一、儿童游戏的游戏的作用

游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动?游戏可以巩固和丰富幼儿的知识?促进其智力、语言等各种能力的发展。与此同时,游戏又是幼儿普遍喜爱的活动?也是最适合幼儿年龄特点的活动形式及幼儿教育中采用最广泛而又最重要的教育方式?它不仅接近幼儿生活?带给幼儿快乐?而且还能使其人格得到应有的尊重?使其各种心理需要得到体验?从而有效地促进幼儿健康发展。

一、游戏有利于幼儿社会认知的发展大多数游戏配有朗朗上口的童谣和优美动听的儿歌?这些童谣和儿歌中包含许多关于自然和社会的知识?还囊括了社会生活的各个方面?可以开阔了幼儿的眼界、扩大幼儿的知识面。当然有些游戏中的儿歌也存在不少迷信的、过时的、不正确的知识?需要加以筛选和改编?赋予其时代的新内容?使幼儿在玩乐中接受新知识?吸取新信息。游戏的过程?也是幼儿认识生活、了解他人、亲近社会的过程。如玩《顶锅盖》游戏时?要求至少两名幼儿玩?一名幼儿手心朝下?其他幼儿将食指顶在其手心?一起说“顶锅盖?炒小菜?辣椒辣了不要盖?呼---一口风?呼---两口风?呼---三口风”说完食指要立刻离开手心?否则被抓住的幼儿就要回答“炒的什么菜?”“炒韭菜”“西红柿炒鸡蛋”等等?通过这个游戏幼儿不仅可以知道许多菜名?而且通过扩展可以了解到做菜的基本过程?更体验到了共同游戏的快乐。又如?玩民俗游戏《抬花轿》时?幼儿在娱乐的同时?把自己了解到的知识运用在游戏的过程中再配合相关的民间音乐、民间美术。孩子乐在其中、美在其中、悟在其中?潜移默化地感受中华民族悠久的、独具魅力的民俗文化。

二、游戏有利于幼儿亲社会行为的形成人文主义心理学家马斯洛认为?“当儿童生理的、安全的需要得到满足时?儿童就渴望自己有所归属?成为团体中的一员?渴望在团体中与他人间建立深厚的感情。”游戏一般都需要若干幼儿共同合作才能进行?这样无形中就培养了幼儿的合作交往能力。许多游戏都有约定俗成的游戏规则?才能使游戏进行下去。富有情趣的游戏对幼儿具有很大的诱惑力?为了参加游戏?游戏时幼儿必须相互协调、合作?学会自己解决人际矛盾?学会控制自己的行为和情绪?学会理解和照顾他人、平等待人等。同时?在游戏中?每个幼儿自然的更换角色?也会自然的产生“领袖”?自然的淘汰“领袖”。因此幼儿必须克服任性、独尊、娇惯等不良习性?学会协调与组织、团结与协作、牺牲与分享、援助与服从、理解与宽容等?形成有益的责任感和集体意识?才能更好的融入集体、参与游戏。?

三、游戏有利于幼儿良好道德品格的形成实行保育和教育相结合的原则?以幼儿发展为本?促进幼儿身心和谐地发展?是幼儿园的主要任务。其中?加强幼儿的品德教育和进行行为习惯的培养、训练?对促进幼儿身心和谐发展?起着十分重要的作用。如果在物质文明不断发展的今天?忽视德育?不能为幼儿良好道德品格、行为习惯奠定基础?并且随着幼儿年龄的增长逐步巩固和提高德育的成果?那么?当今因道德造成的社会问题?决不亚于生态环境遭受破坏造成的恶果。在我们中国?加强德育?对培养社会主义接班人?抵御资本主义腐朽思想的侵蚀?更有现实意义和战略意义。游戏中编配的部分儿歌对幼儿良好品德的形成有不可低估的作用。如?“摇摇摇?摇元宵?我的元宵是宝宝。穿红衣、戴红帽?不说话?总爱笑。吃饭不让妈妈喂?走路不让爸爸抱。看见小鸟点点头?看见客人问声好。“在玩游戏“摇元宵”时?是由两名幼儿合作边念儿歌边玩的。而这首儿歌融于此游戏中?不仅教育了孩子自己的事情自己做?培养了孩子的生活自理能力?吃饭不让妈妈喂?走路不让爸爸抱??而且又教育了幼儿从小懂礼貌?争做文明人?看见小鸟点点头?看见客人问声好?。从中也增添了游戏的情绪?幼儿能从中受到感染熏陶?从而形成良好的道德品质。

