一、怎么看待小学生玩游戏

问题一：小学生喜欢打游戏该怎么教育针对孩子打游戏的问题，要引起重视，因为孩子的控制能力都很差，一旦打游戏上瘾，会严重影响孩子的身心健康，进而影响学习成绩。

必须给孩子限定打游戏的时间，过了时间就不能再让孩子玩了。另外就是要多陪孩子学习和玩耍，让孩子多参与一些体育活动，让孩子对体育活动产生兴趣。

问题二：如何正确对待小学生在信息技术课堂上玩游戏研修随着社会的进步，科技的发展，信息时代的到来，这不仅为各行各业提供了无限的机遇，也为教育事业带来了蓬勃生机。为办公、教学等诸多方面带来很多方便，但是，同时也带来了许多不利于人们学习、工作和生活的负面的东西，如一些中小学生沉溺于电脑游戏等。有关调查数据显示：目前，在中学生信息技术课上主动学习或练习有关学习内容的占11%，喜欢听音乐的占5%，喜欢打电脑游戏的占85%，其他占1%。可见，信息技术课上玩电脑游戏是一个不容回避的话题。如何，解决这一问题，无疑是每位信息课任教师的职责。实践证明，单凭老师采取苦口婆心、三令五申等等手段不仅收效甚微，还会让学生感到厌烦。通过摸索发现以下几种办法可以有效地解决这个问题。大家不妨一试。

1、给学生明确学习目标

给学生明确学习目标，引导学生围绕学习目标进行学习与练习，让学生带着任务和问题进行有目的的学习，将会收到事半功倍的效果。

2、老师将教师教与学生的练穿插起来进行

将课堂讲解内容分解，分段穿***行教学。即利用计算机教学系统演示教学完一个知识点，停下来让学生分散练习。练习完再讲下一个知识点，由此将教师的教学与学生的练习、操作彼此穿***行。这样不仅能使学生没有足够的时间去打游戏，更能使学生通过操作练习掌握住每个知识点，从而达到提高教学效果、完成教学任务的目的。如，在为七年级学生讲解“画图”工具阶段，我们每节课按教学计划的安排给学生讲解三种工具的使用方法与技巧。在具体操作时，我利用计算机教学系统每演示讲解完一种工具的具体使用方法和操作步骤就停下来，把系统调整到“分散练习”让学生进行尝试与体验；等学生操作完以后再对下一种工具进行讲解。

3、让学生当堂掌握所学知识

必须要求学生当堂掌握所学的知识，老师要在每节课离下课10分钟左右对学生的课堂练习情况进行验收与讲评。这样，既让学生了解自己对当堂知识的掌握情况，老师自己也掌握了学生学习情况。同时也利于教师准确把握教学效果。

青少年学生自控能力相对较差，对电脑游戏等诱惑的抵抗力也较弱，所以，只有教师想方设法引导学生合理、科学地利用资源、利用时间，才能收到预期效果。否则，放任自流、由之任之将会有更多青少年学生沉溺于电脑游戏，甚至放弃学业进入营业性网吧玩游戏。作为信息技术课教师，教育引导好每个孩子成长成才是我们的天职，我们责无旁贷地要出色完成这个使命，向党和人民的教育事业交上一份满意的答卷！

问题三：你是如何看待中小学生上网玩游戏。你这个问题，总的还是要看网吧了。。小学生他们因为好奇才会去的。

老板要是个有道德的人是绝对不会让上的。

老板大可以不让小学生进网吧嘛。。学校都有电脑教室。可以去那么。

为什么小学生会出现在网吧呢！！

有些老板TMD的``赚钱赚晕头了。小孩子的钱你也赚。。

劳资在次鄙视？不好意思。我只是气愤。。

问题四：小学生玩游戏好不好小学生嘛，少玩游戏。经研究，所谓的益智游戏最后都导致智商下降更不要说网游了。

不过我觉得看怎么玩了，不要沉迷（这个比较难做到），网游一般都是想尽办法让你多玩，小学生更加控制不了自己；另外，多交些朋友也是有帮助的，有的网友也很强调交流和战略，并非一无是处，小学生太小了点，中学生差不多。

