游戏时通过自己的亲身体会，就可以进一步加深印象，从而到社会上就能自觉遵守交通规则，不做一些违法违纪的事情，在如玩“公共汽车”的游戏，使幼儿知道上车要排队，不拥挤，在公共汽车上要给老人、残疾人、孕妇、抱小孩的让座，培养幼儿的爱心、责任心。角色游戏中的一定游戏规则，如公共担任角色，服从主要角色的领导，及时整理玩具，用品都可发展和加强幼儿服从集体的意识，儿童对游戏规则的认识和遵守对他将来学习一定的社会行为规范是大有裨益的。

三、幼儿的角色游戏为他们将来担负成人的责任做准备。

角色游戏主要指幼儿模仿成人，并加上自己的想象的游戏，他们在游戏中扮演各种的角色，主要取决于他们的喜爱，和他们周围所处的环境的影响，他们经常玩的角色游戏有：娃娃家、开汽车、医院、幼儿园、理发店、开火车、超市、小舞台、菜场、动物园、图书馆、加工厂等等，幼儿在选择这些游戏中的角色时更倾向于模仿家庭成员的行为或者着意去刻画理想中的人物，这种人物往往跟“我长大要当什么有关”。“游戏实为儿童的工作”。童年的游戏经历对儿童以后的成长发展有很大的影响。游戏不但可以锻炼儿童的体能、肌肉的发展、平衡协调能力及其他各项基本技能，更重要的是通过游戏，儿童可以提高自身的认知能力、社会交流能力、解决问题的能力，促进儿童的各项情感发展。另外，与学校和家长为儿童组织的活动不同，自由游戏中，无论儿童的年龄、能力和体型如何，所有儿童都可以自由参与，无需担心会被淘汰或孤立。儿童肥胖率一直在增加，自由游戏是鼓励儿童积极健身，帮助对抗儿童肥胖趋势的最有效方式。

四、角色游戏可促进幼儿社会交往的提高

人的一生总会碰到许多问题需要解决、需要处理，在学前教育期我们有意识地为幼儿设置一些小小的问题鼓励他们解决、处理，使他们从小就看见问题不足为怪、看见问题不害怕、看见问题肯动脑筋解决。这对将来踏上社会会是个很有效的预备。如：一次在角色游戏中，娃娃家的妈妈要把许多筷子放在一个筷笼中，那位小孩就用万能插塑搭了一个筷笼，可是筷笼太高，筷子放进去一看，呀，很难再取出来。她就去换四块矮一点的插塑，这下筷子放进去取出来也方便了。只是筷笼底部有一个大大的洞，筷子只要放进去就噼噼啪啪掉下来。“这可怎么办呢？”她愣了好一会儿，终于有办法了。她去找来一张纸放在洞口，这下筷子放进去再也不落下来了。她看看自己的杰作，摇头晃脑地笑了。她这就是在游戏中摸索出了一个解决问题的好方法。

游戏提供了发展社会交往的机会和交往环境，又如：在“医院”角色游戏中“医生”既要和“病人”打交道，又要和“护士”交往，在“娃娃家中”“妈妈”既要和“爸爸”“教师”打交道。记得在一次小舞台游戏中，有两位幼儿争抢“话筒”表演节目，互不相让，这时“节目主持人”说：“不如王庭蔚唱歌，薛佳鑫来表演吧”。一场争执由此而过，在这里“节目主持人”又要主持好节目，又要和表演者小观众们打好交道，还要维持秩序，这就需要有一些社会交往能力了，因此在角色游戏中所发现的一些问题，如何参加游戏，为同伴接受如何共同商讨分配角色，如何与游戏伙伴相互配合，友好相处，如何合理解决游戏的分支，纠纷甚至冲突等等，来促进幼儿掌握新的社会交往技能，1993年在上海市举行的全国幼儿游戏与玩具研讨会上，一些关于角色游戏的实践研究表明，角色游戏是发展幼儿交往能力的重要途径。

五、角色游戏还可以促进幼儿意志品质的发展，扩大孩子的知识面。