四、游戏有助于幼儿良好个性和积极情感的发展首先?游戏带有竞争性?这使幼儿在游戏中同时面临着成功与失败。如玩《布剪锤》《跳绳》等游戏时?当幼儿在游戏中获胜?他们体会到成功的喜悦和满足感?增加了自信心和成就感?当他们面临失败?会产生挫折感?但幼儿好胜心强?丰富有趣的游戏又深深吸引着幼儿?使他们能承受失败和挫折给他们带来的不安?分析自己的不足?克服自身的弱点?继续参加游戏。所以?在这个过程中?幼儿学会自我控制?锻炼了抗挫能力?增强了明辨是非、正确评价的能力?形成乐观、开朗的性格。其次?游戏本身就具有浓厚的趣味性?它符合了幼儿好奇、好动的特点?又能让幼儿在游戏中充分享受到自由。在自然、自发的游戏中?幼儿没有任何干预?没有心里压力?情绪是放松的?他们自娱自乐?敢于大声说笑?大方的表现?大胆的想象?他们随时随地、自由结合?不用任何道具就玩得很开心。这说明游戏为幼儿创设了良好的情绪环境?使幼儿跨越了情绪障碍。因此?游戏的开展过程?可以说是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程

五、游戏有助于幼儿园、家庭、社区的多向交流。游戏可以成为幼儿园、家庭、社区多向沟通的桥梁。家长和社区中的人们?对儿时的游戏往往都难以忘怀而且津津乐道?这对幼儿园征集游戏推动极大。在家庭里?家长怀着愉悦的情感?带着耐心和爱心?去和自己的孩子进行亲密的接触和交流?同时也能了解孩子的喜怒哀乐及在幼儿园的发展状况等。在社区中?好玩的游戏自然的能把大人和小孩凑在一起?互教互动?尽情游戏。这对于现代生活在“鸽子笼”里的独生子女?获得的可是宝贵的社会交往机会?游戏发挥了其他教育难以替代的社会教育作用。由于游戏?幼儿园、家庭、社区?有了共同关心的话题?人们的关系变得更加密切?教育观念有了一致的变化?教育的责任感也随之增强。社会在进步?时代在发展?在日趋国际化的今天?我国的传统文化也将成为促进时代发展的新文化。游戏作为我国文化的一个组成部分?充分挖掘了身边的教育资源?以追求最大的教育利益。总之?游戏对于幼儿的健康成长非常重要?游戏对于儿童的意义就像事业、工作、具有意义?这样就要求作为幼儿教师的我们必须细心地观察、积极地想办法?为幼儿游戏创造条件?科学地指导幼儿游戏?巧妙地利用游戏进行科学教育?充分发挥游戏在教育教学中的作用?不断地积累、总结、指导幼儿开展游戏的经验。在游戏的实践过程中?我们深切地感受到它对幼儿发展具有重要的作用?是孩子们健康成长的良好伴侣。愿我们的孩子健康成长！