问题五：不知道为什么，看见小学生玩游戏就特别不爽那是因为当我们是小学生的时候，家长都不让我们玩，所以有心里差异。

问题六：你是怎么样看待孩子玩游戏的儿童的游戏一般分为三种：创造性游戏、教学游戏、活动性游戏。其中教学游戏是教师组织的对教学有帮助的游戏。创造性游戏一般是指儿童自己想出来的，可以发展儿童的主动性和创造性，比如角色扮演游戏（过家家），建筑性游戏（用泥沙盖房子）。活动性游戏主要指发展体力的一些游戏，可以帮助儿童掌握各种基本动作，如：跑、跳，对于较大的孩子来说可以更好的发展他的肌肉，提高儿童的身体素质，培养勇敢、坚毅、合作、关心集体、团队精神等。如果家长担心孩子养成贪玩的习惯，我觉得家长不妨从培养孩子的学习兴趣入手，让孩子找到学习的乐趣，将孩子的兴趣适当转移到学习上一些，其实，按照儿童的发展来讲小学生的任务就应该以游戏为主，在游戏中学习。但是现在的教育往往把这些忽略了。家长还应该注意给与孩子无条件的积极关注，不管孩子学习成绩是否令人满意，家长都不能因为分数对孩子表现出额外的关心或是冷落，要让孩子知道他的存在是有价值的。如果家长过分强调分数，而不关心分数背后反映的情况，时间久了孩子就会对学习形成功利思想，为了分数而学习，很容易产生厌学情绪。

问题七：你如何看待小学生上网养宠物玩游戏这一问题请谈谈你的看法坚决不让玩，尤其是网游。我同一楼层中门家的孩子就玩网游，因为原本成绩不错，小学升初中是班级第二名，家长就一直都没管。可是那个可爱，有礼貌的孩子，一年时间就完完全全变了一个人。成绩惨不忍睹，人也变得骄傲没礼貌。初一期末考试，没有及格的。他爸爸妈妈一点办法都没有，经常叫我去和他谈谈，可是言谈间，他总觉得自己是大人了，自认所有的事情他都懂，每一次我都很尴尬，和他聊天尺度很不好把握，说深了，怕伤他自尊，说浅了，完全没效果。我看着他从小学一年级，一直到现在初二上学期。他父母一直很忙，经常是我照顾他，晚饭也经常在我家吃。我不玩网游，所以他刚开始玩网游的时候，和我说了我也没怎么当回事，而且我一直觉得他是个乖巧的孩子，但是我从来不知道他每天晚上回家都沉迷网游，经常他父母休息后，他还偷偷起床玩游戏，他父母有几次凌晨看见他玩游戏，也只是让他快点睡觉，因为一直都相信他是个听话的好孩子，一直到上学期期末考试。妻子是个温柔有爱心的人，总觉得我们没能及时纠正孩子的错误，忽略了孩子的成长环境，每次谈到翔翔都红了眼眶。我也吃惊于网络环境对孩子的影响力，那个乖巧，听话的孩子，一年时间就变得倔强，任性。儿子从小和他翔翔哥就无比亲近，但是这一年来，他翔翔哥很少陪他玩了。翔翔的爸爸已经几次动手打他了，每次儿子都哭得比翔翔还惨。翔翔房间的的电脑早就拆了，于是，网吧成了他经常去的地方。现在，每天妻子都接儿子和翔翔一起放学回家，吃完饭，陪他俩做作业，一直到洗澡睡觉。现在翔翔和他父母在一个房间睡，他父母出差的时候，就和我睡，我和妻子都希望那个乖巧，可爱的孩子能再次回来。

