一、幼儿园孩子,是锻炼思维重要,还是掌握知识更重要

授人以渔不如授人以渔，一样的道理，让孩子掌握学习的能力锻炼思维，而不是就知道学习但不知道为什么学

重要的不是获得知识，而是发展思维能力，教育无非是一切已经学过的东西都遗忘时所剩下来的

逻辑思维能力，是训练幼儿按照正确顺序做事的能力。逻辑思维能力可以充分挖掘幼儿的大脑潜能和智力极限。逻辑思维能力8大思维方式：推理、分析、判断、比较、抽象、概括、综合、组织。

思维是人脑对客观事物间接概括的反映，思维都是从问题开始的，当人们发现问题时，常常说：“让我想一想。”这里的想一想就是思维。通过想一想，问题就得到了解决，从发现问题到解决问题的全部过程都依赖思维。但是，在现实生活中有的人发现了问题能够及时、恰当的解决，而有的人即使对于极其简单的问题也找不到恰当的解决方法，这主要是由于后者缺乏逻辑思维能力。

现在的孩子都是家长的“掌中宝”。生活在家长的庇护下，什么事情都由大人为自己拿主意。这种现象会使孩子拿不定主意。思维逻辑可以帮助孩子成为一个有主见的人。孩子长大以后，在工作和生活中如果继续思考片面就会很容易犯错误，思维训练可以帮助孩子举一反三，从多个角度和层面来看待问题。而不只是从事情的主管去思考，会看到事情的多面性。具有思维逻辑的孩子，一般都会有做事严谨的风格。不会容易丢三落四。

1.科学研究表明后天的环境能够显著影响孩子大脑神经元细胞的相互铰链，从而影响孩子的智力发育。经过思维训练，孩子的思维能力有显著提升的空间。

2.思维训练的重点是“全面”和“均衡”。必须是精心设计的系统化的专门思维训练课程方可达到这个效果。

3.思维能力直接关系到孩子的学习能力，直接影响孩子在学校和工作岗位上的表现。因此，投资思维能力这个“万能钥匙”，具有很高的回报率。

4.思维训练和知识技能灌输不同，思维训练存在一个短暂的“机会窗口”。这个机会窗口对应于儿童大脑迅速的发育的2-6岁。

综上所述，对孩子逻辑思维能力的培养是非常有必要的。

二、在儿童教育方面,孩子应该以玩为主还是学习为主呢有什么区别

在任何教育方面都需要花很长的时间，尤其是在我们的国家是非常注重学习的，所以很多人都认为学习能够改变命运，也许是那些生活在贫困家庭中的孩子，他们都认为学习是唯一的出路，但是如今的儿童教育应该让孩子以玩为主还是以学习为主呢？我们一起来讨论一下吧。

在儿童教育的时候可以让孩子在玩耍中学习，因为孩子在玩耍的时候会感到快乐，那么还是感觉到快乐之后，他就会更加积极的去学习。但是中国的教育也在进行飞速的发展，很多儿童在上幼儿园的时候就已经开始来学习一些基本的知识，所以如果在幼儿园中没有学习那么到小学之后可能就会跟不上别人的进程。

所以在儿童教育方面中，也需要家长去教孩子学习，所以在幼儿园的时候还是会学习一些基础的知识，但是还是要在该玩的年纪多玩耍，不能总是以学习为主，要把玩和学习相结合。而且在孩子的发展阶段，每一个阶段都有孩子所需要学习的内容，同时孩子也会进行一些不断的认知。所以孩子在每一个阶段都不可以机械性的学习，而应该注重创造性的思维。

在孩子是幼婴儿时期，应该以玩游戏为主，因为在玩游戏的时候，可以让孩子有更多的发展潜力，也可以去发现孩子的各种能力，所以在孩子是幼婴儿时期，应该让孩子活在一个快乐的世界。同时如果孩子在学龄期之后就应该侧重于学习，但是也不可以完全都在学习，而应该用游戏作为辅助。因为如今并不是只靠学习，而是应该得知体美劳全面发展。

孩子在儿童到小学时期就应该以学习为主，因为在新的阶段孩子应该去进行学习，因为平时很多的孩子都会在课下进行辅导了，在家长的指导下，更多的人都会选择学习，所以在这个时期让儿童以学习为主还是符合当代社会的发展。

三、在儿童教育方面,孩子应该以玩为主还是以学习为主

儿童教育主要以文明礼貌教育，规范意识教育为主。贯穿在儿童教育中的游戏、娱乐等益智活动，旨在锻炼孩子的动手动脑能力，可达到渐进式的开发孩子的智力。

注重个性化发展，由于儿童自控能力有限，有意注意时间短，不适宜长时间的集中学习，最好的方法就是寓教于乐，把知识点渗透到有趣的游戏活动中，让孩子在玩中学习。在小学课程的起始阶段，以游戏为主的学习方法会使孩子学习动力十足。

游戏式的学习方式可以激发孩子的学习兴趣，再辅以相关的教学技巧，这种以游戏和探究相结合的学习方式，适合科学，道德与法治，音乐，绘画，体育课程的学习，在无意注意的状态下孩子会学的更尽兴。

以玩为本的学习方式就是建立在此基础上，利用玩耍为学习创造环境。在这种环境中，孩子能以富有想象力和好玩有趣的方式来探索、实验、发现和解决问题。以玩为本的学习方式需要以孩子为主导，教师为主体的支持。教师通过与学生的互动来鼓励孩子学习和探究，可以提高学生的学习效率。

会激发学生探索和发现的动力，提高孩子适应环境的能力和专注精神，培养学生的创新和逻辑思维能力；解决问题、分析、评估问题的能力。这种游戏学习法会培养学生积极的学习态度，激发他们富丰的想象力、好奇心、以及探索未知事物的热情。教师和学生间的互动会加深这种探索的意义。

教师可以在游戏中积极参与并指导孩子，从而促进孩子发展社交技能，如合作、分享想法，解决冲突等能力。教师还可以利用学生的动机和兴趣来传授课本上的概念，通过这种方式，学生可以在游戏的环境中学到重要的学习技能。

孩子在玩玩具时，可以利用他的无意记忆，反复播放一些诗歌或者儿歌类的音频，并且有意识地引导孩子一起跟读，这样在无意中，他能背会很多诗歌和儿歌，积累起来，是不小的收获。

家长要有目的有计划的为孩子提供玩具，或者是和孩子一起做游戏，可以在玩的过程中引导引导孩子，发展孩子的想象力、语言表达能力和动手能力以增长孩子的智慧。可以寓教于乐，增进亲子关系。

这个阶段主要是给孩子讲故事读诗歌和读图画书，并且增加孩子对文字的感知和兴趣，使孩自发地产生想读书的愿望。切忌方法简单地教孩子学习，防止孩子有压力而讨厌学习，切忌拨苗助长！

如果孩子只是单纯的漫无目的的玩耍将会错过大脑开发的这个最佳时期，由此导致孩子将来的智能达不到应有的程度。学前儿童的玩与学都需要父母的精心设计，才能有效的开发儿童的大脑。因此，父母只有先学习育儿知识，提高自己育儿能力，才能培育出优秀的孩子呀！！