二、幼儿游戏的作用有哪些

问题一：游戏在幼儿园课程中的作用有哪些浅谈游戏活动在幼儿园课程中的作用游戏是幼儿的基本活动形式，在游戏的过程中，孩子们是自己的主人，可以自主能动的活动，发表自己的看法。幼儿园的课程与游戏是密不可分的，作为课程实施重要活动之一的游戏，应该充分发挥孩子们的主动性和创造性，引导幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用的知识及能力提供机会和条件。从而实现让幼儿在愉快、自主中全面健康发展。游戏活动和日常生活活动、教学活动一样，在幼儿园课程中是缺一不可的，游戏活动和另两类活动互相补充，在幼儿一日活动中起着重要作用。总结近几年来我园的实践经验，我认为主要有以下四点:一、游戏在幼儿园整合课程实施中起着重要作用在幼儿园教育实践中，游戏和教学的概念常被混淆，在许多场合，游戏成了各级教学目标、按教师的意志和计划进行的活动，而教学原本承担的任务却悄悄的被游戏替代了。事实上，游戏和教学既不可替代又相得益彰，二者可以以各种方式相互影响、相互结合、相互补充。例如，在音乐游戏《小猫捉老鼠》中，既能培养幼儿对音乐本身的节奏、旋律的感受美、表现美，又能培养幼儿的勇敢、机智的良好品质，通过弯腰、跑跳的表演，还能促进幼儿的身体发展。通过幼儿园课程与游戏整合，让游戏活动成为孩子主动活动的情况下获得各领域学习和发展的一种途径。既促进了幼儿在各领域的发展，又能让幼儿在想象和游戏世界中自主创造、自由表达。在幼儿园教育活动中，实现游戏活动和教学活动的整合，使幼儿园课程变的更为完善、更为生动，从而从根本上改变“放羊式”的或者“灌输式”的教育，只有充分认识游戏和教学这两类活动各自的性质和价值，这样才有可能以最小的代价在最大程度上实现游戏和教学这两者各自的价值。二、游戏活动可引发幼儿的好奇心，提高幼儿的学习兴趣游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动，是孩子们特有的一种学习形式。自主性、趣味性、虚构性、社会性、实践性等是游戏特有的属性，处在幼儿期的孩子身心都有一定水平的发展，对周围一切事物好奇、好动、好模仿，渴望参加成人的社会实践活动。我们可根据孩子的这些特点，为幼儿创造宽松自由的环境，凸显幼儿“自主、自信”这样一种主体精神。引导幼儿主动参与、自主选择，使幼儿在参加游戏活动时身体各器官处于积极活动状态，这样既可促进身体的正常发育；又可让幼儿在游戏中反映现实生活、探索事物性质，运用已有知识、操作各种材料来进一步丰富幼儿的知识经验，培养幼儿科学探究的能力。请看一例：在绘画活动“小鸭”教学过程中，某教师一改以往先讲解示范绘画步骤，然后让孩子依葫芦画瓢，而是为每个孩子提供了一个可以活动的小鸭纸板玩具，把幼儿的注意力一下子吸引过来，激发了幼儿对绘画活动的兴趣，为下一步教学打下了良好的情绪基础。结果，孩子们一接过它就玩了起来，转转“小鸭”的头，动动“小鸭”的翅膀，摆摆“小鸭”的腿，每个孩子都玩的非常开心，发出欢快的笑声。孩子们一边玩，一边用桌上的各种图片粘贴小鸭，这位老师看了情不自禁的问：“小鸭在干什么？”，孩子们争着回答：“我的小鸭在看天上的云”、“我的小鸭在低着头找小鱼吃”、“我的小鸭和你们的都不一样，它和好朋友手拉手一起向前走”..……老师趁热打铁：“小鸭怎样才能做出各种动作？”“转小鸭的头，嘴巴朝哪儿，小鸭就能看到哪儿了”。孩子们经过了一个试验过程后，轻松的在纸上画出各种动态的小鸭了。在这个活动中孩子们学的轻松又自然，整个过程孩子们是在看看、想想、画画、做做玩玩中进行的。他们的作品充分表现了各自的创造和想象，同时使他们在愉快的游戏中得到发展，获得......>>

问题二：幼儿益智游戏对孩子有什么好处在孩子的幼年时期，除了需要照料好孩子的衣食住行以外，还需要注意的是注重孩子的教育问题，因为孩子幼年时间特别的短暂，但是却对孩子有着非常深远的意义，因为关系到孩子的兴趣发展，甚至未来，老人常说的三岁定终身是有道理的。

1、好动是孩子的天性，长时间让孩子呆坐不动或者一直学习势必引起孩子的反感情绪。益智游戏可以让孩子自由自在地享受其中，感觉轻松愉快。

2、益智游戏还有利于孩子的智力发展。孩子在游戏的过程中，开阔了视野，认识了事物，有助于培养孩子更好地理解和掌握知识的技能。

3、对于不擅于表达自我的孩子，在游戏中，家长们要抓住机会及时表达孩子。这样不但能提高孩子的知识面，也能增强他的信心。

4、对于游戏，孩子总是处于积极主动的状态。适量的益智游戏有助于儿童提高积极性，还可以避免儿童存在的无聊、厌烦、无所事事等消极或者被动情绪。

5、轻松愉快的游戏可以增加孩子与伙伴的交流机会，还可以促进幼儿道德水平的提高。比如：“老鹰捉小鸡”这个游戏，就可以让孩子们意识到只有集体团结一致，相互帮助才能取得胜利，借此培养孩子的集体观念。