问题八：小学生应该怎么看待自已怎么看？别去玩游戏就行

问题九：小学生上网聊天、玩游戏坏处有哪些小学生上网聊天、玩游戏的坏处如下：

小学生上网聊天会分散注意力；

小学生一旦上网成瘾，很难戒除；

浪费时间，不能保证学习的时间；

精力不足，长时间玩电脑会导致身心疲惫，上课不能专心学习；

影响视力，眼睛长时间盯着屏幕可能导致视力下降；

饮食不规律，抵抗力下降，身体素质变差；

导致思维迟钝；

玩游戏可能致使恶性事件频发；

合理使用电脑的方法：

树立正确的网络观，不浏览不良网站；

教师、家长要多为孩子讲上网的利弊；

家长严格控制孩子的上网时间。

使用健康的软件，不传播不良信息。

问题十：为什么别人甚至小学生都会玩游戏，如英雄联盟，王者荣耀等，但是我别说玩，我连看都看不懂游戏这种东西，只有玩过，才知道怎么回事儿，光看是不行的。

不光是电子游戏，现实中的游戏一样的。20多个人追着一个球，其实也是看不懂的，只不过足球相当普及，每个人都不知不觉有了概念，不然还不是看都看不懂。

二、幼儿游戏的指导

游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。它的价值在于能够促进幼儿身体、智力、社会性、情感等多方面的发展。因此，家庭、社区、幼儿园都应该为幼儿创设良好的游戏环境，让幼儿在宽松的环境中，自由自主的去探索从而获得更多的知识经验。那么在幼儿园中，教师教育幼儿最基本的活动就是游戏，利用游戏的基本特征，在幼儿游戏时进行适当的指导和介入。

教师可以从游戏开始前、游戏进行中、游戏结束后三个方面对幼儿游戏进行指导与介入，可采用以下策略：

(一)游戏开始前

1.儿童的知识经验是游戏的源泉，所以教师在幼儿的一日生活中多丰富幼儿的知识经验，让幼儿更多地认识社会角色等。

2.为幼儿创设适宜的空间、心理环境。其中游戏场地大小要适宜、同伴关系和师生关系也要和谐。

(二)游戏进行中

1.以观察为依据。在幼儿游戏过程中，教师必须通过观察去发现幼儿游戏中遇到的问题和困难，才能适当地对幼儿进行指导与介入，可以观察幼儿游戏的主题、环境、内容、材料，幼儿的需求和行为。

2.适当指导与介入。

(1)确定指导与介入的时机。介入儿童游戏的时机要根据观察需要而定，当幼儿游戏出现困难时、游戏秩序受到威胁时、对游戏失去兴趣准备放弃时以及游戏内容发展或技巧方面发生困难时，教师适当的介入，帮助幼儿发展其游戏。

(2)确定指导的方式方法。教师可以以自身、材料或者儿童伙伴为媒介。在指导时教师可以以游戏者的身份参与到幼儿游戏中，也可以以旁观者的身份通过言语或者动作手势、眼神等以教师的身份干预儿童游戏。在材料方面，教师多提供有转换性的、自然性的游戏材料，能够激发幼儿探索游戏的兴趣，并且保持愉快的心情。

3.注意事项

(1)把握好指导与介入的对象范围。做到重点与一般，个别与集体，局部与整体的结合，根据不同年龄段，幼儿的差异，分层次指导。

(2)把握好互动的节奏。教师应站在幼儿的角度体验他们的需要和兴趣，并且在与幼儿进行互动提问时，教师避免提现实性的问题去打破幼儿的想象力和创造力。

(3)及时退出。幼儿所预期的游戏行为发生时，教师应该从游戏中退出，让幼儿重新自己控制游戏，培养其独立性和自信心。

(三)游戏结束后

在游戏结束后，教师可以对幼儿在游戏中的行为表现作出评价，多多鼓励，使幼儿保持对游戏的高度热爱。同时教师也要及时做出反思，反思自己的游戏指导行为是否合适，幼儿是否达到所期望的游戏行为。