所以父母在平常的育儿过程中也需要准备一些便捷的早教产品比如智象识字卡，或者智象极速识字APP这样的。

问题三：儿童拓展训练游戏的作用有哪些巧可粒彩虹积木儿童拓展训练游戏的作用：

儿童拓展训练游戏的作用之一：培养孩子健康的心态

在我们生活中，不少孩子不会与别人交往，而且他们不善于表达自己的感情，害怕吃苦，依赖性比较强等，这些都表明了他们没有一个健康的心态。为了让他们适应未来的生活，家长可以选择放手，让他们进行儿童拓展训练游戏，让他们吃一些苦，自己独立做主，并与别人交流，而这也是他们改正缺点的一个机会。

儿童拓展训练游戏的作用之二：培养孩子的学习能力

拓展训练游戏能够开阔孩子的思路，对总结，持之以恒等方面有着一些锻炼，而这些能力都能够运用到学习中去。通过训练能够提高孩子学习的情趣，并能够激发孩子学习的热情，培养孩子善于学习，善于总结，善于吸收的能力。

儿童拓展训练游戏的作用之三：培养孩子的团队意识

儿童拓展训练游戏中蕴含的道理有很多，其中不少游戏环节能够让孩子明白一些生活中所发生的常见问题，然后通过游戏深刻反映出这些问题，并让孩子从中得以体验和感悟，而要解决这些问题，需要团队合作，每个人分配不同的任务，这样才能完全解决这些问题。这些游戏中的体验都能够运用到以后的学习和工作中，这也是儿童拓展训练游戏的重要体现之一。

问题四：游戏对于儿童发展具有哪些意义（一）游戏促进幼儿身体发展

幼儿期是一个人生命起步的萌芽期，生长发育十分迅速和旺盛，游戏时让一个发展充满生机和可能的活动。

幼儿在游戏中，通过各种室内外游戏活动，促进了身体器官的发育和生长。在游戏中，幼儿与自然环境中得阳光、空气和水分充分接触，增强了机体对疾病的抵抗能力。通过多种多样的游戏活动，幼儿的肢体动作能力得到发展：在户外游戏时，儿童奔跑追逐，攀爬跳跃，使大肌肉得到锻炼，肌体的协调性、平衡性、灵活性都得到增强。比如“老鹰抓小鸡”的游戏中，孩子们前后左右移动奔跑；“炒黄豆”的游戏中，孩子们甩动胳膊念儿歌，最后两人举起一侧手臂共同翻转身体180度；“动物跳跳跳”的游戏中，孩子们一会儿学小青蛙蹦一蹦，一会儿学小猫咪轻声走路等。而室内游戏，大多是较为安静平和的游戏，多为操作类、语言类、表演类、益智类等游戏，比如建构区的积木、积塑，美工区的涂涂画画、切切剪剪，益智区的拼图等，使幼儿小肌肉的协调性、灵活性和精确性得到锻炼，发展了精细动作。

（二）游戏促进幼儿认知发展

人得发展是有阶段性的，学前期是幼儿认知发展的重要时期，游戏对哟额如的认知发展具有重要意义。

1.游戏促进幼儿感官发展

感知觉是幼儿认知活动的开端，是幼儿认识外界事物、增长知识、发展智力的通道。各类游戏，有其是操作类游戏为幼儿提供了大量感官练习的机会。比如在“找不同”的游戏中，幼儿通过发现两幅图中得不同之处，从而很好地促进了幼儿视觉观察力的发展；“摸物体，猜名称”的游戏中，将一些物体，诸如苹果、橘子、帽子、手表等放在一个口袋里，请幼儿摸，然后猜一猜是什么，这个游戏能发展幼儿的触摸觉；再比如一些音乐游戏，像大家很熟悉的“抢椅子”“击鼓传花”等，促进了幼儿听觉的发展；一些感统类玩具设施，如大陀螺、平衡木、大龙球等使幼儿的感官得到了大量的练习。

2.游戏促进幼儿语言发展

在游戏中，幼儿彼此之间需要交往，从而引发了积极使用语言的动机。比如说大家一起玩什么游戏，谁和谁一组，谁违反了游戏规则，是否要换个新玩法，等等，对这些话题的商讨促使幼儿之间出现了较为频繁的交流。

还有些游戏，本身就喝语言密切相关，属于语言类游戏。如“拉大锯”这个游戏中，幼儿边做动作边念童谣：“拉大锯，扯大锯，姥姥家，看大戏，看的什么戏，看的《西游记》，接姑娘，请女婿，就是不让××去。”“跳皮筋”的游戏中，跳得人边跳边唱：“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人在说话，请你马上就开花”。念完后，脚要正好将皮筋踩住，每跳完一曲，皮筋便升高一次，如跳时犯规或够不到皮筋，则换人。再比如一些手指游戏，边念儿歌边做手指动作。幼儿在玩这些游戏的过程中很好地发展了语言能力。

3.游戏促进幼儿想象力和创造力发展

幼儿在游戏中是自由自在，充满想象力的，在游戏中，幼儿可以把自己想象成另一个物体，极大地促进了想象力的发展。游戏不但促进了幼儿想象力的发展，还未幼儿创造力的发展提供了空间。在结构游戏中，孩子用积木、塑料、沙子等材料，构造出一幅幅富有创造力的图景，在孩子的手里，坦克可以开到海里，海可以飞到天上，“我这个坦克既可以在地上走，又可以在天上飞”。“我搭的这个房子可以一会儿变大，一会儿变小，这样小朋友就可以住在我家里了”。这些活动极大地促进了学前儿童创造力的发展。

（三）游戏促进幼儿社会性发展

社会性的发展也称幼儿的社会化，是幼儿心理发展的重要内容之一，是幼儿从自然人到逐渐掌握社会道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人的过程。

1.游戏有助于克服幼儿的“自我中心”

在3岁之前，幼儿往往是以自我为中心的，他们更多地从自己的角度出发看问题，海不能站在......>>

问题五：结构游戏对幼儿的教育作用主要有哪些方面结构游戏是一种非常有意义的活动，对发展幼儿想象力、审美能力、体力、情商等，促进幼儿全面发展有着重要的作用。

1、促进智力的发展。在整个活动中，幼儿摆弄积木块、构建造型时，既体现了一个认知构造的过程，又反映了幼儿对现实生活的理解和再现。在游戏时，他们首先要了解各种材料的性质，学习空间关系，有时需要看图模仿构建时还要学会认识数量、整体与部分的关系等，再需要灵活地运用小手进行操作，促进了幼儿感觉、知觉、想象力、思维的发展。

2、促进情感智力的发展。在做主题系列的建构时，幼儿通过建设家乡的游戏，培养热爱国家、热爱家乡、热爱劳动的感情。此外，一次次的耐心摆放，一次次的拼使幼儿在游戏过程中形成了认真负责、坚持耐心、克服困难、互相协作、团结友爱的良好品质。

3、促进幼儿艺术审美能力，空间想象、空间构建能力。这些能力都是在幼儿构建的过程中不断深化的。

问题六：从幼儿的学习方式来看游戏对儿童发展具有什么样的作用(一)游戏促进了幼儿社会性的发展：

游戏是幼儿进行社会***往的起点，他为幼儿提供了大量的交往机会，使幼儿逐步学会了认识和区分自己和同伴同并能正确地处理自己和同伴之间的关系，社会交往能力得到了提高，加快了幼儿社会化的进程。

（1）有利于幼儿社会认知的发展

朗朗上口的童谣和优美动听的儿歌，这些童谣和儿歌中包含许多关于自然和社会的知识，还囊括了社会生活的各个方面，可以开阔了幼儿的眼界、扩大幼儿的知识面,如“骑铁马”的游戏，可以把城市所发生的巨大变化纳入儿歌中，例如建筑的变化、环境的变化等等。游戏的过程，也是幼儿认识生活、了解他人、亲近社会的过程。

（2）游戏有利于幼儿亲社会行为的形成

很多游戏一般都需要若干幼儿共同合作才能进行，这样无形中就培养了幼儿的合作交往能力，幼儿可以从中满足合群的需要，形成自然的游戏伙伴关系，这为现今的独生高楼儿童提供了发展社会性的良好时机。并且，游戏所独具的特点，促使幼儿形成分享、合作、助人、谦让、遵从等亲社会行为。某些游戏有约定俗成的游戏规则，才能使游戏进行下去。这些游戏对幼儿具有很大的诱惑力，为了参加游戏，游戏时幼儿必须相互协调、合作，学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的行为和情绪，学会理解和照顾他人、平等待人等。同时，在游戏中，每个幼儿自然的更换角色，也会自然的产生“领袖”，自然的淘汰“领袖”。因此幼儿必须克服任性、独尊、娇惯等不良习性，学会协调与组织、团结与协作、牺牲与分享、援助与服从、理解与宽容等，形成有益的责任感和集体意识，才能更好的融入集体、参与游戏。