在往年教师资格、招聘的考试中，通常以客观题和材料分析题的形式去考察这部分内容。例如客观题中考查教师观察的内容包括哪些;教师以什么样的角色去指导等，在做题时，首先要对知识点有明确的把握，然后利用题干中的关键词去调动知识。材料分析题中去分析案例中教师采用了哪些策略去支持幼儿的游戏活动，做这类题首先根据问题去找准理论，然后分析材料并找到对应的理论，最后可评价教师的做法也可提出自己的建议。

三、2021教师资格考试知识点:幼儿游戏的基本特征

考情分析：

幼儿游戏的基本特征在教资科目二考查中属于游戏活动指导这个部分的内容，游戏一直是教资考试中较热门的一个部分，所以这一知识点是考试的重点备考内容，在考试过程中会以单项选择题、论述题、材料分析题的形式来进行考查，下面我们重点讲解一下幼儿游戏的基本特征。

知识点详解：

游戏的基本特征有以下几点:

1.游戏是儿童主动的自愿的活动。爱玩是孩子的天性，幼儿是出自于自己的兴趣和爱好，而不是在外部的要求和控制之下去进行游戏，在游戏中幼儿自行决定玩什么、和谁玩和怎么玩。

2.游戏是在假象的情境中反映周围生活。幼儿的游戏是真实生活与想象活动相结合的结果，幼儿在游戏中反映了其知识经验，同时又具有一定的虚构性，幼儿的游戏不受时间和地点的控制，可以将自己想象的内容在游戏中表现出来。例如把小板凳当做小汽车，把小木棍当做手枪等。

3.游戏没有社会的实用价值，不直接创造财富，没有强制性的社会义务。幼儿在进行游戏时更多的是注重游戏本身的过程，重点是去获得一些愉快的体验，从功利的角度来看是非生产性的。

4.游戏伴随着愉悦的情绪。游戏是符合幼儿身心发展需要的，幼儿在游戏中能够根据自己的兴趣爱好来表达自己的想法，实现自己的愿望，体会到自己的力量和自信，从成功中获得愉快的体验。由于不受外部的控制，幼儿在游戏中是处于放松的状态，能够感受到轻松愉悦。

【知识点巧记】煮(主)甲(假想)鱼(愉悦)不创造财富

试题解析案例：

【2017年下】

操场上新安装了一个投篮架。幼儿经常在这里玩投篮游戏。一天，几个幼儿带着笔刷和水桶来到这里，他们快乐地粉刷投篮架，之后开始往篮筐里灌水，有的从上面管，有的在下面灌，再装。再灌……，反反复复，忙得不亦乐乎。

教师是否应支持这些幼儿的行为?请说明理由。

【参考答案】

教师应该支持这些幼儿的行为，具体理由有以下几点：

(1)材料中的幼儿正在进行自主游戏。他们的探索行为时自主自愿的，这正是体现了幼儿游戏的特点。“快乐的粉刷投篮架”“反反复复，忙的不亦乐”体现了幼儿游戏是伴随着愉悦的情绪，材料中的幼儿把笔刷当做粉刷匠的刷子也体现了幼儿游戏是在假象的情境中反映周围生活。游戏不仅能够帮助幼儿培养良好的情绪还能促进幼儿想象力的发展，因此，教师应该尊重幼儿游戏主人的地位，鼓励幼儿自主进行游戏探索，玩中学，学中玩，从而丰富社会认知。

(2)材料中的幼儿在游戏过程中相互配合，“有的从上面灌，有的在下面灌”，这是帕顿游戏分类中的合作游戏，幼儿在游戏是互相合作，共同玩耍，在这一过程中能够促进幼儿社会性的发展，幼儿能够在游戏中体会合作、交流的乐趣。

因此，对于题干中幼儿的探索行为教师应该鼓励、支持，保护幼儿的好奇心，多为幼儿创造游戏情境，提供丰富的游戏材料，鼓励幼儿大胆探索。