（3）有利于幼儿良好道德品格，良好个性和积极情感的形成

我认为实行保育和教育相结合的原则，以幼儿发展为本，促进幼儿身心和谐地发展，是幼儿园的主要任务。其中，加强幼儿的品德教育和进行行为习惯的培养、训练，对促进幼儿身心和谐发展，起着十分重要的作用。如果在物质文明不断发展地今天，忽视德育，不能为幼儿良好道德品格、行为习惯奠定基础，并且随着幼儿年龄的增长逐步巩固和提高德育的成果，那么，当今因道德造成的社会问题。因此，加强德育，对培养社会主义接班人，更有现实意义和战略意义。

其次，好的游戏本身就具有浓厚的趣味性，它符合了幼儿好奇、好动的特点，又能让幼儿在游戏中充分享受到自由，幼儿没有任何干预，没有心里压力，情绪是放松的，他们自娱自乐，敢于大声说笑，大方的表现，大胆的想象；他们随时随地、自由结合，不用任何道具就玩得很开心。这说明幼儿游戏为幼儿创设了良好的情绪环境，使幼儿跨越了情绪障碍。因此，好的游戏的开展过程，可以说是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程。

(二)能促进幼儿身心的发展：

游戏是影响幼儿身心发展的基本活动众所周知,游戏是幼儿的基本活动,即在一日生活中除满足基本生存需要的活动如进食、睡眠等之外发生次数和所占时间最多的活动同时,也是对幼儿的生活或生长发展具有重要影响的活动。幼儿的身心发展水平以及在学习上所呈现出的好奇、好动、好模仿等特点，决定了那种抽象的言语讲授或说教、***静听式的“上课”、集体统一的规范化教学不能成为适宜于幼儿的教育形式。在做中学、在活动中学、在游戏中学便是幼儿园教育教学的基本路径。游戏中的言语表达、动作呈现、角色扮演、手工制作，以及直观的背景创设、玩具材料的使用等等，使游戏的活动自然成为幼儿获取知识、累积经验、掌握某种操作技能的基本途径和学习方式。游戏是幼儿发展与学习的基本活动形式，我国《幼儿园工作规程》中关于“以游戏为基本活动，寓教育于各项活......>>

三、说说音乐游戏有哪些教育意义

音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏活动。音乐是它的灵魂，儿童在伴随音乐进行活动的过程中，表现具有一定形象、一定意境、并唤起好奇心与联想，从中学到一定音乐知识的集体活动。

它是受到学生普遍欢迎和喜爱的一种综合性活动，在音乐教学中如能恰当地运用游戏，我们将获得意想不到的效果。在游戏中，还能对儿童进行思想品德教育，并促进儿童身心的全面发展。所以，音乐游戏在音乐教学中具有重要的意义和作用。

意义:

1、能够激发幼儿的学习兴趣。幼儿对周围的事物很容易产生好奇心，在幼儿教学中加入音乐游戏的成分，能够有效激发幼儿的学习兴趣。

并且音乐游戏能够制造出轻松愉悦的教学氛围，加深幼儿与教师之间的沟通，这样有利于教师在游戏中更加有效的引导幼儿参与到游戏中去，充分调动起幼儿自身的思维意识，增强幼儿的思考能力，提升幼儿的意志力。

2、增强幼儿获得知识的效果。音乐游戏本身具有很大的趣味性，并且将知识融入其中，而幼儿的好奇心非常强烈，在课堂上就极易调动幼儿接受音乐游戏的积极性。

教师可以根据本班幼儿的爱好特点，选择适合本班幼儿的音乐教学内容，让全体学生都积极参与到音乐游戏中，这样不仅能够让幼儿在游戏中学习知识，还能让幼儿学会与其他小伙伴合作，克服一些孩子的社交恐惧心理，让他们学会与人沟通和与人协作，培养幼儿的语言表达能力和适应能力。

这样的教学模式，不仅能够让幼儿感受学习的乐趣，还能活跃课堂学习氛围，在娱乐中轻松达到教学的目的，起到事半功倍的效果。

3、增强幼儿与教师之间的沟通交流.交流是教师对幼儿传授知识的重要部分，而幼儿大多还没有足够的与人交流沟通的能力，因此在教学中难免会出现一些困难。

但是，运用音乐游戏教学可以改变传统单一的教学模式和交流模式，用一种孩子能够接受并适应的方式，让教师与幼儿之间的沟通变得简单，这样就能扩大教师与幼儿之间的交流空间，推动整体教学的进步。